（多謝 little_yolky 和 wan_sosin 的催谷，否則我的分享恐怕要等到十月  ）
也許我真的有那麼丁點兒的語言天份，不過我的英語路相比之下，算是平步青雲。
儘管父母英語能力都不算差，他們都沒有特別教我英語，也不跟我說英語，只跟我說客家話和粵語，英語都交托給學校老師。從小我便被視為英語很好的學生，的確大部份時間我都擔得起這個名堂，儘管很多時候我英語成績不是全班最好。如果老師問誰英文最好，所有同學都會不約而同地指著我。記得初小的時候，一星期的英語課有一兩次是去 NET 課室。每次都會借兩三本圖書和一整班（三十多人）聽 NET 講故事，有機會的話甚至可以小組性質地與 NET 談天。小組都是按學號排的，我便被放在第一組，碰巧第一組其他同學的程度都不太好，圖書也相對淺易。過了好幾課，老師發現這組不太適合我，變把我調去其他組，前前後後調了三次，最後去了最聰明的那組。而大部份同學都是 St Cat 和根德園出身（當年學之園剛剛成立沒多久，現在的話應該多了很多是讀 LH），學術有一定水平。
小四的英語科讀物開始由圖書變成小說，圖畫大量減少和由彩色變黑白，一章大概也只有一幅圖畫，而文字也大量增加。小說題材是講述一家四姊妹脫離童年蛻變成年，那時候的我也只有 9 歲，書的程度比以往的深很多，字裡行間都充滿著陌生詞彙，抗拒閱讀也是很正常。但是那時候的我並沒有退縮，居然還迫自己去閱讀，儘管我對書中內容是一知半解。慢慢地，小說似乎沒有當初這麼艱深，在老師的引導之下也漸漸明白了許多。後來因為喜歡打機（Pokemon），網上都是英語版，為了玩，便要去研究攻略，慢慢地我也從中學會很多老師真的從來沒有教，我也沒有在書本上看見過，例如 impish、adamant、hardy、feint、covet 等，都是看攻略而學會的。但我不會強迫去記詞語或是佳句。強記沒幸福。
看多了書，自自然然也心思思想創作一番。小學的時候已經很喜歡作文。初中的時候，我已經不再專心上英語課，醉心於寫故事。中四下學期，文筆還是非常稚嫩的我抱著玩玩的心態在網上寫短篇小說。
http://figment.com/books/911170-Pushing-up-Daisies
（很多錯處和文法不通，而且也寫得不好，我已經「冇眼睇」，別狠插  ）
在中三前，我便寫了 4 個長篇小說，第一個是講述 30 年代的小女孩生活，第二個是 1880 年代在天使島受盡折磨的華人，第三個是現代明星家庭，第四個是中央情報局的虛構部門。最長的有 8 萬多字，最短也接近 3 萬字。當時我是用筆記本和活頁紙寫的，那堆厚厚的活頁紙故事還在，厚得連強效釘書機也不能釘合。那些筆記本一版空頁也沒有。那時候的我會花很多時間做資料搜集，務求寫得逼真。
誰是我的讀者？只有兩個比較要好的朋友。一個是忠實粉絲，差不多天天都「追數」和評論，而另一個喜歡看，卻不愛給意見。所以到了高中，我便轉戰於網上的同人故事平台，接受公眾的評論。一來同人小說平台比較一開始我當然不期望有很多人的欣賞，也知道隨時都會有讀者留下苛刻的批評。上載第一章之後，居然有幾個讀者留下欣賞的評論，還追蹤我的故事。高峰期的時候，每一次更新，兩三天內便有數百個流量。父母都不知道這些，他們只是以為我隨便寫寫，自我娛樂。而理所當然地，我的 DSE 英文作文是寫了 Short Story，大部份的考生都避之則吉，學校老師也不建議，外面那些什麼補習天皇天后也只會簡單略過，甚至不提。
因為小學是津中小，語境自然不比那些直質／私立英小好，更何況以前小學老師不太喜歡學生「積極參與」，所以說英語的時間比較少，聆聽為多。中學雖為英中，在課堂或是和老師說話都是用英語，但朋輩之間卻很少用。因為性格和喜好比較怪異，認識的朋友英語水平高，也不介意用英語溝通。聆聽都是自己訓練出來的，因為真的很喜歡看劇集和看戲，但不是每一次都能找到有台詞，於是便訓練自己去靠耳朵而不是眼睛。不明白的話，返看幾遍，直到我能講出台詞為止。每天放學我也會去看那些 Youtubers 的遊戲影片，舒緩一下壓力。我學俄語也是聽劇多，下載在電話裡，上學和回家的路程上我便聽著。前幾天去海洋公園，居然遇到不少說俄語的遊客，我還能跟他們說上一兩句話。
有沒有重播劇集和電影？當然有，還經常性重播。以前有空一定會拿出 Harry Potter 電影光碟，重播又重播（其實是因為沒有其他光碟可以看），一邊看一邊跟著演員說對白。口音是到高中才開始真正注意，因為看了 Bayonetta 遊戲通關影片，聽到主角那一口流利好聽的英國口音，也心思思地去模仿。後來去了英國讀大學，更是快馬加鞭去煉成英國口音。不出一年，我便練好得七七八八，連身邊都朋友都說我學得很快。網上跟外國人打機，在 Youtube Live Video 說話時，大家第一個反應就是我是英國人，誰也沒料到非也。過程辛苦嗎？不是很辛苦，但是每次英國人說話時，我都會留意他們是如何發音，然後把音記住，有點像學音樂的情況，老師彈一遍，我也跟著彈一遍。輕音、重音、連音，全都要記住。慢慢就習慣了，不用再刻意去記。
