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教育王國 討論區 小學雜談 論壇新手小學老師報到
樓主: 伍sir
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論壇新手小學老師報到   [複製鏈接]

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501#
發表於 18-6-28 14:23 |只看該作者
judy 發表於 18-6-28 14:05
講真,我睇唔到本地主流和考國際試的學校有何分别。97前,本港和英國學制一模一樣。97後改DSE,我唔覺差 ...
照你咁講,香港間間官津都依教育部指引,應冇差異,事實唔係law。
數學仲有分數,體積…題目出得diu轉專捉唔小心。中文更加唔係識1500字就必能 handle


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502#
發表於 18-6-28 14:51 |只看該作者
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3643
503#
發表於 18-6-28 14:54 |只看該作者
本帖最後由 Vanadium 於 18-6-28 15:02 編輯
ACE2126 發表於 18-6-28 13:53
好似計較寫黃色先定紅色先,究竟有無用?究竟好唔好?

我懷疑係有機會有用。

我感覺所有學習都有by-products,如一個小學中文老師執一個小朋友寫字筆順和形態好緊要,小小都話錯,小朋友從中體會寫字要小心,不少機會佢會將呢個心態應用係其他場合,如執書包、自己放書等,佢會如寫中文字咁留意細節。

記得我小朋友另一次數學測試中,要畫5三角形代表概念5,由於佢5個三角形大小有小小不同,老師會話佢要改正。

以上例子,係高中應唔會話錯既,但小學好多時都會。咁重唔重要呢?

我睇就要睇by-products係咪係小朋友階段好重要。

過去我曾經觀察到學生到高中處理涉及多步驟既科學計算時,一啲好易跟到老師講既步驟,一啲就好似跟得好辛苦。當我對跟得好辛苦既學生進行面談,發覺原來佢地除左聽老師既步驟,仲會加好多個人理解同想法入去,當然若然佢唔係叻到甚少諗錯,就帶左好多自行創作但錯既概念入去計算,結果做極都做唔到答案。

我就諗,點解部份學生咁鐘意或咁容易會加插自己想法呢? 整合學生既資料,發覺多加插想法既,係習慣未必咁留心人地點做,當要做問題時,就會用課堂聽到天一半地一半、模模楜糊既野,再加自己既諗法去處理。

我感覺,呢個習慣,係過去佢地成功既經驗reinforce佢地行得通而成,但可惜大個當要處理複雜步驟計算,超越佢地自己去諗去試既能力時,就失敗了。

究竟個成功經驗係咩? 30-10+30對比30+30-10,感覺可能係有關。

如果伍sir可講下,當小一二學生真係好少跟課堂要求去計,喜歡用自己方法,佢地最後升到高年班時,數學係會成績更好、無分別定更差? 當高年級遇到較複雜問題,要按步就班去做先容易計到答案,小一二時30-10+30之學生,同30+30-10之學生,做係條數上黎,有無分別?


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11251
504#
發表於 18-6-28 15:01 |只看該作者
But what drives them to go after band1 schools? How do these schools pick students? How about university admission?


有樣嘢叫自作自受。關於banding嘅弊端,我係到講好多次,真係冇咩人支持。這難怪,上BK嘅家長大部份都是重視教育的,佢地仔女通常都是band1,佢地當然反對。

至於university admission,我又講好多次,指出"日元當港紙使"嘅不公。"葉青"帮當然群起攻之,其他家長又怕得失网友,暗地里pm我表示支持,自己又唔出聲。我事忙,也少出聲了。

關於爭取入band1一項,我也在此制度中,我的三個子都入名校,入大學的都考上所謂神科,我的得也是盡可以保持清純:只要小朋友正正常常,適度嘅休息、運動、正常咁上學交功課,band1唔難。


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505#
發表於 18-6-28 15:08 |只看該作者
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506#
發表於 18-6-28 15:19 |只看該作者
poonmiss 發表於 18-6-28 08:28
3.對於30+30-10或30-10+30的寫法,我覺得兩者沒有分別。這樣要求數學對學習數學這科本身沒有太大作用。 ...
30+30-10或30-10+30

