Hello, Dr.T speaking...

Siue

Dr. T,

Tks for your info very much!

siue

elok

Dr. T,

好多謝你的意見,幫到我好多!!Thanks!!

bignose

DR. T

又係我呀.

我仔仔極少會copy同齡的小朋友的行為,
佢只喜歡copy大人或者大個d的小朋友的行為,
咁樣會唔會亦令到佢冇咁熱情同其它同齡小朋友玩呢?
呢樣野(不會copy同齡小朋友行為)又會唔會阻礙了他的發展呢?


[quote]
Dr.T 寫道:
不少"學習"都是由模仿開始,直至那個人覺得夠信心在基本行為上加以變化,才會慢慢擺脫其他人的影子...當然有些人一世也在別人的影響下生活,這又會回歸到我之前獨立思考的課題 年青人崇拜偶像可算是典型的例子.

從小開始鼓勵她多作各方面的嘗試,不因怕犯錯而太安份守紀.隨波逐流,從而建立對自己的正確評價(心理學所謂自我概念:self-concept),就不怕她會永遠只是其他人的影子.

[quote]

Sara-mama

Dr. T
多謝你的提點!
從一文章内， 看到溝通與自我是互為影響的， 是否提高溝通技巧可提升自我概念？在那裡可以找到更多有关自我概念的資料呢？

小女隨了有"追隨者"的性格外, 她也喜愛成為領袖(leader), 在家中比較常見,  喜愛order家人,  也有要求比她年長的小朋友跟隨她的指令， 而这些指令多是玩樂為主。相比在外成為追隨者"的性格為多，形成这傾向是否和我教導方法有關, for example 小女在家中是獨女， 一般都沒有小朋友和她相爭， 而在外當與小朋友相處, 相爭一定有, 當小女被其他小朋友爭去玩具時, 本人處理方法是教小女相讓， 用其他玩具去取而代之。 这樣會否影響小女的自我概念。

從小開始鼓勵她多作各方面的嘗試,不因怕犯錯而太安份守紀.隨波逐流,從而建立對自己的正確評價(心理學所謂自我概念:self-concept),就不怕她會永遠只是其他人的影子.

yklee

Dr. T,

想向你請教一下,我囡囡6歲幾讀K3是班中大女,她是領袖形,在學校,鄰居(讀小二姐姐)亦有些追隨者,學校的小組討論亦能夠帶領組員 .不過在外邊變得膽怯,無自信心,試個排隊玩大型吹氣氣墊攀爬,後來先知是二人比賽,佢就走佐不玩,我們排了一鍾頭.拼音班考試日,一起身就講驚,我覺得囡囡好似吳輸得?我應怎樣幫小女?另外囡囡在家,好喜歡自言自語作故事玩,是否6歲是這樣?

[quote]她
Dr.T 寫道:
人始終有些是天生的領袖(leader),亦有些會是追隨者(follower)...
[quote]

以諾

Dr.T

好犀利...打到咁大段 比我一定要起碼個幾鐘至攪掂...最緊要你唔好嫌棄我答得短

1-4似乎都係小朋友嘅語言/溝通問題的延伸...他現時的口頭表達及理解可能相比以前進步神速,但對實際社交語言運用以至非語言溝通方法仍在學習之中.可能現時班中人數較多,他在與人溝通(無論是理解或表達)方面都未能如其他同學一樣轉得那麼快,以致經常利用較原始的方法表達自己的要求.

可以轉去人數較少的班嗎?

政府是否有言語治療跟進?

另一方面,小朋友主要是用那一種語文溝通?為何要利用一隻英文歌去教拍手掌

如廁訓練是一門高深的學問,你的小朋友可能始終不習慣自行小便的過程...要每個步驟逐一觀察才可知道如何入手協助...

...仔仔原本講野較差,呢一點亦係我擔心既地方,但自從2月開始,佢好似開籠雀咁識講好多野,10個字既句子已經講得到,咁我就安心好多...坐唔定,專注力弱...情緒差......打人...戒片戒了好耐...

Dr.T

都是離不開從實際生活經驗入手(多參與)或退而求其次,尋找有此類情節的故事,為她作心理準備(打底)

可能是獨女啩???自己作故仔比自己聽都不失為一個練習語
言表達的機會

yklee 寫道:
...囡囡好似吳輸得?我應怎樣幫小女?另外囡囡在家,好喜歡自言自語作故事玩,是否6歲是這樣?

