母語教學危機 英文會考成績沒落

ChiChiPaPa

香港的母語教學笑話 (給人取笑的地方)

笑話一

行母語教學，但在學校不許用口語或廣東話方言作答或寫作，亦不許用廣東話獨有字詞。

笑話二

行母語教學，但只許最好的學校用英語教學，中文中學變成次等中學。

笑話三

政府認為母語教學有助英語學習，還製造數據證明中文中學的英語成績進步了。

笑話四

支持母語教學的官員都把他們的子女送到英文中學、國際學校或海外升學。

笑話五

說重視兩文三語，但實行一刀切的母語教學政策，中文中學(除直資外)只可用全中文教初中所有非語文科目，英文中學只可用全英文教初中所有非語文科目。

father_ho

Dear All,

Actually I will not against the using of CMI for those students without the capability to handle lesson in English, what I against is our great Education dep. should tell the truth and not playing around the data. This will give a false hope and self esteem to those students study in the CMI school.

Since I also engage in education field, let me give an example: a group of students who come from CMI secondary school ask me the meaning of a topic. It is horrible that they had translated the whole chapter to Chinese and yet they don't understand the content. The only explanation may be they didn't used to read it like that and I can do nothing at that moment. Of course I admit that some of the CMI school did very well but I believe it should be minority. I support activity/theme learning and it does not imply there will be no pressure for the students and one of the important evaluation should be the instruction language since it will affect their future learning/working capability.

囝囝爸

[2005-08-17] 英文能力下降 影響香港競爭力

　昨日公布的一項調查顯示，有七成受訪僱主及半數僱員認為，本港在職人士的英語能力相比過去十年有下降的趨勢。對於僱員個人而言，英語能力下降影響就業、加薪及晉升的機會；而對於香港整體來說，則英語能力下降影響競爭力及國際化水平。香港社會須切實重視這一問題，注意防止因強調與內地合作、注重普通話，而出現英語水平下降的趨向；教育當局要在扶持部分學校實行母語教學的同時，通過採取向國際開放本港的英文教師市場等措施，加大提升英語教學水平的力度，扭轉在職人士英語能力下降的趨勢。

　香港能夠取得今天的成就，有賴於在內地與國際經貿交流過程中，發揮窗口與橋樑的服務作用。而香港這種國際化的服務業，離不開具有較好英語能力的高素質人才。香港擁有的國際化語言環境以及廣大市民普遍較高的語言素養，正是香港較其他地區城市所不具有的競爭優勢。香港若要保持住國際大都會的地位不動搖，就必須在整體上保持較高英語水平，使香港社會具有與國際社會進行良好溝通的語文能力。

　值得注意的是，由於近年來CEPA協議的實施及泛珠合作構想的逐步落實，香港與內地經貿的速度正在加快。這使得一些人在重視普通話的同時，出現了輕視英語的傾向。其實，兩地經貿的融合絕不等於香港內地化。內地化將使香港在國際交流與競爭中失去與內地互補的優勢，是沒有出路的。因此，香港若失去了英語能力優勢，就意味著在未來的競爭中失掉自己的位置。相反，香港越是重視英語，越是加強國際化的優勢，才會使自己與內地的合作具有更加長遠的生命力。

　一個時期以來，香港社會增加了對母語教學的重視。事實上，提倡母語教學，主要針對那些對英語教學不適應的學生，而不是要削弱英語學習，更不是要否定英語教學的重要性。社會和教育界對此都應該有清楚的認識。港人英語能力普遍下降的重要原因，在於不少學校包括一些英文學校的英文教師水平不高。今日香港教師的待遇絕對不比英國、澳洲、加拿大差，當局應該考慮開放英文教師市場，面向全球招聘來自海外的優秀英文教師，以加強英語教學。（文匯社評）

