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Fanny_ma

男爵府

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發表於 16-8-27 12:51 |只看該作者 |正序瀏覽 |打印

本帖最後由 Fanny_ma 於 16-8-30 12:36 編輯

本人作為羅中家長，發現學校管理似乎出現問題，望大家正視。而且很多學生亦有轉載消息，指出學校的如實出現問題。校長似乎的確欠缺教育良心！作為家長，亦一直被校方穩瞞！
感謝有心老師指出問題，好讓兒子學校仍有一絲希望！如若屬實，請學校對症下藥，別放棄手上學生！

轉貼自Facebook 老師心聲

#1608251
"羅定邦中學近年最經典的，應該係中文科曾經在開會期間有人企圖跳樓，校長當時都在場。事情發生後，校方未有就此尋求解決問題方法，反而繼續容許某科主任獨大，結果下一年中文科人士便集體辭職。"
-

轉貼自Facebook 老師心聲專頁 (113分享，340多人讚好，當中羅中學生老師佔多數)
#1608229
"             極權統治下的羅定邦
            （篇幅較長，望見諒）

本人為羅定邦（下稱羅中) 持份者之一，眼見專頁上不乏充斥著關於我校的言論，故希望籍此機會，嘗試以第一身角度，分析學校近年停滯不前的主要因素，並希望校方能籍此渠道接收意見，腳踏實地改善現況。

學校背景：

   羅中於一九九一年創立，經過當時一眾師生攜手協力下，學校在短短五年間 (1995年)經已能夠在區內建立良好校譽，錄盡第一組別學生，及在公開試上表現優良。後因學校達乎教局要求，及上訴得直，於一九九七年學校成功得以保留英語授課，即當時區內僅餘的六大英中。創校十週年時，因學校當時顯著的進步，更被優質教育基金獲頒「管理及組織」優異獎，以作殊榮。無可奈何，基於教局對區內升中學生人口的估計錯誤，大埔區實在難以容納六間英中，故校方決定在08/09學年起轉制直資，以保英語教學的優勢。

   現任校長於2008年入職羅定邦擔任副校長，適逢學校剛轉直資交接期。結果，她僅僅擔任副校長一年，就成功設法逼走當時頗有名望的蕭校長，並在翌年出任羅中校長一職。

學校發展方針錯誤，故步自封。

自她出任校長以後，一直提倡愉快學習，不操練試卷、多元化教學、國際化教學團隊等賣點，以樹立學校擁有高瞻遠矚視野的錯覺，故弄玄虛。所謂「魚與熊掌不可兼得」，試問學生又怎能在零壓力的環境下成長，甚至在文憑試獲得佳績呢？

考核政策失誤，學生慘變替罪羔羊。

   該校自2011年起推行持續性評估之政策，每年只設一考試，更只佔全年成績百分之三十，然而持續性評估則佔全年七成。所謂持續性評估，意指學生之課業、網上習作、小測、甚至課堂表現亦會列作計分方式之一，取代設立統測週的考核模式。有鑒現今資訊科技發達，學生大多可以從網上尋找課業答案，甚至可以在呈交前再次更改答案，反覆思索，故所呈交之課業未能如實反映學生之整體水平。再者，持續性評估之計分範疇較廣泛，教師亦沒法準確就著學生於該科目上的學習成效評分。若教師對學生課業上的評分較低，校方更會要求更改分數，認為成績該持續進步，好讓家長滿意。其三，能展現學生真實程度的期終考試，只佔去全年三成，基本學生能在持續評估間呈交所有課業，即使缺席考試，仍能獲得合格成績。當中此舉更令到部分高年級同學無法適應文憑試之考核方式，過於樂觀，完全脫離現實，對文憑試成績估計錯誤，導致學校放榜成績奇差，能考獲3322以上成績的同學更屢創新低。以英文中學而言，絕不達標。

盲目聘請外籍教師，對教學毫無幫助

   近年，入職羅定邦的外籍教師，大多來自國際學校，對本港DSE課程毫無概念，而且工作態度懶散，欠缺責任心。

鑒於學校課程發展主任，皆出身於國際學校，為外籍老師，對本地公開試課程完無概念，毫不明白學生所需，故一直未能對症下藥，過於輕視，課程規劃完全不設實際 ; 另一邊廂，外藉教師工作量甚少，欠缺責任心，甚至可以因為自身情緒問題，中途掉下學生離開課堂，需要本地教師額外接手課堂。