兩個寫法有冇問題, 係需要睇題目要求, 同埋學校考核要求

求學不只是求知識, 懂得如何應用知識, 以及按場合要求而作出調整, 比學會concept更有用


還記得初為父母時,對孩子的期望嗎?我當時只想他/她平平安安,健健康康。
隨著時光飛逝,人的期望慢慢變了,變得越來越有要求。所以要經常提醒自己:毋忘初心
箴言4:23 - 你要保守你心,勝過保守一切,因為一生的果效是由心發出。
箴言22:6 - 教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不會偏離。

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122107
507#
發表於 18-6-28 15:21 |只看該作者
伍sir 發表於 18-6-28 07:26
呢兩日真係眼界大開,表述能力高過我同好多同事了,其實各位家長係乜職業?

我唔知典解到現在小兒已經兩歲 ...

作為小學老師, 你應該要明白, 世事無常.

人既目標和要求總會隨著環境而變, 就算目標不變, 具體落實方法, 總會有無盡的調整空間

還記得初為父母時,對孩子的期望嗎?我當時只想他/她平平安安,健健康康。
隨著時光飛逝,人的期望慢慢變了,變得越來越有要求。所以要經常提醒自己:毋忘初心
箴言4:23 - 你要保守你心,勝過保守一切,因為一生的果效是由心發出。
箴言22:6 - 教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不會偏離。

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發表於 18-6-28 15:41 |只看該作者
本帖最後由 Vanadium 於 18-6-28 15:53 編輯

香港小學老師現今全都擁有學位,數學老師不少都主修數學,中文英文老師都係主修或過到基準。而小學老師相對中學老師,更多係受正規師訓,係教育大學接受4年至5年師資訓練,當中包括兒童發展、兒童心理、教學法等,小學已如中學一樣,更通常有1/3或以上有碩士甚至博士學位。

但好奇怪,呢班老師點會唔知30-10+30同30+30-10係數學上基本上無分別? 佢地都讀過高中同大學,點解入到小學到教,就會覺得有分別,甚至覺得前者係唔正確? (當然其他科都經常係執啲係高中或大學根本無關既野)

如果一句簡單講小學老師質素低,咁就奇怪真係大都學校都係咁低,如果多啲小學老師係度分享下,可能會比到更清楚原因比我地。我自己就估執細節唔係為個學術,而係個態度。


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發表於 18-6-28 15:56 |只看該作者
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發表於 18-6-28 16:16 |只看該作者
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511#
發表於 18-6-28 16:23 |只看該作者
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862
512#
發表於 18-6-28 16:24 |只看該作者
YolandaTam 發表於 18-6-27 17:09
係囉,本來佢好有潛質入辯論隊㗎,四年級學校捉咗佢去選拔,但佢因呢件事嚇怕咗,唔敢講嘢,直到而家升中 ...
我唔係好明老師覺得你個女錯D麥呢?佢講得唔啱咩?

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11251
513#
發表於 18-6-28 16:37 |只看該作者
照你咁講,香港間間官津都依教育部指引,應冇差異,事實唔係law。數學仲有分數,體積…題目出得diu轉專捉唔小心。中文更加唔係識1500字就必能 handle


小學真係差易唔大 (差易最大係父母)。 次次升中上電視嘅地區名校, band1 都係4成幾。

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3643
514#
發表於 18-6-28 16:38 |只看該作者
本帖最後由 Vanadium 於 18-6-28 16:46 編輯
ACE2126 發表於 18-6-28 16:16
嚴謹都要講合不合理,老師眼中的細緻,會不會對"不專業"的普通人來說是吹毛求疵呢?