Dr.T

純粹講自我概念的書本通常比較學術性,正常人絕對不宜 有幾本通俗的書我覺得對培育小朋友的情緒健康(準確自我概念只是其中之一)-

1. 怎樣教養高EQ小孩/高特曼/時報出版
2. 我家小孩高EQ/L.Shapiro/天下文化
3. Raising children who think for themselves/Medhus/Beyond Words Publishing

在熟悉環境中有較主動的表現,這是絕對正常不過...只不過是如何令她將這份自信心帶到陌生的情況才是最考功夫.禮讓絕對是一個美德,只要事後解釋得清楚應不會有壞的影響...

這令我聯想一本書"生命中不可錯過的智慧(All I really need to know I learned in. kindergarten)"...俗世間的爾虞我詐,要學來日方長

Sara-mama 寫道:
...在那裡可以找到更多有关自我概念的資料呢？...本人處理方法是教小女相讓， 用其他玩具去取而代之。 这樣會否影響小女的自我概念。

Dr.T

可能是他不明白其他人的溝通方法的原因...嘗試協助他解讀...因為始終他是需要和同齡小朋友相處的,無論他們粗魯與否.

bignose 寫道:
...咁樣會唔會亦令到佢冇咁熱情同其它同齡小朋友玩呢?...
呢樣野(不會copy同齡小朋友行為)又會唔會阻礙了他的發展呢?

Dr.T

大家有冇留意d"BK大交叉"時有時冇(代表有無最新發表果個呢,有藍色,有紅色),今日又轉返舊款...老實講又真係幾醜樣.

以諾

Dr. T:

我又點會嫌棄呢,要多謝你回覆我問題至真!thanks.

Dr.T 寫道:
1-4似乎都係小朋友嘅語言/溝通問題的延伸...他現時的口頭表達及理解可能相比以前進步神速,但對實際社交語言運用以至非語言溝通方法仍在學習之中.可能現時班中人數較多,他在與人溝通(無論是理解或表達)方面都未能如其他同學一樣轉得那麼快,以致經常利用較原始的方法表達自己的要求.

聽到你咁講,我當堂放下心頭大石,以我理解,問題應該唔係好大呵??即係話,如果佢既語言能力能夠大大改善,呢d問題照道理應該可以解決?

我仲有個問題,咁點解仔仔響學校同屋企分別咁大呢?係米因為屋企只有我同daddy,響語言/溝通上佢處理得到呢?

可以轉去人數較少的班嗎?

而家仔仔讀緊既幼稚園師生比例係1:13,屋企附近既另外幾間比例都係差不多,我又唔方便俾佢去太遠讀,所以暫時應該無辦法解決,不過我想知,呢一點重要嗎?但人少左,佢係可以處理/適應得好d,但相對來講,佢同小朋友相處既機會/社交發展機會米會減少左囉?

政府是否有言語治療跟進?

無呀,上次見完醫生,佢只係叫我3歲再帶仔仔去覆診,無任何言語治療跟進,我仲以為仔仔佢而家講到句子,同人溝通到已經好ok tim,咁我應該點做呢?係米需要帶佢做言語治療呢?邊度有資料呢?

另一方面,小朋友主要是用那一種語文溝通?為何要利用一隻英文歌去教拍手掌

哦,我唔係用呢首歌去教仔仔拍手掌,佢打/撞/搣完我,我會用廣東話同佢講,如果佢係好開心好興奮,佢應該拍下手去表達(因為佢仲未識講"我好開心"),跟住我就會隨即唱呢首兒歌既第一句,以加深佢既印象,因為佢細細個開始就識呢首歌,亦都明白歌詞既意思。屋企我地係用廣東話同佢溝通。

如廁訓練是一門高深的學問,你的小朋友可能始終不習慣自行小便的過程...要每個步驟逐一觀察才可知道如何入手協助...

我真係無估到戒片會咁難,我諗仔仔真係好唔習慣,因為每當佢見到尿尿流出來,佢好似覺得好奇怪咁,仲好似好唔鍾意,我想暫停唔幫佢戒住,免得佢越來越抗拒,你覺得應唔應該停呢?

bignose

以諾
唔好怪我搭咀     
戒片幾個月都唔成功, 應該即停.
你仔仔仲未ready唔好免強, 只會增加佢的厭惡及抗拒,
做成反效果 (may be 依家已係反效果了)
停一排等佢忘記戒片的唔開心野,
建議起碼1個月後先再試.

