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你兒子英文被推論有大學程度, 你不應說是公文英, 劍橋, 補習, 練習/學校功課等等之功. 應以果為因, 說是主要閱讀大法而來. 你不見指常在這裡三數位家長子女閱讀成就可以証明一切. 所以你見到其他版的其他學習方法, 就算言多勢眾, 三數十人, 都應視為盲目群眾, 避之則吉, 以免走火入魔, 離於正道. 也不要參考語文學家所言, 分精讀泛讀, 其見或和你等同, 也是錯誤.
公文英對小兒來說, 字彙循序漸進, 日漸堆積, 不限淺易童書. 所以上到中學的英文讀的科研史理, 甚至人文藝術, 都有在公文讀過和慣常理解, 比同學相對覺得容易. 覺得容易就有自信和學好動力, 引動其他. 每日的讀形成習慣, 中英學習皆有效用, 不愛故事的他也不抗拒英小說和英學科書本. 這是一學習重要引子, 培養的不是興趣, 是能力和習慣. 純興趣容易被其他興趣取代, 到難就抗拒. 習慣和能力可以成持久動力. 一如傳統名校培養如何學習和操練習慣一樣, 能力一達, 就會易學和愛學, 易讀和愛讀, 這只是我個人觀察的看法.
無語境印證下, 由規限字彙童書過渡到字彙無限的不同題材成人小說, 不查字典看得通少有, 亦會失了很多細節樂趣, 也容易停步不前, 因苦而止, 生出抗拒. 這就是一般香港大學生不能讀的原因, 安於舖排, 不慣勞苦, 不是不能, 是不肯. 不過還有不少學生學到如何學習, 不為興趣, 慣於努力, 也可做到. 如加上興趣, 成果更大.
純閱讀之好, 就是失了也不覺是失, 不覺浪費和痛苦. 近有談到語法作業答案, 提出質疑討論, 引出不同和旁及的看法, 其實都有得益, 有立竿見影之效. 但如閱讀, 有問題或都會輕輕放過, 也不多想, 在意多於在文, 語文怎能大好. |
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