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伊頓國際幼稚園教師Isla Hughes（左）模仿幼童把不同顏色的泡泡混合，變出其他顏色。她強調不一定是學習顏色概念，亦可是泡泡面積大卻很輕、學習體積容量，「幼童發掘什麼，便學習什麼」。右為教院心理研究學系助理教授王貞琳。
【明報專訊】古語云：「勤有功，戲無益」，但幼兒教育學者王貞琳指出，國際研究顯示5歲或以下幼童不適合「坐定定上堂」，應透過人的天性──玩樂去吸收知識，強調遊戲非指買很多商業化玩具，而是給予簡單玩具和充裕時間，例如積木，「家長不要心急捉着孩子手，應隨他任擲任玩，發掘各種可能」，否則或會扼殺創意及探索世界的機會。有資深幼園教師提醒家長不宜急於糾正錯誤，曾有教師因糾正小孩「打直吹橫笛」，令小孩此後一周不肯再碰笛子。
教院心理研究學系助理教授王貞琳在接受訪問時指出，過早要求幼童讀書，實際上不是學習，只是背誦，「曾有幼童學偶數，背誦數字2、4、6、8，卻不知10也是偶數，因為只是背了數字，從未了解偶數的概念」。她續稱，5歲或以下幼童喜歡跑來跑去，不宜要求他們坐定定學習，應讓他們透過親身經歷去認知世界，加上「玩樂是人的天性」，小孩喜歡玩，覺得開心，享受過程，便會自發探索新事物，培養主動學習的精神。
商業化玩具被動 不利遊戲學習
育有兩歲半兒子的王貞琳表示，不是「玩玩具」便是「遊戲學習」，提醒家長應避免購買過分商業化的玩具，「我一定不會買電動的玩具，例如電動車，一按開關掣，車就開動，只有一個玩法，小孩也很被動」。她建議選擇耐用和設計簡單的玩具，家長要有耐性，給予時間讓幼童任拋任擲任砌，探索怎樣玩，發掘不同可能，從中認識形狀、顏色、聲響等。
王續解釋，遊戲學習不是「放羊」，家長放開手便算，遊戲學習分為不同種類，包括有組織（Structured，背後有學習目標）、自由（Free，隨意）、偽裝（Pretended，角色扮演）遊戲等。
勿執著糾錯
有13年幼兒教育經驗的伊頓國際幼稚園教師Isla Hughes提醒，家長不要過分執著學習目標，如訂了學習目標是認識蘋果的英文「apple」，即使幼童最終沒學懂也不要緊，因為他也學會了其他知識，例蘋果有香味、是紅色等。
Isla又強調，家長不要執著急於糾正錯誤，她舉例，曾有幼童直吹橫笛，吹得很開心、很享受，但教師看到後卻急於指出錯處，教導應橫吹，令幼童此後一周連笛也沒碰過，遑論拿起來吹，「由得幼童亂試亂吹，他們有能力自行找出正確方法」。
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發表於 14-10-30 15:32