以諾

bignose:

多謝你的意見呀!
我都覺得而家已經有反效果lu.....而家叫親佢去尿尿,佢都喊咁口唔肯去....但學校每隔大半個鐘就要排隊去尿尿一次,唔知叫老師唔好帶佢去得唔得呢?又驚做壞規矩.....

咁請教你小朋友戒片成功未呢?可以教下我嗎?

bignose 寫道:
以諾
唔好怪我搭咀     
戒片幾個月都唔成功, 應該即停.
你仔仔仲未ready唔好免強, 只會增加佢的厭惡及抗拒,
做成反效果 (may be 依家已係反效果了)
停一排等佢忘記戒片的唔開心野,
建議起碼1個月後先再試.

Dr.T

1. 你話對住兩個人定13+個人容易講到野比其他人知?

2. 要去得太遠對小小朋友當然唔係咁好...但你之前的描述似乎現在學校的老師已認定孩子是有行為情緒問題,這是令人擔心的...1:13已算幾好...

3. 他是在社交溝通上較吃力,但由於不清楚他的基本語言能力表現,不太肯定是否需要個別言語治療的協助...要請教稚言治語至得.

4. 有關如廁訓練各顃意見都會有,但你是最清楚小朋友表現的人,是否堅持抑或是如Bignose的提議停一下就要視乎孩子的反應如何.

以諾 寫道:
1...如果佢既語言能力能夠大大改善,呢d問題照道理應該可以解決?...係米因為屋企只有我同daddy,響語言/溝通上佢處理得到呢?
2...但人少左,佢係可以處理/適應得好d,但相對來講,佢同小朋友相處既機會/社交發展機會米會減少左囉?
3...係米需要帶佢做言語治療呢?邊度有資料呢?
4...我想暫停唔幫佢戒住,免得佢越來越抗拒,你覺得應唔應該停呢?

hoho1105

dear dr.t:
大約4個月前,教過hoho形狀,平面&立體.教2-3次佢會記得,久不久,我用平面的(book)形狀再問佢,佢都會記得.今日係屋企同佢做訓練,用平面嘅形狀,我指住每個形狀講一次,hoho就跟住我講,然後我無比提示叫佢指出我要求嘅形狀,佢做唔到,咁我再比提示.重覆好多次重温,但佢係無提示下一d都記唔到,後來我用三個立體嘅,星星/圓型/三角型,頭兩三次唔得.之後就得.(但要諗好耐).我唔明白點解佢無晒記性,理解咁差,我e家滿腦子?號.dr.t你有咩見解呢?thankyou.

Dr.T

我諗不是記性差唔差的問題,而是中期訓練所用的"教材"變化實在太少...於是小朋友便只是勉強將那一個訓練所使用的圖案與相關名稱連繫在一起,稍有變化已轉不了彎.

類化(generalization-即是從人工訓練環境到實際情況下的使用)是任何訓練中最困難的一環,四個月亦只是很短的時間...

hoho1105 寫道:
...今日係屋企同佢做訓練,用平面嘅形狀,我指住每個形狀講一次,hoho就跟住我講,然後我無比提示叫佢指出我要求嘅形狀,佢做唔到...我唔明白點解佢無晒記性...

暴龍媽咪

Dr. T
寫完今日既"新聞透視", 有野想請教??
囝囝話佢有Nelson既同感, 而且亦羡慕Nelson可以有釋放既途徑, 我亦覺佢地有很多共同點, 我點樣先知佢係咪ADHD(唔知有冇記錯)呢?

以諾

Dr. T:

謝謝你的回覆!   

Dr.T

準確的診斷要由"專家"(通常是心理學家及精神科醫生)進行,切忌自己對號入座

政府的服務相信較少,除非學生的專注及過度活躍情況是嚴重至完全不能自控的情況...你在節目中看到的都是看私人執業的"專家"的.

暴龍媽咪 寫道:
...囝囝話佢有Nelson既同感, 而且亦羡慕Nelson可以有釋放既途徑, 我亦覺佢地有很多共同點, 我點樣先知佢係咪ADHD(唔知有冇記錯)呢?