以前不同網友分享中文作文的好方法

ms_maggie

謝謝分享

小時了了

應該係我最後一份筆記為阿女自學的中文作文 ---- 議論文. 小五一年內學校竟然一氣呵成教晒描寫文, 抒情文, 說明文及議論文好彩學校有人性, 呈一都只係考 "記叙文" 而已. 但小六呈二及呈三, 會考咩野呢? 唉!

議論文方法:
1) 例證法
2) 引用
3) 類比法
4) 對比法
5) 歸納法
6) 駁論

教育局網站: http://resources.hkedcity.net/resource_detail.php?rid=754311731
本單元提供 7 個教授寫作表達能力(議論性質)的設計示例，課題包括「理清論點」、「例證法」、「引證」、「類比法」、「對比法」、「歸納法」及「駁論」，各個示例均提供教案。

教育局網站: "議論文" search
http://resources.hkedcity.net/se ... 0%E8%AB%96%E6%96%87

小時了了

教育局網站: http://resources.hkedcity.net/resource_detail.php?rid=754311731

—例證法—

1.        一般學生寫作議論文時，缺乏舉出有力例證幫助議論，使論證過程破綻百出，令道理說不明白。「事實勝於雄辯」，有力的例證勝於空泛的論理，所以學生能運用例證法進行議論，說明道理便更有力。

2.        舉例說明是寫作議論文最常用的方法，用作例證的材料可以是具體事例，也可以是概括的事實，也可以是統計數據等，最重要的是這些材料是真實的，要跟論點統一，要有普遍代表意義，也不要選用那些給別人用濫了的例子，要特別，要新穎。

—引 證—
1.        一般學生寫作議論文時，往往只顧自說自話，論證過程未能自圓其說。

2.        名家之言是經得起時間考驗的，有些名家之言說出了恒久的真理，能有力地幫助學生說明道理，故學生能運用引證法進行議論，說明道理便更有力。

3.        用作引證的材料可以是名家名言、格言、諺語、科學公理等，用這些材料進行論證，能大大增加文章的深度，能更準確說明論點。

—類比法—
1.        「類比法」是徵引其他性質相類的事物來證明自己觀點的辯論方法，通常先令讀者接受、認同了拿來做類比的事物的條件，然後再提出自己的觀點，使讀者不得不承認我們所說的是正確無誤的。

2.        一般學生寫作議論文時，常自說自話，沒有嘗試用「類比」協助論證，浪費了許多筆墨舉例，但仍然未能把道理說得明白。

3.        通過活動讓學生明白「類比法」的概念，有助他們掌握「類比法」的應用方法。

—對比法—
1.        在議論事理時，如果只舉一孤立的事例作論證，有時會欠缺說服力，但若能舉出兩個相反的事例作論證，往往能讓讀者產生強烈的感受和印象，說理就能更清晰了。

2.        對比法就是運用兩個相反的例子作論證，從而證明自己的觀點正確的議論方法。

3.        通過活動讓學生明白「類比法」的概念，有助他們掌握這個論證方法。

—歸納法—
1.        一般學生寫作議論文時，不能有效運用不同的論證，幫助議論。

2.        歸納法是從一些具體事例中，概括它們共同性質的方法。若應用在寫作上，則是先列舉若干個例子，指出這些例子的共同性質，最後作出結論，指出凡與例子同類的事物都有這種性質。用歸納法來寫作議論文，能有效地說明論點。