教學政策荒謬，資源嚴重錯配，各科問題重重。

   為了彌補學校聘請多位外藉教師的開支，校方在各範疇都用盡方法，開源節流，師生受罪。

中文科：

為節省資源，學校近年把原定每級五班初中，強行分拆成四大組別(每組接近四十人)，授教中文課，節省人手，騰空金錢作聘請外籍教師之用。此外，校方更把大部分課室的電腦拆除，要求老師自行攜帶手提電腦授課，結果教師每節課亦需手持教材、手提電腦由七樓教員室步行至課室，非常狼狽。另一方面，校方為善用人手更把教職員的時間表編排得密密麻麻，部分教師更需要同時授教五級學生，不眠不休備課，課後更要帶領與教學無關的活動，壓力倍增，部分教師更要依賴安眠藥進睡，穩定情緒。此外，該校某中文科主任，在困境下不但沒有替同事分憂，而且還使出利方百計向高層獻媚 ; 在自己只任教兩級的情況下，多番對各下屬的表現吹毛求疵，四處造謠陷害對她辦事方式存有異議的同工，教唆部分同事聯黨結派 ; 多以觀課為由，實為籍此找出下屬錯處，向高層回報，從而除去「眼中釘」，以穩固自己地位，填補其自卑的心理。此舉更引發中文科同事大逃亡、另一科主任於校內情緒病發作、企圖傷害自己、部分年資較深的教師，集體辭職抗議。然而當事情曝光後，該科主任仍不停造謠，挑撥學生與老師之間的關係，試圖力證自己清白，繼續陷害新入職的同事。據悉，基於私人理由，該科主任將於新學年轉校任教，為部門留下一線生機。學校為提倡合作學習，早年更強行把傳統的學生桌椅更換為可活動式梯形桌，每桌可容納四至五人，分組授課。在如斯的安排下，學生自然變得多言，時常跟鄰座交談，對學習漫不經心。教師在編排得密密麻麻的時間表下，同時面對著接近四十人的大班教學，試問又何來力氣管理秩序？再者，校方亦不提倡學生操練試題及舉辦任何寫作比賽，提升風氣、不投放資源，同時亦要求部門交出滿意成績。種種因素影響下，初中學生中文根基變得薄弱，教師承受著沈重壓力，相互影響，兩敗俱傷，放榜成績嚴重落差於英文科，表現飄忽，每年成績差異頗大。

(若中文科成績能夠跟英文科看齊，學校之3322比率足以能夠平均維持在6-70%之上)

英文科:

由於校方對英文科極其重視，資源充足，小班教學，公開試每每都能考取優異的成績，遠勝同區大部分中學。

數學科：

   科主任凡事親力親為，部門同事盡責，費盡心思救亡。無可奈何，數學科非常著重學生的日常操練，在學校提倡愉快學習下，學生根基自然變得薄弱，而且資源短缺，教師的付出往往不成正比，導致公開試成績平平，甚至出現走下波跡象，實叫人心酸，浪費一眾教師心血。

通識科:

   羅定邦早於多年前實施英語授教通識，基於前任校長經驗豐富，初期效果頗佳。隨著前任校長被強行辭退，學校早年的優勢經已盡失。通識科所牽涉到的詞彙較廣泛，若同學一時忘記，則足以影響其表現。部分資質不俗的學生，亦因詞彙過於艱深，放棄科目。而且，大多名校亦放棄以英語授教通識，到底羅中學生是否真的有足夠能力應付英語通識？現任初中通識科主任，教學年資亦不足十年，欠缺課程統籌經驗，相比前任校長豐富的課程規劃，實在力有不遞，在職部門同事教學經驗尚淺，學生能力不及名校時，學校為保英中名譽，罔顧學生成績，故步自封。若學生因為教學語言問題，沒法達至科目設立的原意，學生難以接收知識，這算是教育嗎？故此，通識科表現從來沒有達到預期水平，甚至落差於部分同區中文中學，抹殺學生前途。

   現任校長更會為了節省開支，而打壓教師薪金；另一邊廂，近年校董會更多次向校方施壓，要求提升公開試成績，與區內傳統英中看齊。然而校長為了滿足校董會要求，就經常向各科主任施壓，要求「做好盤數」，卻從來沒有反思其教學政策的弊病。

  據知，羅定邦15/16年度已有超過二十五名老師離職，校方為了隱惡揚善，早已於五月旬向全體教師發出警告email，嚴禁所有教職員提及各老師去留，以免引起騷動。

政策減低學習風氣，變相拖累學生

   校方不重視學業成績的風氣，及過多的無聊活動舉辦，導致學生態度散漫，欠學習動機，難以專注求學，整體學生成績大退步。因為教室設置，部分班別上課秩序未如理想。此籍更為教職員添加壓力，成為教師流失率嚴重的因素之一。

學科教室，罔顧安全。

   學科教室 ( HOMEROOM SYSTEM)，意指學生沒有固定的課室，須在每節課到不同的教室上課。由於學校通道狹窄，全校七百師生實在難以在五分鐘轉堂間同時走動，故轉堂時時生碰撞。尤其教師需要手持電腦、教材在校內各層的學生人群中不停穿插。當中潮濕大雨時，地面更會變得濕滑，時常出現低年級同學跌倒流血的情況。然而，每當遇上如此惡劣天氣時，校長總會逗留在辦公室裹，從來沒有目擊到師生寸步難行的場面。

校長欠缺教學熱誠，羅定邦毀於一旦

   現任校長為了打壓學生思想，會強行解雇部分會指出學校弊病的教職員，且向校董會要求大幅度增加自己薪金，削減學校開支。而且現任校長精於語言偽術，為了討好辦學團體、穩固自己地位，更會主動獻媚，以教師發展活動為名，強逼教職員出席辦學團體之新書分享會，具阿諛奉承之嫌。

   校長為了吸引家長報讀，經常把中一入學簡介會包裝得華麗，場面有如歡樂滿東華，學生載歌載舞，然而一所有實力的學校，需要淪落到靠學生賣藝來製造熱鬧場面嗎？若不知道，還以為自己在觀看某電視台的台慶表現。與其著重包裝，倒不如腳踏實地，改善問題，不要浪費學生的資質。我相信，若不是反智的管理層，他們的成就定不止於此，學校亦不會在數年間由一所區內名校，淪落至此。

   綜合上述原因，羅定邦近年成績都每況愈下，教職員和學生都充斥着對校長的不滿，校內因而瀰漫着負面的情緒，甚至開始踏進失控的局面。懇請羅定邦所有高層，回想起當初自己的教學熱誠，對症下藥，別把手上一群可教的孩子，過往師生辛苦建立的口碑毀於一旦。要救校，為時未晚。

至今，我仍相信羅定邦存有希望，但願未來也是。

感謝各位耐心觀看"
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