TWMa

WYmom:
母語教學和加強英文及普通話能力並不相悖啊.
語言是要多說多用才會好, 但妳認為一個中學生如果他的英文本來就不濟, 把他放在一間全英教學的中學裡, 真的對改善他的英文會有幫助? 他會因 "require them to use the second language" 就變得會儘量用 second language 思考、提問及回答? 還是加大了學習的阻力呢?
我不覺教統局玩了什麼數字遊戲, 母語學習不會增強學子的英文能力, 數字只是顯示也沒退步, 但確實提高了其他科目學習的成效.
分EMI及CMI有其歷史包袱, 沒辦法中的辦法, 如不透過審核學校英文教學的能力來劃分, 而讓學校自決, 妳能想像結果嗎?
至於選校, 注重品德修養, 學業平均水平中上, 重視學生的多元發展, 就是我的選校原則, 小學階段我並不傾向選英文教學的學校.

WYmom

TWMa 寫道:
WYmom:
母語教學和加強英文及普通話能力並不相悖啊.
語言是要多說多用才會好, 但妳認為一個中學生如果他的英文本來就不濟, 把他放在一間全英教學的中學裡, 真的對改善他的英文會有幫助? 他會因 "require them to use the second language" 就變得會儘量用 second language 思考、提問及回答? 還是加大了學習的阻力呢?
我不覺教統局玩了什麼數字遊戲, 母語學習不會增強學子的英文能力, 數字只是顯示也沒退步, 但確實提高了其他科目學習的成效.
分EMI及CMI有其歷史包袱, 沒辦法中的辦法, 如不透過審核學校英文教學的能力來劃分, 而讓學校自決, 妳能想像結果嗎?
至於選校, 注重品德修養, 學業平均水平中上, 重視學生的多元發展, 就是我的選校原則, 小學階段我並不傾向選英文教學的學校.

Not sure if you see that the whole discussion or argument re the topic is related to 母語教學 in secondary schools and don't know if you will still support 母語教學 when choosing secondary school for your kid.  The problem in HK is that the best schools are EMI, so even parents who support 母語教學 (such as uncleedward) send their kids to EMI secondary schools.  So if govt really believes that 母語教學 is the best way out, she should enforce those best schools to carry it out, rather than allowing the best schools to be EMI and only the top band 1 students can study in EMI schools. This is completely contradictory policies!!

Besides, why band 1 students = students suitable to be educated using English?  Does it imply that English is superior in HK?  Is this really just history?  What is the future of HK then?

I am not a professional in education and I may not be right, yet I don't see any concrete good reasons from govt supporting her 12 years 母語教學 strategies for most of the kids.  I believe we can see better the impact after 5 to 10 more years, yet it is already too late for us to rectify.  Too bad that our kids so happen have to grow up in such a transition age.

ykwong

問題究竟係咪響母語/英語呢？

我認為唔係，係教學方式。無論用乜語，冇興趣先係原因。單向式傳授，用セ語，都唔會提起部份(或大部份)學生既興趣。

有セ野容易得過企響黑板前講，肯(可)吸收既成為 BAND one, 收唔到既就 band 3。有冇見過ｄ細佬，默書Ｏ雞蛋，背百幾隻 pokemon 既名就一隻不漏？

幼稚園ｄ小朋友，不論中英文，大多是開開心心上學去，快快樂樂回家來。係味學唔到野，唔見得丫！點解，學習過程互動兼快樂。點解一上中小學唔同哂。完全係老師既問題。課程緊迫係一原因。容易做係最大可能。

我見各位發言既都係讀得書之人，其實唔洗咁擔心丫，只要肯在家加強補充，乜語都難唔到貴府小主人。若只期望學校老師，則各位唯有試下俾ｄ錢去訓練一下小主既專注力。能比人專注多五分鍾，一定比人吸收多ｄ單向灌注。セ文都係！