3.        舉例法和歸納法，兩者原理相同，只是歸納論証是事例為先，論點由事例中引申出來，而舉例法則是先提論點，然後再提出例子支持這論點。

4.        利用遊戲方式學習歸納法，學生較容易吸收及掌握。

—駁 論—
1.        駁論是反駁別人的觀點。作者可以透過反駁別人的觀點來建立自己的立場、觀點。

2.        運用駁論，展示對方的看法，從而提出自己與之相反的看法，藉以打擊對方錯誤的觀點，令自己的觀點和立場顯得更加鮮明突出。

3.        一般學生都具備「辯駁」之能力，教師如能導引他們這些能力成為有用的寫作技能，應有事半功倍的效果。

小時了了

http://home.ied.edu.hk/~msho/art ... BBP%B3%CC%BC%D6.pdf

最苦與最樂        梁啟超

建議學習重點：
一 説理文中道理論據的運用
二 設問句的連續使用
三 對國對民的責任感

結構層次：
第一大段: 論述「負責任是人生最大的痛苦」。 (第1 至2 自然段)
第二大段: 論述「盡責任是人生最大的快樂」。 (第3 自然段)
第三大段: 論述「人生當勇於負責任，而不能逃避責任」。 (第4 至5 自
然段)

篇章主旨：
本文從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，指出未盡責任是人生
最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂；鼓勵人們勇於負責，學習待人處
事的正確態度。


      人生什麼事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦於身上背著一種未了的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什麼苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什麼呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！


        答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡裡夢裡，都像有他的影子來纏著我。為什麼呢？因為覺得對不住他呀！因為自己對他的責任，還沒有解除呀！不獨是對於一個人如此，就是對於家庭、對於社會、對於國家，乃至對於自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對於他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對於這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對於自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監督在後頭，一日應盡的責任沒有盡，到夜裡頭便是過的苦痛日子；一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓裡去。這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達觀排解得來。所以我說人生沒有苦痛便罷，若有苦痛，當然沒有比這個加重的了。


        翻過來看，什麼事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：「如釋重負」；俗語亦說是：「心上一塊石頭落了地」。人到這個時候，那種輕鬆愉快，直是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過去，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。快樂之權，操之在己。孔子所以說：「無入而不自得」，正是這種作用。


        然則為什麼孟子又說：「君子有終身之憂」呢？因為越是聖賢豪傑，他負的責任越是重大；而且他常要把這種種責任來攬在身上，肩頭的擔子從沒有放下的時節。曾子還說哩：「任重而道遠」，「死而後已，不亦遠乎？」那仁人志士的憂民憂國，那諸聖諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那裡盡責任，便日日在那裡得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀！


        有人說：「既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎？」這卻不然，責任是要解除了才沒有，並不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。         


最苦與最樂 的 Powerpoint 議論文詳細分析: http://resources.hkedcity.net/resource_detail.php?rid=729932661         

sammag

grandview 發表於 16-6-24 10:54
回覆 小時了了 的帖子

呢篇野好似係以前中四/中六既考試範圍??宜家竟然變成小學讀

同意，點解可以咁恐怖?

小五/小六生如何可以寫到?

香港教育真係好可悲。

小時了了

grandview 發表於 16-6-24 11:40
勉強去學,有咩意思呢?

小朋友會明嗎?

勉強去學,有咩意思呢?小朋友會明嗎? --------- 我諗您係講緊小五中文課文教背影及抒情文中作, 您條問題我真係唔識答您.

講開 "勉強去學,有咩意思呢?小朋友會明嗎? ", 反而我好想呻下小學課程數學, 我 copy 教育局網站有關小學課程
http://minisite.proj.hkedcity.net/edbosp-math/cht/learning_and_teaching_resources/index.html

五年級上學期 (3)
5A1 代數的初步認識 (3)        

五年級下學期 (3)        
5A2 簡易方程 (3)        

六年級下學期 (3)        
6A1 簡易方程(二) (3)        

五年級下學期 (10)        
5S2 立體圖形(三) (10)        


六年級上學期 (10)        
6S1 立體圖形(四) (10)        


六年級下學期 (4)        
6S2 圓 (4)        


我以前係 中1 定 中2 先至學方程式, 依家小五下學期就要學.  "勉強去學,有咩意思呢?小朋友會明嗎? ", 小學生真係識/明/通呢啲以前我地個年代嘅初中數? 依家啲小朋友真係比我地個輩聰明好多? 我淨係知我女上個月考呈一數學, 立體圖形個部份講極都唔明, 亦諗唔通點計囉, 所以立體圖形個份卷成績比較遜色囉!

