- 在線時間
- 312 小時
- 最後登錄
- 25-6-12
- 國民生產力
- 3576
- 附加生產力
- 45833
- 貢獻生產力
- 0
- 註冊時間
- 07-11-25
- 閱讀權限
- 10
- 帖子
- 27726
- 主題
- 12587
- 精華
- 0
- 積分
- 77135
- UID
- 168291
 
|
http://hk.apple.nextmedia.com/news/art/20130719/18340024
■去年十月，嶺大社區學院及持續進修學院被爆出嚴重超額收生，引來諸多抗議。
前幾天第二屆中學文憑試放榜，當然有人歡喜有人愁，有同學奪得佳績，亦有不少同學需要為了升學疲於奔命，四處頻撲。當中有些未能達到大學最低門檻的同學，便需要考慮高級文憑或副學士這些另類的升學途徑。然而，這些學位儼如投資產品，學生報讀未必能夠如願以償沿這些渠道升讀大學，最後浪費金錢，虛耗光陰。
副學士這個畸胎，源自董建華時代。當時的經濟甚為不景，失業人數眾多，政府當時將副學士課程美其名為「促進知識型經濟」，提升學生學歷，實為拉長學生的在學時間，令投入勞動人口的人數減少，減低失業人口。當時這個副學士計劃，的確令更多學生繼續升學，為將來作更長遠的打算。然而，這些學歷未必受到企業廣泛的認可，甚至競爭力比同齡的提早就業人士更低；同學付出比學士學位課程更高昂的學費，但換來一個欠認受的學位，得不償失。
除此，教育機構與大學積極配合學位商品化之路向，推出大量副學士課程，利用行銷策略來游說同學就讀課程。以辦教育為名，增加收入為實，賺回來的收入甚少投放回大學教育，反而不斷擴充「賺錢課程」的規模，令大學淪為學店。去年嶺南大學社區學院的事件，就反映出大學這些課程超收，令教育質素急降，教育劣質化的局面。
要解決現時的問題，應從增撥教育資源着手，增加香港本地學士資助學位學額。現時雖然號稱有15,000個大學學士資助學位學額，但實質上只有12,000個學額供中六畢業生經大學聯招渠道分配，其餘則是非聯招學位，被大陸、外地或本地學生以其他公開考試成績考取。今年有超過27,000人考獲大學最低入學門檻之成績，平均2.4人爭奪一個學士學位，這實在是忽視了本地學生的學位需求。
大學功能不是一個精英職業訓練所，而是透過大學教育普及化，提升人的學歷及增強其對事物的看法。有時，我們會跌進一個陷阱，以為大學教育變得普及，會令學士學位的價值下降，濫發學位會加速學生的惰性，令他們不思進取，競爭力下降，不願做一些技術行業的職位。可是，現時的社會及發展就限制了學生將來的出路，除了在私人企業從事商界的工作，其他的路向都並不穩妥。增加學士資助學額，就是希望提升香港整體人口的學歷，讓大多數人可以透過有權選擇升學或就業，決定自己的出路，而不是由社會及制度去為他們作決定。
與其增加副學士或高級文憑學位學額，政府更應該從根本着手，增加大學學士資助學額，而非加速教育產業化令更多學店藉此謀取厚利，亦能令本地學生可以繼續升學，增強學生於世界的競爭力。
張秀賢
學民思潮發言
|
|
發表於 13-7-19 13:41