明顯離題萬丈，旨在講野，請見諒！

ChiChiPaPa

我們的同胞都在笑看我們的母語（粵語）教學

Source: www.tesol.cn

廣東將試行在部分高中進行非學科全英語授課, 目前廣州已約有近百所中小學正在嘗試運用雙語教學;山東省教育

科學規劃“九五”重點課題 《小學雙語教學整體改革實驗》，通過了以北京外國語大學專家組的鑒定; 在2001年8月21日召開的上海市基礎教育工作會議決定將在本市建立100所雙語教學實驗學校; 在全省中小學基本普及外語教育的前提下，遼寧將從今春起，選擇100所中小學進行"雙語"教學試點… 這些見於各大報刊或網路媒體的訊息, 都在昭示著雙語教育近幾年在中國大陸的蓬勃發展。

在實行了多年雙語教育學制的香港, 卻吹起了一股反向風。 從1998年秋季新學期開始，香港四百多所中學，四分之三將陸續回歸以中文（粵語）教學; 而在此之前, 香港曾有高達92%的中學生（So, 1992:70）都是接受教學媒介語為英語的教育。雙語教育在我國大陸還是一個新生事物， 我們應該抱著“多學習， 少急躁”的態度， 認真學習借鑒各地的經驗， 而香港則是一個非常值得關注的地區。

關於雙語教育的概念， 學術界有不同看法， 這點已有一些學者探討（詳見董豔， 1998； 閆露， 2002）。 在香港這一特定背景下， 雙語教育可以界定為“把學生的母語（粵語）和目標語（通常是英語）這兩種語言作為教學媒介語（Medium of Instruction）的教育系統， 其語言目標是在不犧牲學生母語能力的前提下提高其目標語能力”。

請注意這個定義並不是具體的---它並沒有明確說明何時開始使用目標語作為教學語言, 兩種語言的使用比例應該是多少， 是否全部科目都應該採用目標語作為教學語言等問題。 該定義強調的是要使用目標語作為教學語言， 因為“這是雙語教育區別於ESL/EFL教育的標誌”（António Simões , 1995）。

在現行教育語言政策下, 絕大部分香港學生在幼稚園和小學接受的是母語(粵語)教學，同時學習一種或兩種外語（主要是英語）；到了初中, 僅30%的學生會接受EMI（以英語為媒介語的教學）, 其餘學生則接受CMI（以中文為媒介語的教學）; 到了高中， 部分有條件的中文中學（在初中階段必須進行CMI的中學）也可以進行EMI; 在大學，學生的所有學科幾乎都是以英語授課。

這樣就涉及到了各個階段CMI轉為EMI時的銜接問題。 香港政府希望在以母語教學為主的前提下， 通過設計增潤課程， 豐富中中校內的英語學習環境， 以利於學生儘快適應教學語言的轉變。 教育署正在進行一項名為“增潤語文學習環境（Enrichment of Language Learning Environment）”的研究， 其報告中有一條非常切實可行的建議：以單元推行增潤課程， 即挑選一個科目的某些單元或課題採用英語教授， 而其餘的單元或課題仍然採用中文授課。

早在1974年， 香港已立法確立中文和英語為官方語言， 所以英語在香港屬於第二語言。 儘管如此，香港在本質上仍是一個單語社會。 1991年的人口普查中表明只有2.2%的人口使用英語作為其日常用語； 去年的人口普查結果顯示香港人口中接近95％是華人，粵語是家中最常用的語言； 香港教統會在第四號報告書中承認“小學生除了上英文課之外， 離開課室就沒有機會接觸英文” ---可見“香港社會缺乏以英語作溝通媒介的第二語言的社群”， 所以香港教育評議會（1994）甚至建議“英語應被視作一門外語（而非第二語言）進行教學”。