小時了了

Sharing
【X老師】【網上批改作文】【遙距指導】
簡介：家長把小朋友作品拍照傳來，給老師細看後，老師給予意見和指導，讓家長和小朋友都知道可以怎樣寫得更好。

【X老師簡介】
．主修中國語文，並於在學期間出版兒童文集《童心寫創意》。
．在校內任教中文寫作班，有指導小朋友寫作的經驗。
．離開學校後，指導多個學生投稿，成功次數超過：180。
．於月刊中撰文教小朋友寫作。


P.S. 我唔知洗唔洗＄呀！

S-Kwok

小時了了 發表於 16-6-24 12:29
勉強去學,有咩意思呢?小朋友會明嗎? --------- 我諗您係講緊小五中文課文教背影及抒情文中作, 您條問題我 ...

我有根據坊間嘅練習preview 整個小學數學課程，如果純講代數，其實唔深，比我地以前中學淺好多，只係好簡單嘅概念。反而我覺得volume 深，程度如同我當年中學。

S-Kwok

IloveJJ 發表於 16-11-6 11:46
而家呢代小朋友，真係比我哋以前識多好多，唔係因為佢哋聰明，係因為佢哋太多栽培。
家長响屋企都著重閱讀 ...

其實社會、教育署不停追趕、不停迫，老實講，不見得依家啲細路比我地呢一代更懂處事、處世、逆境求世……，只有一袋子的所謂知識，卻不懂好好運用知識、思考……

MrBeast

S-Kwok 發表於 16-11-6 22:23
其實社會、教育署不停追趕、不停迫，老實講，不見得依家啲細路比我地呢一代更懂處事、處世、逆境求世…… ...

處事、處世、逆境、解難比上一代差

小時了了

考評局會上載每年的考生表現示例，分卷和分等級供學生參考，可到考評局網站

2016年: 甲類 - 新高中科目核心科目: 中國語文 - 考生表現示例
http://www.hkeaa.edu.hk/tc/HKDSE/assessment/subject_information/category_a_subjects/chi_lang/sp/2016.html


http://www.hkeaa.edu.hk/tc/hkdse/assessment/subject_information/category_a_subjects/hkdse_subj.html?A1&1&1_25

DSE 2016年 試卷二示例 - 第五級示例 :第一 題
http://www.hkeaa.edu.hk/DocLibrary/HKDSE/Subject_Information/chi_lang/2016-Sample-CHI-Paper2.pdf










考評局對這示例的評語

little_yolky

小時了了 發表於 16-11-9 07:43
考評局會上載每年的考生表現示例，分卷和分等級供學生參考，可到考評局網站

2016年: 甲類 - 新高中科 ...

嚇得我, 以為係你學校呈分作文卷, 原來係新高中作文卷。其實呢D題目小學都作到, 只係作唔到650字, 並且內容無咁豐富就是。

小時了了

little_yolky 發表於 16-11-9 09:16
嚇得我, 以為係你學校呈分作文卷, 原來係新高中作文卷。其實呢D題目小學都作到, 只係作唔到650字, 並且內容無咁豐富就是。

上圖示例係2016年 DSE 作文係分數 5 嘅例子。嗯！小學都有教描寫及抒情文，只是字數二百幾三百左右。

所以，作文真係要多作，熟能生巧

小時了了

http://life.mingpao.com/htm/hkds ... %2Fnews%2Fgna1h.txt

文章日期：2016年11月09日
文憑考生「吵架中找到快樂」獲讚賞 考評局：對社會有獨到觀察

【明報專訊】考試及評核局昨出版今年試題專輯，提到有考生答中文作文卷時，把作文題目定為「在吵架之中找到快樂」，指平心靜氣的討論只是烏托邦，真實的人生必經一番吵架，人們才會認真回應；局方報告形容該考生對現今社會有點獨到的觀察。

