普／母教中VS寫作能力

Cheeselover

今早閱報有指寫作能力與是否採用普通話或母語（即白話）無關，其實我早巳發覺，＂我寫我口＂並不全確，國內學生寫作能力優於本地學生是因為常用中文（包括閱，寫和說），本地學界強調雙語文，難兩者兼全（惟少數優才除外）。不過，香港人中文寫作水平低落是事實，現今中文教學方法，對提高小朋友寫作能力幫助有限。

Cheeselover

哈哈，請各位不要扯太遠，我同樣重視中英文的發展，不過在此希望指出不要盲信普教中比白話優勝。學好中文不等同在中文科考試獲得好成績，我早知道，但既在制度中，又無力改變或逃避，惟有接受現實，我相信父母對學好中文抱正確態度，子女應不會放眼於考試成績。回說寫作能力高低，在同一語言下，是無關於說話型式，這實拜我們腦袋所賜，因為當進行寫作時，我們腦子運用另一套系統處理，兩套系統不能同時運作，因此說話了得並不一定有一手文采，奧巴馬演講技巧高超，但仍然依賴文瞻寫出亮麗的講稿。

S5DADDY

今年文憑試中文科作文題目有一題是如此設計的：「『今天發生了一件事情，當時我曾經想力陳己見，最後選擇了沉默。我認為沉默是必要的。』以上是文章的開首，試以『必要的沉默』為題，續寫這篇文章。」題目流出，眾皆譁然，批評考評局鼓勵學生做沉默的香港人，以所謂沉默大多數的角度應試，自我思想閹割。

每遇這種新聞，見怪不怪的是，總會有人先於考評局跳出來冷靜客觀的說，其實問題沒那麼大。他們會說，沉默不一定有關政治，也可以是智者的表現，或是情商高的表現，要寫，大可以以忍讓是美德為立意，記敘一件因忍一時之氣而修成正果的小事。只要考生具備創意或批判思維，就算是寫一篇違心文章，也毫無難度。而且，考試題目考生一生只會經歷一次，寫那麼一篇文章，縱是有政治化之嫌，又談何潛移默化呢？這豈不是上綱上線嗎？——考評局都還沒有自辯，這些人就趕著投胎轉世一般以自己的理性，附和官僚的口徑了。上下一心，這是何樣甜蜜而情濃的官民合作，樣板示範。

回顧歷年會考中文作文命題，考生的發揮空間是只有縮窄，沒有拉闊的。以往三題之中，在議論文之外，必有記敘混合描寫可供選擇，譬如二零零三年的「描述一次你在醫院探望親友時的所見所聞」､二零零四年的「描述你聽到以上停課宣布至離開校門的所見所聞」､二零零五年的「描述你參觀某一個展覽的見聞和感受」。後來「描述」二字退場，轉為「手提電話」､「檸檬茶」､「「一次集會開始前的見聞」，鼓勵即物生情的傳統文人為文思路，仍然能給予考生創作自由度。手提電話和檸檬茶都是香港人必然接觸得到和了解全面的物件，各有意涵，考生可以夾敘夾議，或是借物言情､托物言志，任君選擇。到了我應試那年的試題，上承「摩天輪和過山車」，保留「樓梯與升降機」，考生可以先點出兩物關係，後敘事抒情或借物抒情，中文再差也不至無從入手。

抒情文輔以記敘描寫，是寫作的基本功。近年作文題目因為中文範圍變動而頻向舊制高考中化口試題目取經，不停增加阿媽係女人的道理觀點辯論題，論點和論據千篇一律應試的不過癮，批改的更不過癮，因為新鮮的僅是不同例子的援引。譬如二零一二年的一題「唐老師是我最敬愛的老師，他不喜歡說大道理，從他平日待人接物，我體會到中國文化可貴的一面」，強迫考生歌頌中國文化何其可貴，立場就單一得可憐。二零一三年的另一題「孩子不是等待被填滿的瓶子，而是盼望化作燃燒的火焰」，旨在考核考生掌握「不是……而是……」關係的能力高低， 暗使他們暴露自己體會人生的程度深淺，要不是流於老生常談，就是顯得膚淺單純，怎寫也是乏味的。

稍有文才的考生多死於公開考試之手，原因往往就是試卷設題過分偏狹，不合人情。觀今年三題，每一題的要旨都是談論做人處世態度，毋須描寫，不求抒情，只講說理。簡而言之，這份試卷就是跟有篩選的假普選一樣，驟看似提供了三種題目，實際上卻是偏狹得只有一種題目，考生只可以在爛蘋果中挑比較不爛的一個。考試設題落此，學校先生自然訓練學生如此寫字，那寫出來的文字又怎會有情有理，耐看風趣？這種讀書方法，比讀完一部注釋欠奉的《世說新語》還要痛苦。香港小朋友討厭寫字，討厭中文，都是香港教育制度害的。而「必要的沉默」這命題可不可以去政治化而又寫得好，答案當然是可以的，但獅陷牢籠，焉能舞爪？寫得再好，那也不外乎是一篇命題寫作範文而已。