因此在本質上， 香港的英語教育和大陸的一樣， 同屬於EFL環境。我國大陸的雙語教育至少可以在以下幾方面借鑒香港的經驗：

第一， 哪些學校適合實施雙語教學? 教師的水平， 學生的能力和教學環境（包括教材、 教學和評估的方法等）

都 是學校必須考慮的主要問題。 在大陸， 實施雙語教學的瓶頸是師資。 合格的雙語教師不但要有扎實的學科知識和教學技能， 而且要有較高的英語水平（特別是口語水平）。 如果連師資尚未具備就打出“雙語教學”的招牌， 以雙語教學之名， 行單語教學之實， 不但不利於學生的發展， 而且有違教育界的“專業精神”（香港教育評議會， 1994）。

香港高校都採用了EMI， 其畢業生的英語水平普遍較高， 較易承擔雙語教學的任務； 但在大陸， 英語水平高的高校畢業生也不少。 有進行雙語教學意向的學校可以建立適當的機制來吸引人才， 招聘英語水平良好的畢業生（最好是師範畢業生）進行雙語教學。 有條件的學校可以與高校合作， 建議高校定向培養高素質的雙語教師； 還可以不依不靠， 通過強化在職教師英語水平、 派遣教師赴香港學習EMI學校經驗等方式自行培訓。

第二， 如何實施雙語教學？ 前面說過， 用目標語作為教學媒介語（即進行EMI）是雙語教學的重要標誌， 只在課堂上用了一些英語指令的教學不是真正的雙語教學。 這又帶來了以下兩個重要問題：

首 先， 何時開始進行EMI？ Genese曾指出: 只要方法得當, 較早參與浸沒學習的學生的第二語言水平較高。 Johnson（1993）也指出: 由CMI向EMI轉變的時間越遲, 學生接受越有困難。 另外， 作為雙語教學成功典範的加拿大聖•蘭伯特實驗是從幼稚園開始的。 因此筆者認為只要師資允許， EMI應儘早開展。

其次， EMI的程度如何， 也就是英語占所用教學語言的比例應該是多少？ 對這個問題的回答必須考慮科目和教材兩個因素。 在語言成分較多的科目（如歷史）， EMI的比例可以比語言成分較少的科目（如數學）低； 而在語文科， EMI可以說是完全沒有必要。

在 教材方面， 如果使用的是原版英文教材， EMI的比例必須比使用中文教材時的高得多； 如果使用的是中英雙語教材， EMI比例可以根據學生的具體情況進行調整。 有條件的學校， 最好能夠系統地自編雙語教材； 由於英文教材價格不菲， 而且一般的雙語班學生尚要參加某些統考， 統編的中文教材就成了學校的首選。 上面提到的香港教育署在中中增潤課程方面的建議， 可以作為使用中文教材的學校實施雙語教學的初期方法。 我校小學一年級數學科選用的是北京師範大學出版社出版的中文課本， 雙語教師從中選擇了一些合適的課題（如“上下”、 “左右”、 “小明的一天（認識鐘錶）”等）來編寫中英對照的教材， 然後用英語來講授。

必須指出的是， 在雙語教學開展的初級階段， 沒有必要強求100％的EMI比例； 隨著學生英語水平的提高， 100％的EMI比例可以在高年級逐步實現。

雙語教育在大陸要還是一個新生事物， 各種實踐和討論日益增多， 但現在還遠遠未到做結論的時候， 還是“多學習， 多思考， 多實踐吧”（王旭東， 2002）。

uncleedward

Dear friends

This is a controversial subject and I am not sure whether I can contribute to a better understanding of the subject for all of us. Just allow me to try if I can clarify a point or two.

Before I wrote this post, I had read all the relevant articles Professor Cheng included in the website to which cow has so kindly included the link in his post. Professor Cheng has spoken and written extensively on teaching language and education reforms in Hong Kong. He has prescribed certain solutions to the existing dilemma the education systems in Hong Kong are facing. On teaching language, Professor Cheng advances the idea of dual language teaching (English and Chinese) and allowing the schools to choose its teaching language on individual subjects. This methodology undoubtedly can please the parents but it needs to be supported by a better conceptual framework rather than just relying on the old arguement of the practical needs of Hong Kong to survive as an international city. The execution of such policy is also tricky and politically unlikely.

