- 在線時間
- 2 小時
- 最後登錄
- 21-5-3
- 國民生產力
- 78
- 附加生產力
- 501
- 貢獻生產力
- 0
- 註冊時間
- 12-9-18
- 閱讀權限
- 10
- 帖子
- 178
- 主題
- 13
- 精華
- 0
- 積分
- 757
- UID
- 1012010
|
shadeslayer 發表於 19-5-4 20:14
反而香港津校可逐步推廣台灣人張輝誠始創的學思達教學法。
Xxxxx
張輝誠在台北市立中山女子高級中學任教中文,學生水平相當高,但亦同樣感到填鴨式的教學、被動的學習,只會摧學生的興趣,教師要能調動學生的積極性及好奇心,讓他們樂於答問及表達,還課堂學習權給孩子,學習氣氛會完全不同。
「學思達」教學法,是在每一堂課都能訓練學生自「學」、閱讀、「思」考、討論、分析、歸納、表「達」、寫作等等綜合多元能力。教師要準備大量恰當資料(講義) ,讓學生自學及閱讀,並設計有系統、有深度的提問,增強及提升學生思考能力,高質的師生對話,加上小組經營,讓組員「既合作、又競爭」,能表達意見,討論及爭辯。
聽張的講解,每一部分都要先教,「教」如何閱讀,讀及用甚麼學材;設計大量好問題「引導」學生思考;不斷鼓勵學生放膽表達意見,養成習慣。
在我看來,這其實不是推行「自學」而得來的成果,而是一堂「好課」應具備的元素,要理解學生程度,為他們準備及輸入(Input)豐足的資料及學材,教學過程要視目標而運用多元而恰當的策略,可提問、討論、分組操作、展示所知、互助互學,學生都高度參與,教師能點撥總結。
香港流行推「自主學習」,不應是要摹仿「翻轉教室」或「學思達」,而是如何令學生上「好課」,承擔學習責任;我們最值得學習的,是葉、張兩君對教學的投入及態度,都具有豐厚的專業學養,教學含金量高,且充滿教學熱誠,說話生動幽默,師生關係良好,能易地而處,從學生角度看學習,更會千方百計提升學生在課堂上的參與程度。
|
|