其中一道作文題要求考生選擇一樣事物並說明如何或為什麼可從中找到快樂，考評報告指部分考生的立意頗為獨特，敢於抒述己見，如有考生說「在吵架之中找到快樂」，先區分市井吵架和據理力爭的不同，繼而指出吵架既可增長智慧又可以抒發鬱結，令人暢快；又指真實的人生必經一番吵架，人們才會認真回應。

教師﹕觀點新穎具說服力或成佳作

資深中文科教師陳仁啟說，中國人社會提倡勿傷和氣，該考生卻可帶出，吵架不一定是意氣之爭，他舉例現時議會抗爭變成吵架，吵架者也是在講道理，若中六生有此觀察和分析，算是成熟。他補充，作文內容只要不是離經叛道、普遍社會都不接受當中的道德觀，只要言之成理、有說服力，教師也會接受，「不要把教師看成那麼老套和保守」，作文內容不落入陳腔濫調，反而有機會成出色之作。

考評局在網上列出的考生表現示例，包括有考生以「我在文憑試中找到快樂」為題目，稱人生不能只有吃喝玩樂，為腦袋添知識、找到目標，能使其得到快樂；其作文獲評為第4級（最高為5**）。

用僻字文章公式或弄巧反拙

考評報告又指出，部分考生背誦套路寫作，如稱「在助人之中找到快樂」，往往以深水埗明哥派飯作說明，但文章公式化、呆板和表面，未有加入個人體會和思考；考生若違背寫作精神，久而久之，思考和觀察力也會退步。

其他考生表現欠佳的例子包括：指這一代不能從戰爭中培養堅強的性格、令人悲哀；討論人生志向時，引「身體髮膚受諸父母，不敢毁傷」指出要顧及父母的感受，再述如何行孝，偏離題旨；以及誤以為梅花可製棉等（見表）。

至於英文科，報告指考生在寫作卷上使用與語境不配合的罕見或過於正式的用詞，如bane（禍根）、dearth（缺乏）、unassailable（無懈可擊的）、manifold（各式各樣的）等，考評局指出，考生背誦生字可能有用武之地，但必須確定自己懂得新字在何時適用，又鼓勵考生利用互聯網「查證（verify）」所背誦的字句是否非常罕見，或除了在「範文（model essays）」中出現，其他地方絕少使用。報告又建議考生，與其寫一篇很多字的文章，不如花時間準備一篇精簡但能回應題目的文章。

小時了了

終於, 小女考完晒6間直資了, 現在等緊最心儀嗰3間有無著落, 如果無的話就會讀第4心儀嗰間.

經歷咗考直資中學面試後才領悟到中文作文嘅論說文/議論文技巧係小組討論非常有用, 希望後輩網友將來升中的, 係升小六暑假或小六上學期多啲訓練小朋友論說文/議論文方面的方法及技巧.

以下的帖內有今年 9 間直資面試題目及形式俾大家參考下.
考直資中學之我感, 加油! 共勉之! #88 帖 (有 9 間直資今年面試題目): https://www.edu-kingdom.com/foru ... &extra=#pid44198897

P.S1. 原來升中自行收生中學都有唔少以"小組討論"作為面試收生, 例如1) 沙田循道衛理只係一樣"小組討論"面試, 無其他野考了; 2) 大埔莫壽增英文"小組討論"面試呢

judy

我以前係 中1 定 中2 先至學方程式, 依家小五下學期就要學.  "勉強去學,有咩意思呢?小朋友會明嗎? ", 小學生真係識/明/通呢啲以前我地個年代嘅初中數? 依家啲小朋友真係比我地個輩聰明好多? 我淨係知我女上個月考呈一數學, 立體圖形個部份講極都唔明, 亦諗唔通點計囉, 所以立體圖形個份卷成績比較遜色囉!

數學係浅咗。