Let’s go back now to Professor Cheng’s article in question. Has Mother-tongue teaching really brought with it the demise of English standard many of us have so feared, as indicated by Professor Cheng’s data?

Professor Cheng said in his article “當局…列出不同年份中中學生（高中低3組）在各科的及格率增減情

mattsmum

in traditional chinese:

今年170多名北京學生赴港讀大學
四種原因使他們選擇去香港讀大學

　　本報記者鄧躍報導 據瞭解，今年北京有170多名高考學生選擇了去香港上大學。接受採訪的學生說，出現這種情況並不奇怪，香港的大學同樣有吸引力。

　　原因一：永久居留權最吸引我
　　已經被香港科技大學錄取的關心悅告訴記者，在香港讀完大學後她就打算留在那裏工作了。而這些去香港上了4年大學的孩子們，只要在香港工作3年就可以順利地拿到香港永久居留權了。

　　關心悅告訴記者：“只要得到香港的永久居留權，除了美國，去其他100多個國家都是可以免簽證的。”這樣她未來的生活和就業選擇自由度就會更大。她還告訴記者，她的不少同學就是沖著這個原因選擇了報考香港的高校。

　　原因二：比北京更容易找到好工作
　　
　　原因三：一年預科讓我從容選專業

　　原因四：英語氛圍比內地好

　　目前所有的香港高校都採用全英語教學，內地的考生要想進入這些學校，除了成績要達到本科一批外，英語成績也至少要在110分以上。為此，很多考生都把去香港讀書看成是出國的“練兵台”。

　　關心悅說：“如果在那上了4年大學，要出國英語肯定沒問題了。”關心悅的媽媽告訴記者：“如果在香港學習，每天都是英語環境，肯定對孩子的英語有好處。”


HK children good at chinese? haha, never ever.

good at English? not as good as native,

fluent at both, yes, that for survival.所以香港人才與中國人才在中文母語上根本沒有競爭的餘地，只有慘敗。香港人才對比中國人才的真正優勢是英語！


　　

happy-b

做了一個簡單小統計，看看我們用母語教學與雙語教學(普通話及英語)全日語言使用比例。

母語教學 包括在家吃飯看電視全日語言使用比例:
廣東話94%  英語4%  普通話1%

普通話及英語教學 包括在家吃飯看電視全日語言使用比例:
廣東話46%  英語26%  普通話29%

要學好一種語言，只有一個途徑：就是多使用。
我們平常使用廣東話的機會實在太多了，不爭取在學校裡學英語/普通話，應在那？

- 你希望你的子女選擇以上那個學習模式呢？
- 你又會怎樣調整在家裡使用的語言呢？

==========================
[quote]
囝囝爸 寫道:
stccmc:

母語教學對英語水平下降是大有關連, 不是"預

uncleedward

Dear Matt'smum


==============================================
“for those of us working in commerical world, graduated from 英中, got straght "A" in HKCEE or A'level, we regreted that we did not paid good attention in school to brush up our English and lose chances in working enviroment.

did anybody ever work with chinese who start study english as a second language in high school?”

”did anyone of them got good English language skill? being able to perform well in interview?

I did, but only a small percentage.”
==============================================

While I cannot figure out what you exactly meant by the above two posts, I can share with you my experience as a CMI graduate. Quite a number of my classmates have been working with multinational companies in Hong Kong and elsewhere and throughout their working lives they have been using English as the working language. Although we have to admit that the quality and the average English standard of EMI students are higher than the averages of CMI graduates, it does not necessarily mean CMI graduates cannot manage to master good English.  At the same time, the English environment of an average EMI school is definitely much better than that of an average CMI school but it does not necessarily mean all EMI graduates can manage to master good English, as we all can witness from the recent posts written by a number of EMI graduates in this website.