大眾連考試題目稍有引導考生靠攏犬儒之嫌都要聲討，反映的不是民粹恐怖，而是草木皆兵，杯弓蛇影。九七前後，就算考試題目要你討好英治，或是獻媚中共，香港人也不會有反應。教育歸教育，時事歸時事，舊時香港，歌舞昇榮，從來相安無事。考評局和出卷人員設題「必要的沉默」也落得動輒得咎的下場，學左膠講一句，他們都是鄰舍，都是受害者。

現今香港，數之不盡的進步理性人士，都是為了顯得理性而裝作理性的。他們為了表現自己的聰慧，不惜抹黑枕戈待旦的良民，形容其為自尋煩惱的杞人，以襯托自己的別樹一幟，眼光深遠。置香港前境於不顧，以膠力緩衝矛盾，以沉默代理呼喊，延遲香港得到療救的人，正是他們。考評局也好，香港政府也好，都是應該感激這群「良民」的。



閱讀後覺得好，請多多讚好及分享～：）


作者簡介
逆嘶亭
http://www.vjmedia.com.hk/articles/2014/04/07/68680

serinac

Thx.

ANChan59

serinac 發表於 14-4-6 11:32
請問什麼是CPD?

Continuous Professional Development. 是大部份專業資格的續牌要求！

ANChan59

Amom1972 發表於 14-4-6 11:31
回覆 Amom1972 的帖子

以上回應重覆了內容但在手機不能更正，見諒！

明白了，
回家才刪減吧。

ANChan59

Amom1972 發表於 14-4-6 11:26
在這裡交流，純粹是分享各自經驗或心得或理念或感受...，其實是沒有所謂贏與輸，參與辯論也純粹玩票性質， ...

我家CEO部份觀點跟你相似，可以我都明白。
家中語文政策由我訂，所以高壓之下，一於行兩文三語！

serinac

原帖由 ANChan59 於 14-04-06 發表
其實中英語文各有好處是事實，沒有那個是必然最好，抝贏又如何，我多年來我好少參與這個題目討論，因為重複 ...

請問什麼是CPD?

ANChan59

Amom1972 發表於 14-4-6 04:53
當然可以啦，你想孩子從事翻譯之類的工作咪"double majors" 中英文。不過，除了為了當翻譯之類需要雙語水 ...

其實中英語文各有好處是事實，沒有那個是必然最好，抝贏又如何，我多年來我好少參與這個題目討論，因為重複又重複，無乜新意。

阿仔完成高中啦，到大學了，我看兩文三語工作的加上聽讀寫讀，就達到基本目標。在香港兩種語文好，我認為是必須，不是絕對優勢，因為純西人買辦年代已經過去了，中國買辦正崛起。到現今世代，要加上專業學位及CPD，小中大學是為他培養一些 life time transferrable skills, 才可以讓孩子在未來四五十年工作生涯中好好地生存。



我觀察到一些家長是在海外長大、讀書、或生活過，因為不同原因而回流香港及國內，所以較重視英文是可以理解。而且心中根本未必想孩子留在香港讀書、工作及生活，所以專攻英文又是合情合理。當然尊中眨英又有箇中原因，我都是厚道些，不點破了。


我指 double majors 是開玩笑，扯開話題而已，兩文三語才是王道。

ANChan59

Amom1972 發表於 14-4-5 22:36
在香港的現實環境中，放下重英輕中的觀念才是下下之策，除非一心想孩子將來從事中文文字工作。 ...

Hey, may I have double majors......

shadeslayer

sukitelfold 發表於 14-4-5 22:19
感覺家長先要放下重英輕中的觀念，才是上上之策！

這一路也說中文，為何忽然扯到去重英輕中？

sukitelfold

原帖由 Amom1972 於 14-04-05 發表
在香港的現實環境中，放下重英輕中的觀念才是下下之策，除非一心想孩子將來從事中文文字工作。 ...

是嗎?！平衡D不可以嗎?！唔緊要路是自己的，自己決定怎樣行吧！！！

sukitelfold

感覺家長先要放下重英輕中的觀念，才是上上之策！

shadeslayer

原帖由 yiyiyima 於 14-04-05 發表
回覆 shadeslayer 的帖子

多讀多寫多觀察多思考，現今往往強調第一點，誤會第二點，忽略三、四點，以為閉 ...

觀察與思考是孩子的行為習慣，是性格，學校與家庭的整體教育使然。

ANChan59

原帖由 yiyiyima 於 14-04-05 發表
回覆 shadeslayer 的帖子

多讀多寫多觀察多思考，現今往往強調第一點，誤會第二點，忽略三、四點，以為閉 ...

非常同意，齋讀點會語文好！

等於齋看畫冊，樂譜就會變畫家及音樂家。

再者，閱讀及聆聽是接受式，會話及寫作是主動式溝通！兩種截然不同的基本能力，不能單靠一招了！