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JWKun

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協康會教材減幼兒讀寫障礙
2015-07-03

      (星島日報報道)對於有讀寫障礙的兒童來說，閱讀和書寫往往成為學習過程的絆腳石。根據教育局最新資料顯示，本港現時有一萬八千名學童有讀寫障礙。有志願機構研發特別教材派發予幼稚園，約三成學童使用教材一年後情況好轉。

      香港賽馬會於○六年起推行「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計畫」，並資助協康會研發教材。協康會去年從一千五百人中甄別約三百名有潛在讀寫困難的幼童，當中約三成人接受一年支援服務後，成功脫離潛在困難組別。協康會教育心理學家黃俊傑表示，若可在學前階段向有讀寫困難傾向的幼童提供及時支援，可降低讀寫障礙的出現率。

      位於兆康的保良局田家炳兆康幼稚園四年前參與計畫，老師上課時會讓學童品嘗和辨識不同食物，然後口述，藉以提升學童的口語傳意能力。教材內容包括字形結構、同音異字等語文基礎元素，老師亦可利用顏色筆、黏土等工具，刺激幼童的多元感官。

      香港賽馬會慈善事務高級經理陳載英認為，新穎教學方法能讓學童尋回學習的樂趣，又建議家長勿過分催谷子女。

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幼童嘗甜酸苦辣學認字擴詞彙
(晴報)

      劉敏儀指高班學童可參與不同區角遊戲，接觸不同語文訓練。

      有潛在讀寫困難的幼童，如在學前獲適當語文訓練，可減低日後讀寫障礙的機會。香港賽馬會推出「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」，從學前教育起設計相關語文教材，以輕鬆手法，如讓幼童從嘗試「甜酸苦辣」中提升認字及表達能力。

      幼稚園教師劉敏儀表示其幼稚園於13年起將教材融入課程中，以遊戲方式生動地教育小孩語文知識。

小學才可作讀寫障礙評估

      協康會教育心理學家黃俊傑指，幼稚園低班的小孩應着重口語訓練，教師透過讓小孩嘗試「甜酸苦辣」等味覺，除可教育他們不同味道的說法及簡單短句，擴闊他們的常用詞彙外，亦可從中認字，潛移默化學習生字寫法。這相比傳統幼稚園教育中只着重認字教學外，能更建立小孩語文基礎。黃俊傑又指遊戲如「兒歌指讀」，兩至三名小孩一同唱兒歌，可讓能力參差小孩互相幫助。

      黃俊傑指學童要到小學才可接受讀寫障礙評估，教育局明在港小學推行「小學中文分層支援教學模式」，分三層級支援，先從評估找出落後學生，讓他們接受額外小組協助，如進度仍未改善，會提供第三層支援，以小班教學形式及輕鬆手法刺激學生多元感官。

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