- 在線時間
- 312 小時
- 最後登錄
- 25-7-21
- 國民生產力
- 3584
- 附加生產力
- 45896
- 貢獻生產力
- 0
- 註冊時間
- 07-11-25
- 閱讀權限
- 10
- 帖子
- 27748
- 主題
- 12590
- 精華
- 0
- 積分
- 77228
- UID
- 168291
 
|
中史重歸必修 範文莫蹈「死背」
http://www.hket.com/eti/article/20417d2e-b0c3-404e-9a69-5aae6ff59d2e-150854
筆者認為現今學生死記硬背和不求甚解的問題，並非因考核範文引起，而是由於課程規劃官員缺乏對文學及歷史間的關係，以及對教學方法的認知貧乏。
本港學生語文水平屢遭詬病，2012年中學文憑試的考試報告指，考生非但未能因免除背誦範文之苦而有所得益，更犯下令人啼笑皆非的錯誤。
在社會紛紛質疑教育局取消教授範文下，局方終於4月中建議中文科重新教授文言文，惟強調有關安排乃為教師提供切入點，而非重蹈昔日因考核課文內容，而使學生死記硬背，不求甚解的覆轍。
教育局對學生「死記硬背」和「不求甚解」兩大問題的憂慮確切中要點，但問題並非因考核範文引起，而是由於主司課程規劃的官員缺乏對文學及歷史兩者間的關係，以及對教學法的認知貧乏所致。
首先，為何無數學生必須「死記硬背」文筆流暢，傳頌千古的經典文章及作者背景才能應考，卻能一字不漏地哼出流行樂壇中不同歌手的歌曲，並能娓娓道來和歌手有關的八卦新聞？
死記硬背師之過 學生未理解
原因在於他們能夠全情投入去了解歌手的背景，最新動向甚至花邊新聞等，故此他們的腦袋自然樂於接收並記住相關的知識。故教授範文本身並無問題，問題出自教授範文的方法沉悶乏味，使學生未能對文章內容和作者背景產生共鳴，導致學生無法「入腦」，故此惟有訴諸「死記硬背」，但求應付考試，而非融會貫通課程內容，學以致用。
其次，考試內容亦會影響學生修讀中文的興趣。我自幼喜愛中國歷史，至今仍能背誦少時讀過的《左傳‧晉敗秦師於殽》；然而，當時老師經常要求我和同學背默課文，而我又常因漏默文中「也」、「矣」等字被扣分，導致對學習中文的興趣減退，更曾為默書成績不佳而大發脾氣。因此，我認為考試內容若能捨背誦強記而取考問文章立意、情意、品德、結構、意境等，應能減少學生學習中文的挫折感，並鼓勵他們超越文字的表面，致力探求當中的深意。
此外，背誦歷代經典能使學生的遣詞用字更為雅致，亦使學生說話時更顯文化修養。倘能使學生的腦袋樂意牢記名言妙語，試問背誦文章又何罪之有？
文史哲本為一體 教局撤科釀禍
再者，為何學生對文章內容和作者背景不求甚解？我以為這是教育局主事官員長期輕視國史教育的結果。須知經典文章諸如《出師表》、《六國論》、《醉翁亭記》、《歸去來辭並序》、《始得西山宴遊記》等都有其特定的歷史背景，倘學生對此一無所知，則要求他們透徹掌握文章內容及作者背景，實無異於要小朋友在未看過《寵物小精靈》的情況下，透徹了解各種小精靈的名字、屬性、招式、特殊能力等；或要大朋友在未看過《寒戰》下，深入點評劇中每一幕的角色性格、角色間關係、劇情走向，可謂水中撈月，強人所難。
教育局官員必須明瞭文學與歷史乃一體兩面，每篇文章都是一個時代當中社會、文化、政治、經濟、民生的寫照，故惟有重新將國史科列為初中必修科目，使學生能夠盡早接受歷史教育的薰陶，掌握歷朝歷代的基本知識，才能幫助學生了解經典文章的內容和背景，解決以往考生對範文不求甚解的問題。
早前議會拉布，我一邊恭聽拉布四子論盡天機，一邊翻閱政府就不同政策範疇送呈議員的文件。芸芸版牘中，有一份教育局為回應議員動議促請政府推動小班教學而撰寫的文件，當中第二段如此開首：「平衡辦學團體、校長、教師、家長和學生間的需要和利益，並照顧各異的校情區情，我們亦落實了區本校本的減少中一每班派位人數的方案。」
見文如此，我不禁搖頭歎息：禮部公文尚且如此歐化臃腫，我們又憑何苛責莘莘學子的語文水平呢？當然，社會不能期望每遍公文俱與《出師表》堪比；然而，倘政府真能重視國史教學，善用經典範文，則或許下一代的文學素養會有所提升，遣詞將會更為簡潔，用字更為精警，不至使讀者每有臨表涕零之感吧！
撰文:葉劉淑儀 新民黨主席／立法會議員
|
|
發表於 13-6-2 09:31
