數學概念差

MrBeast

ar_mak 發表於 19-2-24 19:20
好網友,我會引用"問路"既例子去解釋. 問路要成功,首先要問既要問得好(例如問5樓B點去又唔講大廈名,鬼知點教 ...

咁要看5樓B內有什麼，有金執的話就almost certainly 會比人老點
呢d情況，在考小和升中呈分期間都聽聞不少

fcheng

ar_mak 發表於 19-2-24 18:58
其實能夠提出問題,就係學習既最高層次,唔係話去追求標準答案,睇下你岩定我錯,而係產生討論.

(1)小朋友問, ...

謝謝你願意討論

原先我因為小朋友年紀小而hea住答，但看完你的回覆，很發人深省，我不想模糊了小朋友關於數數和十進制的基礎（因為他自小對數字、數值和十進制很有興趣和感覺）

10隻手指這遊戲很有趣，事實上他經常問關於100以上的問題，但因為我覺得基礎概念必須鞏固才可以討論100以上，反令小朋友更感好奇

可能我需要用更多生活例子來讓小朋友明白數字和數值的應用，例如直接讓他按微波爐 吧

MrBeast

ar_mak 發表於 19-2-24 19:40
如果係咁,就更加突顯我講既野係正確 : 我去教人,決不問人,咁仲點會比人老點?

PS:好網友,你好似誤解左(5樓B ...

你樂意去幫姐，唔代表其他人肯去ga ma.  大家唔同frequency 都是算把啦
ps 起初是回mnif 的po 話老師應找班中叻的同學代教數。其實有些小學有大哥哥姐姐計劃，note 是大，ie 較高年級的，no conflict

Elenalan

MrBeast 發表於 19-2-24 20:07
你樂意去幫姐，唔代表其他人肯去ga ma.  大家唔同frequency 都是算把啦
ps 起初是回mnif 的po 話老師應找 ...

我贊成小組學習，唔好用自私或蝕底嘅方向去諗，教到人果可能先係最大得益者，因為每一次教人都可重溫一次概念鞏固知識。我平常不定時在家搞study group, 阿女同佢d好朋友可以一齊做功課再互對，從中又可知大家容易錯d乜，又等於溫左一次書，而且有人陪讀再玩特別投入。有時唔一定係溫書，可以成個晏晝reading time又畫下畫，通常係星期日返church後或考試週(不過對象不是同校同學，因為同校家長好quiet, 唔知其他人有乜諗法)。我只約理諗相同嘅幼稚園家長朋友參與。

2星期後又考試週，我已經同d家長朋友夾緊期去邊度玩，因為難得小朋友放早我又請假陪玩, play hard先work hard。

Cheeselover

MNIF 發表於 19-2-24 10:14
而家最大問題是甚麼？抄錯數字？抄漏！不懂計算？先不要大緊張，始終年紀還小，有些事情急也急不來。
正如 ...

經過兩週特訓，少了抄錯數字，我跟她說，明明概念無錯，算式也正確，就是找錯數字而算錯，這不是careless mistake ，是silly mistake.。提醒，我只叫她寫整齊一些，就避免很多無謂錯誤。

Cheeselover

Olympian 發表於 19-2-24 17:23
以前公司個admin姐姐成日抄錯野都累到同事好慘架。另外finance個admin女人仲搞笑，坦言無可能不出錯，所以 ...

你猜抄電話薄有無用？我真係想試吓這一招。有些人建議過很多方法，但好似我女兒，她肯定不是專注力不足，記歌詞，記公仔名字，記卡通人物，記我應承她的東西，永無甩漏，她是選擇性忘記。

Cheeselover

MrBeast 發表於 19-2-24 12:19
基本上我都鼓勵小朋友可以的話就幫下人，不過唔好expect 人地一定會幫番佢

我都鼓勵女兒幫助同學，因為教同學是對自己信心表現，自己也搞不清楚，怎樣教別人，在教授過程中，腦子必定先於口，在準備出口前，腦子已經想好，其實是＂講掂自己＂，如果自己也説不服自己，又怎樣説服別人。
期望回報，只會辛苦自己，教別人時，自己又溫習一次，這便是回報。

Cheeselover

ar_mak 發表於 19-2-24 23:25
咁岩撞到你,又請教下你勒. 我地應該點去同小朋友解釋, 0+0=0 呢單野?(例如你可唔可以畫圖去表達呢條算式?) ...

我猜我個女不會問0+0=0，她頭腦簡單，心中咕嚕咕嚕想：沒有東西加上沒有東西，好自然是0，雖然箇中意義就在＂沒有東西加上沒有東西＂，但她不會在這個年紀明白第一個東西和第二個東西是兩個不同的東西(我想起xx文的不同位格)，如果有一天她學vector這個東西，我便告訴她”零＂不是什麼都沒有。

retriever

ar_mak 發表於 19-2-23 20:51
本身阿拉伯數字已經係一個符號,最正宗緊係將10寫成 ///// /////

以我所知,香港大部分學校(如果不是全港如 ...

我意思，5樓只係符號。扣分可能係事實，但非我想討論的部份。正如小學老師，對不按格式，不用直呎，不抄題都可能會扣分，但係非數學。

正正相反，天資聰穎既細路才比較易明白“符號化”，“抽象化”既課題。一般智力及成熟度，將課題生活化，才讓細路易明白。