肯定會,包括我。

但如我所講,現小學老師已唔係以前年代,全都擁有學士/碩士/博士學位,佢地對改善傳統教學既態度,平均仲比中學好同有熱誠。如電子教學、活動教學同STEM,基本上小學仲做得好過中學,中學大部份仲默守成規,主要仍是board、chalk and talk。

我真係唔會懷疑小學老師唔知30-10+30同30+30-10有無同有咩分別,無可能。

當我個小朋友被質疑5個三角形去代表5,爭小小大細就要改,真係好難想像佢係唔會知5件物件代表5都得,更何況只係大小差小小。

至於點解咁做,我都想知,有小學老師可以講下。

順道講講有版友講個bar chart標題,"XXXXX數" 同 "XXXXX數量",見有回應話少個量字都扣分係挑剔,但事實,我係好確定係有分別,上到高中係某啲科或某啲場合,個分別可以係完全另一個意思,我以前教高中就係見部份學生寫極都寫唔準,講極都唔會分兩者分別,仲會同我拗錯係邊同點解爭少少唔比分,我一直諗佢地邊度訓練出錯,睇到個post立即笑一笑: 明白晒。在此多謝嚴謹既小學老師,呢啲位真係唔可以隨便放,否則升上中學佢地會有麻煩。

我讀中學時中文有一課書叫"差不多先生",小學老師某啲位係咪過嚴可討論,點樣表達唔會令小朋友自信心受傷害可以探討,但個人覺得真係唔好比小朋友變成"差不多小朋友"。

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32340
515#
發表於 18-6-28 16:47 |只看該作者
Vanadium 發表於 18-6-28 14:54
我懷疑係有機會有用。

我感覺所有學習都有by-products,如一個小學中文老師執一個小朋友寫字筆順和形態好 ...

仲未通? 我係話老師要求依題目次序,和加數有 commutative property 相違背。
The more bizzare a thing is, the less mysterious it proves to be.

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516#
發表於 18-6-28 16:49 |只看該作者
SWtwins 發表於 18-6-28 16:24
我唔係好明老師覺得你個女錯D麥呢?佢講得唔啱咩?

本帖最後由 YolandaTam 於 18-6-28 16:58 編輯

本帖最後由 YolandaTam 於 18-6-28 16:58 編輯

老師話佢唔服從同學,唔聽人講喎,但我問老師係咪我女無禮或態度唔好佢就話要趕住見下一位家長請我哋走。
同相熟家長傾過,佢哋認為一係就因為我女當年上學期入院請假再加之前情緒問題老師覺得煩,印象唔好;另一可能係學校方針唔鍾意啲有超齡思想, think out of the box 的同學, 覺得佢哋麻煩。
比照後來經歷,我偏向認同後者,因為小女試過答高階答案俾老師送上大交叉,亦試過揀老師認為超齡的小說睇(三年級睇衛斯理,四年級睇金庸)被老師‘勸諭’揀返小兵快樂讀本或君偉上小學。

點評

SWtwins    發表於 18-6-28 17:07

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發表於 18-6-28 16:53 |只看該作者
shadeslayer 發表於 18-6-28 16:47
仲未通? 我係話老師要求依題目次序,和加數有 commutative property 相違背。
...
講極都未通係你,不過你不嬲都係咁。

你加數概念正確,30-10+30計算上係正確,你強調係數學題數學答,所以數學上啱就要當啱,我收得準唔準?

但我係講緊教育問題而唔係數學問題,當然你都係強調數學考試就考數學,唔應該涉及其他教育範疇,我又收得準唔準?

如果你開間學校用呢啲原則,我就唔會讀,不過你應該會有支持者。


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518#
發表於 18-6-28 16:53 |只看該作者
hkpapa852 發表於 18-6-28 15:19
30+30-10或30-10+30

兩個寫法有冇問題, 係需要睇題目要求, 同埋學校考核要求

但數學題中老師的私人要求,不能與數學原則相喜違背。
The more bizzare a thing is, the less mysterious it proves to be.

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32340
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發表於 18-6-28 16:55 |只看該作者
Vanadium 發表於 18-6-28 16:53
講極都未通係你,不過你不嬲都係咁。

你加數概念正確,30-10+30計算上係正確,你強調係數學題數學答,所以 ...

收得唔準。
The more bizzare a thing is, the less mysterious it proves to be.

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520#
發表於 18-6-28 16:55 |只看該作者
YolandaTam 發表於 18-6-28 16:49
老師話佢服從同學
咁奇!  咁點解唔話嗰個同學唔服從你個女?  係因為個同學係個TEAM嘅LEADER而你個女唔係?

真抓頭!

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