I have students coming from the very top EMI schools. I can honestly tell you that the English capability of some of them is clearly hindering their studies in other subjects. Let’s be realistic: for most students in Hong Kong, including the best students in EMI schools, they will undoubtedly perform better in subjects other than English if Chinese is the teaching language. I have not seen a single plausible argument against this statement.

uncleedward

mattsmum 寫道:
今年170多名北京学生赴港读大学
四种原因使他们选择去香港读大学

　　本报记者邓跃报道 据了解，今年北京有170多名高考学生选择了去香港上大学。接受采访的学生说，出现这种情况并不奇怪，香港的大学同样有吸引力。

　　原因一：永久居留权最吸引我
　　已经被香港科技大学录取的关心悦告诉记者，在香港读完大学后她就打算留在那里工作了。而这些去香港上了4年大学的孩子们，只要在香港工作3年就可以顺利地拿到香港永久居留权了。

　　关心悦告诉记者：“只要得到香港的永久居留权，除了美国，去其他100多个国家都是可以免签证的。”这样她未来的生活和就业选择自由度就会更大。她还告诉记者，她的不少同学就是冲着这个原因选择了报考香港的高校。

　　原因二：比北京更容易找到好工作
　　
　　原因三：一年预科让我从容选专业

　　原因四：英语氛围比内地好

　　目前所有的香港高校都采用全英语教学，内地的考生要想进入这些学校，除了成绩要达到本科一批外，英语成绩也至少要在110分以上。为此，很多考生都把去香港读书看成是出国的“练兵台”。

　　关心悦说：“如果在那上了4年大学，要出国英语肯定没问题了。”关心悦的妈妈告诉记者：“如果在香港学习，每天都是英语环境，肯定对孩子的英语有好处。”


HK children good at chinese? haha, never ever.

good at English? not as good as native,

fluent at both, yes, that for survival.所以香港人才與中國人才在中文母語上根本沒有競爭的余地，只有慘敗。香港人才對比中國人才的真正優勢是英語！

　　

Dear Mattsmum

I agree with you totally that it is completely crucial for us in Hong Kong to maintain the competitive edge with a higher proficiency in English facing the stiff competition from all the bright brains from the mainland. However, to adopt English-teaching throughout our school system is not the solution. Most educational experts, including Dr Cheng, are already over this. Most of them are only arguing whether we should support the government’s current rigid language policy or support a more flexible one.

I am all for learning English and learning it well. To this aim, I have had my fair share of pains and tears. However, to adopt English-teaching for all subjects is definitely not the only way, and possibly not the most ideal way, to learn English. It is more flexible to separate the English learning from the learning of other subjects for our students.

The English environment indicated by 許 浩 明 in his days is gone forever. The interviewees he mentioned are presumably university graduates who were secondary school students prior to the new language policy in 1998. In other words, the downward trend in English standard as we all feel has actually been with us for a long time.

Finally, the sad thing is that despite all the songs we sing for Mother-tongue teaching, when it comes to the practical question where to send our children, as some others picked at me before in this forum, most of us will still choose to send our child to an EMI. All our previous discussion then become totally academic all a sudden and serves no practical purposes whatsoever.

TWMa

uncleedward:
    

ChiChiPaPa

uncleedward 寫道:

Finally, the sad thing is that despite all the songs we sing for Mother-tongue teaching, when it comes to the practical question where to send our children, as some others picked at me before in this forum, most of us will still choose to send our child to an EMI. All our previous discussion then become totally academic all a sudden and serves no practical purposes whatsoever.

