- 在線時間
- 742 小時
- 最後登錄
- 24-2-20
- 國民生產力
- 0
- 附加生產力
- 17708
- 貢獻生產力
- 0
- 註冊時間
- 12-10-31
- 閱讀權限
- 10
- 帖子
- 14632
- 主題
- 20
- 精華
- 0
- 積分
- 32340
- UID
- 1049305
   
|
引用:Quote:原帖由+ANChan59+於+13-06-19+發表哈
原帖由 shadeslayer 於 13-06-20 發表
澳門三文四語,中文葡語為法定語言,唔使調查中文是否拍得內地台灣。比較香港便有D意思。上網查有一遍調查 ... 我說:「澳門三文四語,中文葡語為法定語言,唔使調查中文是否拍得內地台灣。比較香港便有D意思。」
以下我找到一文比較兩岸四地中文水平,結果?我都話唔係審喇,港澳殖民地區中文水平落後內地台灣是必然的。
@@@@@@@@@
《語文能力測試與比較》結語*
中、小學校裏設置語文課,目的在培養下一代,使他們具備將來生活和工作 所需要的語文能力。人類知識的增長越來越迅猛,信息的傳播的層面愈來愈廣 泛,快捷、準確而高效的口語和書面語言能力,已成為每個人的基本需要。但是 語文課程耗時多,效果差,畢業生語文水平低,不能應付日常的需求,這是各華 人地區所面臨的共同現象。現根據對幾地學生語文能力測試結果的定量和定性分 析,以及對幾地語文教育有關文獻資料的搜集、歸納,進行比較研究,並結合本 人訪問學校、聽課、看作業、與教師座談及追因調查結果,聯繫起來考察,找出 幾地語文教學發展的共同點和特點,以及某些規律性的表現。在九年義務教育的 有限時間裏,通過什麼樣的教學手段和學習過程,使學生的語文能力達到基本過 關要求,這是長期以來人們普遍關注的問題,也是本研究的用意所在。本文試作 一些比較和綜合分析,以探索影響學語文能力培養的因素和提高語文教學效率的 有效途徑。
本研究對內地、台灣、香港、澳門等地以及新加坡的 61 所學校 2600 多名初 中三年級學生進行了一項語文能力測試,以調查各地區學生的讀寫能力究竟達到 什麼水平,並各有什麼優缺點。測試結果從一個側面、在一定程度上反映了實際, 由此一斑,或可略窺全豹。各地由於地堿環境的不同和歷史因素的變異,在課程、 教材、師資、教學實施等各方有差異,因而優劣互見,各有特色。儘管本研究存 在某些局限,如由於個人能力和一些條件限制,受測試學生數目仍然偏少;所選 取的重點學校、較好學校和一般學校的劃分標準不太嚴格;測試內容因只考閱讀 理解和應用寫作,未能全面評核學生的聽、說、讀、寫語文能力等。但是,這次 測試前作了可行性研究,測試後統一評分,因此,從總體上說,測試的結果是可 靠的。
本調查採用語文測試的方式以評定學生的語文讀寫能力。試題定稿前分送各 地徵求意見,測試正式進行前先有預試,信度、效度、難度和區分度都經過檢驗, 以確保測試的質量。測試結果,從統計學方面看,內地和台灣學生的讀寫能力沒 有顯著差異,香港和澳門學生的讀寫能力也沒有顯著差異,但內地、台灣學生的 讀寫能卻明顯地比香港、澳門學生為佳。港、澳學生的閱讀理解能力,在一般情 況下,與內地、台灣學生差別不大。但是當文章的內容和結構比較複雜時,閱讀 理解能力的區分就較明顯了。文言文閱讀理解方面,內地、台灣學生的表現比港、 澳學生為優,但內地與台灣學生則無大差別。至於寫作表達能力方面,錯別字、 用詞不當、病句、結構零亂、內容空泛、文義不清等是各地學生的通病,而錯別 字較多、方言入文、雜用文言等則是港、澳學生常犯的錯誤。各地也不乏較好的 文章,內地學生觀察能力較強,邏輯思維比較系統周密;台灣學生善於探討人生, 文字較富感情;港、澳學生則重視抒發感受,內容具體,這是非常喜人的一面。
通過比較研究,本書總結了語文教學發展的若干規律‥
* 原文載四川‥《二十世記中國語文教育論文集》,四川教育出版社,2000 年 9 月。
 |
|