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我識很多真道高年級學生同家長, 亦識一些真道的老師. 大家開始時對真道的教學理念都十分認同, 尤其是舊校長時代.
但初小時因冇得同外界的學校比較 (聽家長說, 因好多科是校本/ 老師自編教材為主, 小朋友好多時在校都已完成) , 家長難免傍偟, 想幫手又不知從何開始,
如果適應得好的小朋友, 高小都是比較獨立成績不差, 但亦有不少適應不到的家長及學生, 但因為轉不出去, 又無法提高效率, 變成兩難. 但真道的中學因是5年小學完就是中學, 小朋友上中學時偏細, 去到中學時因要求又高左, 所以叻的會好叻, 差的比較更難追上. 但聽說因教的淺, 考得深(不是內容, 而是形式及出卷的方式 - 可能學校想漸IB形式以備高中可接軌), 所以有很多不太叻的小朋友感覺困難, 家長亦感無助. 因在中學階段, 小朋友不再是識不識基本知識的問題. 而是懂不懂以更高技巧答卷的問題.
如果學校在初小有補底的, 我不知學校補底成效有多大, 因我識的較少家長提及, 可能佢地通常都想靠自己.
所以我覺我真道的理念是很好, 叻的小朋友亦會有很好發揮, 當初放棄時都有很大的爭扎 (因高中有負擔得起的IB, 之前又用IB approach), 但實際上是否大多數小朋友可以受益, 在現時的學校教法就不能一概而論 (覺得CKY 可能在同一種路上成熟些..) , 加上考慮自己本身小朋友都不是定定坐的, 如在初小跟不上, 再讀下去可能更難跟, 入不入到IB stream 都可能有問題. 因此我覺我無需去比優才定真道學生叻D, 各有前因各有天份, 而是真切考慮下自己小朋友在那一種制度下risk較低, 較易長期維持在中上游位置, 初初需要多D幫手的, 優才可能好D, 初初已比較獨立的, 真道可能更合. |
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