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教育城教與學 search 寫作: http://minisite.proj.hkedcity.net/edbosp-chi/cht/learning_and_teaching_resources/index.html
隨心寫意:小學中國語文寫作學與教資源套(一): http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/primary/lang/writing_resource/index.html
例: 活動1 我的剪貼簿
1.
學生作文時經常抱怨沒靈感,沒題材。可是寫作心理學家卻有不同的看法,Kellogg將寫作過程分為收集、計畫、轉譯和回顧幾個環節。在他的模式中,收集訊息是寫作前階段的重要組成部分,作者如能透過不同的方法輸入訊息,然後在寫作時適當提取運用,那便不愁沒題材,沒靈感了。 2.
收集訊息的途徑包括:調查、閱讀、聆聽、觀察、體驗等。好的作者會善用這些資訊,並加以創造性的運用,進行創作(Kellogg, 1994)。 3.
研究顯示,學生對文章主題的知識越豐富,那麼認知負荷相應就越低,寫作成績好的機會也就越大(朱曉斌,2007)。 4.
基於上述原因,學生如能養成良好的閱讀、觀察、思考習慣,加強輸入,儲備寫作材料,寫作時自然能得心應手。不同類型的寫作筆記(剪貼簿、日誌、日記、筆記、隨想等)有助學生以生活化而有趣的方式,儲備寫作素材,為日後的創作做好準備,這類練習並非正式的作文,但對發展學生的寫作和自學能力極有幫助。以下介紹幾種不同類型的寫作筆記,都是協助學生收集材料的好方法。 5.
剪貼簿、日誌、筆記、日記(活動1至4)、隨想都屬練筆和儲材的練習,對提高寫作的流暢力和積儲寫作素材很有幫助。教師可因應學生情況和學習目標,指導學生日常進行。一般而言,剪貼簿和觀察日誌較適合低年級生,觀察筆記和經驗日記較適合高年級生。教師更可因應學生能力,將多種形式結合作整體規畫,如上學期寫觀察日誌和觀察筆記,下學期寫經驗日記,可因應學校情況,靈活變化。 |