你會否同意大學也用母語教學？

現實就是這樣。想讀EMI的，進不了。不想讀EMI的，卻無奈地拿了一個寶貴的學位。這就是香港的一刀切母語政策。

cow

uncleedward wrote:
Although we have to admit that the quality and the average English standard of EMI students are higher than the averages of CMI graduates, it does not necessarily mean CMI graduates cannot manage to master good English. At the same time, the English environment of an average EMI school is definitely much better than that of an average CMI school but it does not necessarily mean all EMI graduates can manage to master good English

I don't like such kind of argument.

The argument has four main points:
1. The quality and the average English standard of EMI students are higher than the averages of CMI graduates.
2. The English environment of an average EMI school is definitely much better than that of an average CMI school.
3. It does not necessarily mean CMI graduates cannot manage to master good English.
4. it does not necessarily mean all EMI graduates can manage to master good English.
However, only the points 1 and 2 are important while points 3 and 4 don't have much meaning.

For example,
- It does not necessarily mean band 3 graduates cannot manage to get good result in HKCEE.
- It does not necessarily mean all smokers will get cancer
- It does not necessarily mean graduates have better knowledge than non-graduates

for most students in Hong Kong, including the best students in EMI schools, they will undoubtedly perform better in subjects other than English if Chinese is the teaching language.

It may not be true for those science subjects such as Computer and Chemistry.

囝囝爸

Uncleedward:

當討論教育大方向時, 我們是以整體成效而言, 不是以個別少數的例子或個人經驗而作出結論. 制定教育政策的官員往往多數本身是精英學生, 自學能力高, 他們可能覺得中或英教學不是大問題, 自己關起門在家自學也能學好語文, 所以他們想法和你一樣, 覺得母語教育對英語學習影響不大. 但我們面對教育的學子是普羅大眾, 大部分學生在學英語上得不到家庭家長支援, 沒有英語學習環境, 也不是棈英學生, 家長也不一定有能力如你一樣和孩子從小時候作英語親子閱讀. 這樣環境下, 在學校營造一個好的英語學習環境對他們是十分重要, 也是他們學好英語的唯一出路. 如EMI也不能教出好英語學生, CMI一定不能, 當然不包括你所說的個別例子而言. EMI不一定要教出英語出色的學生, 我們祇要整體提升, 有普通寫讀講聽能力, 迎合升學就業需要. 但現在社會覺得整體英語能力不足夠, 但教局的訊息就是現行母語教學下沒有問題, 還想推行英中上落車政策, 把其數量再收緊, 少數更精英, 整體更沒落. 但我們龐大社會需求不祇是CEO, 是各階層的英語人材來加強整體國際競爭力, 或個人升學就業能力.

說到用母語教學能得到較佳的學科理解, 不是應該有更好的學習成績, 為什麼在中學會考, 大學入學試, 英中學生能得到壓倒性的較佳成績, 是否理解不足但英語作答能得到高分, 可能嗎? 較簡單的說法因為名校多數為英中, 但我們想想, 母語教學推行好像紿於上世紀八零年代, 推行已多年, 為什麼中文名校日趨沒落, 英中多進身為名校, 日受歡迎,是家長學生的羊群心理, 或是社會的實際需要?  我的想法是中學很多學科源自西方, 用原文學習更為便捷.

交通資訊發達, 國際一體化日趨重要, 在中學母語得到更佳的學科基本理解, 換來英語能力下降. 近代科學發展始於西方, 英語寫讀能力不足, 能溶入國際社會, 能更進一步登入以英語為主的高階各學科學習, 閱讀其著作或互聯網的龐大英語資訊殿堂嗎? 這解釋了為什麼香港家長過半贊成母語教學, 但實際行動時, 郤壓倒性選擇英中. 不是因為英中是名校, 因為實際比理想重要.

Yukyuk

DEAR 囝囝爸,

好精彩呀!(好感動!)


[/quote]         

[quote]囝囝爸 寫道:
Uncleedward:

但我們龐大社會需求不祇是CEO, 是各階層的英語人材來加強整體國際競爭力, 或個人升學就業能力.

正是我心想中所想.