說起考試，我卻沒有什麼技巧可言。閱讀理解我是先看文章再看題目，然後找答案。考試的文章每一段都幾乎是中心句，而且大多題目是按次序排列，要找答案並不困難。我也不用螢光筆去標示任何字句。作文我都是習慣不起稿的，「不過三千不起稿」，一切盡在腦中，把整個故事發展好，想好該如何寫，便會下筆。寫的時候，甚少考慮句型，也不會刻意去想，全是「我手寫我口」。與很多人不同，我不愛做練習／操卷，老師愛出什麼我便做什麼。
說完了自己的英語路，便是時候說其他小孩子的英語路。
以為自己會喜歡從事翻譯，卻不知不覺喜歡上教書。DSE 後，我遇上一個天資頗高、準備升小二的小孩子，學校教的英語算是很淺，她媽媽覺得孩子還可以學多一點。由於她喜歡寫作，卻因為識字不不多而寫得少，於是我那時候提出一個頗苛刻的方案：「我教你 Past Tense 吧，那妳就可以寫很多故事了。」在短短兩個月，我和她媽媽鞭策之下，小朋友還真的掌握了 Past Tense，認識的字多了，寫的故事也長了許多。媽媽後來給我看學校的作文，她都是「加紙派」，比老師預期字數多出一倍，我也替她開心。要知道，能隨心所欲寫作，非常難得。
有些小孩子識字多，卻不懂如何寫／從哪裡開始。我都是開始時幫他們起稿，就像記者做訪問一樣，無論有沒有關係也會問。例如小朋友去了自助餐，我會問「旁人吃了什麼」／「味道和賣相如何」／「吃完做什麼」，如果小孩子是寫去商場的話，我會問「有什麼店鋪新奇古怪」／「哪一間人流最多」／「家人喜歡哪些店舖」／「哪一間有打折」／「侍應／服務員制服什麼顏色／款式」。初初很多小朋友都說寫不到這麼多字，只能寫 120 字，求我降低要求。下一課交作文的時候寫了超過 200 字。練筆多了，他們就知道如何發展自己的作文。
文法練習要做嗎？做！不做我怎麼知道他們是否明白並能正確運用？加上在香港讀英文，文法幾乎是最重要的一環，自然要做適量練習。一份小學考試卷，除了閱讀理解之外，基本上都是考文法，而且還考得刁鑽。加上一個老師改作文的話，一篇創意滿分卻文法錯漏，另一篇創意不多卻文法準確，相信老師會給予後者更高的分數。
我比較喜歡教幼稚園和初小的小朋友，感覺有點像那些養育遊戲一樣，自己親手培育他們，成功感真的很大。這個暑假我幫一個幼稚園小妹妹加強英語。因為她要考 Cambridge Starters，我便用各種方法去幫她記住那 473 個字，Scrabble、唱歌記憶法、Little Words 記憶法等，三個月內已經學會了絕大部份的詞語，隨便抽問也沒問題，下課之後還不斷唱那些字 （例如：Old MacDonald had a farm, P-I-A-N-O）。由初初幾乎目不識丁，便成開始寫句子的小女孩（她說想寫信給米奇老鼠，雖然還是寫不出）。我也和她「讀書」，一課看一兩本書，課後要她自己念給媽媽聽。「讀」是有一定困難的，因為很多書都涉及 Past Tense，尤其是 ”caught”、“thought”、“stole” 等 Irregular verbs，她連 Present Tense 的也未必見過，更莫論 Past Tense。很神奇的是，剛開始朗讀，她會忽略字的尾音，後來發現她對自己有要求，看到 “talked”，她會認真地讀出 “ked”，看到 “leapt”，她也會很清楚地讀出 “pt”。當然說得有一點點不太自然，而且也不太明白文法，但是她能注意到尾音，我也高興，因為我從來沒有太過矯正她的讀音（除了 “th” 音）。最近幾次聊天，她都好像意識到 Past Tense 是如何用，會說：“Yesterday I talk…talked to Mummy and she said I need to read this book.” 最近幫她練習朗誦，不消十個小時，便幫她練好了。發音咬字清楚、有高低起伏、抑揚頓挫，我也沒想到能在這麽短的時間，她可以由零變一。我頗肯定父母都沒有「加工」，因為她父母很晚才回家，而且英語不是特別好。她的那張朗誦紙，我幫她塗上不同顏色的螢光筆，告訴她哪裡要停頓、注意尾音、語調等，似乎效果比想像管用。我幫她錄音，讓她聽自己的表演，她露出了滿意神情。後來在家裏播放錄音，媽媽也不相信我這個零朗誦經驗的人，可以教得有板有眼，還說小妹妹雖然有一點點生硬，卻有幾句說得有點像外國小孩子。也許她也和我一樣，有語言天份，幫了她一大把，感覺她的英語比我小一的時候還要好。
我的英語路算不上什麼「可以跟隨、做樣板」，只是分享一下比較少學生會走的路。 | 
發表於 17-9-21 18:39
