【短片】TSA追蹤成績：一成小六生中英文退步 教界：「基本.

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【短片】TSA追蹤成績：一成小六生中英文退步 教界：「基本能力」標準值得檢視

【明報專訊】考試及評核局向教育局提交今年全港性系統評估（TSA）報告，報告顯示今年應考小六TSA的約4萬名學生的追蹤成績，當中逾一成在3年前的小三TSA中文和英文科是達標，但今年在小六TSA中未能達標（詳見表）。教育局稱持份者普遍認為優化措施具成效，學校尤其讚賞優化後的學校報告，特別是資料分析報告就題目分析及整體學生表現提供有用資料。


教局：學校讚賞優化後報告


教育局發言人表示，今年共有約15萬名小三、小六和中三級別的學生參與評估，他們的表現持續平穩。報告顯示，各級各科的達標率在69.7%至88.2%之間，數字與去年相近。考評局稍後會向各學校發放學校層面數據，以供學校作回饋及改善教學之用。


逾七成學生小三小六皆達標


報告顯示，考評局追蹤到2014年小三學生在2017年讀小六時的評核達標情况，在小三及小六，中英數三科均同樣達基本能力水平的比率分別為76.4%、70.2%及81.2%。小三時達標，但3年後就不達標的比率，中英數三科分別為11.3%、10.3%及7.1%。


葉建源：如TSA助教學　達標率應改善


教育界立法會議員葉建源認為，如TSA對教學有改進功能，小三能達標的學生到小六應繼續達標，達標率甚至應有改善，但事實上只是平穩，甚至出現退步情况，難以證明制度有效；實際上小三TSA的結果要到學生升小四後才知道，教師根本難以跟進問題。他認為當局對於應否繼續考TSA的問題要持開放態度，也可討論抽樣、隔年或不記名不記校等形式進行評估，徹底檢討TSA的問題，確保不會帶來操練，否則要將之擱置。


校長：愈高年級學習差異愈明顯


政府檢討TSA的委員會成員、中學校長林日豐認為，愈高年級學習差異會愈明顯，評估工具在政府制定政策時能發揮作用，讓學校作內部檢視，查找問題並改善，調節教學令更多學生達標，避免學生的學習滯後，在升中後更難追上，認為這是TSA制度的可取之處。


教育局稱，今年小三的達標率一如以往根據2004年已釐定的基本能力水平計算，委員會和教育局透過不同渠道收集學界和不同持份者建議，跟進及檢視往後基本能力評估的安排。教育局長楊潤雄日前說，會於12月公布明年TSA的安排。


津貼小學議會顧問張勇邦說，雖然小三TSA的試卷調淺了，成績進步空間卻不大，只調整試題可能是治標不治本，現時「基本能力」的標準已是十多年前定下，學生的能力可能已有變化，例如在雙非跨境生增加下，整體英文能力可能會下降，中文和數學能力可能較高，值得重新檢視。他說業界對小三TSA不會太抗拒，但認為要兼顧整體社會氣氛，既然新特首林鄭月娥曾提過可擱置小三TSA進行研究，宜先讓學校自願參與，同步進行深入詳細的研究，「是否可以抽樣做」、「是否一定要每年考」都可以再討論。

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小三TSA：中文錯寫「徑過」「藍球」 英文詞彙不足


【明報專訊】今年小三TSA的中文、英文和數學達標率平穩，考評局各科報告主要讚賞考生表現，但仍有列出常見錯處，中英文科大多是寫錯字、串錯字；數學的錯處則較分散。


中文詞語運用文句略有進步


今年中文卷的短文寫作繼續減至400方格，報告指考生審題表現平穩，不切題和內容空泛則間有出現，文章未能緊扣題旨；在詞語運用和文句方面則略有進步。錯字方面，考生大致能書寫正確常用字詞，但有常犯錯字，如「經過」寫為「徑過」、「籃球」寫成「藍球」；常見遺漏筆劃的字則包括邊、賽、場、傷等；常錯標點符號則包括開關引號方向顛倒，和欠關引號。寫作亦設實用文，此類文章注重格式，但考生常犯的格式錯誤，是下款寫法和欠發卡日期。


英文考生誤將fit讀成fat


英文卷方面，考生於寫作部分則出現較多問題如「詞彙不足（limited range of vocabulary）、句子短且簡單、眾數單數不清、串錯等。寫作部分的評語大多是詞彙不足，考生普遍使用run、eat、sorry、happy和good等；能力較佳的學生可用上「but all of a sudden（突然）」、「The girl cried crazily（那女孩哭得歇斯底里）」。說話部分，大部分學生均可順口和清晰朗讀，但有考生沒有讀「s」的尾音；亦有考生誤將fit讀成fat、new讀成now。


數學考生分不清量度單位


數學方面，部分考生忽略「先乘除，後加減」法則、乘除用法混淆。有考生混淆本港貨幣的角和元，另有考生分不清柱體和錐體，以及量度單位。

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考評局提交二○一七年全港性系統評估報告
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        　　教育局發言人今日（十一月一日）表示，香港考試及評核局（考評局）已向教育局提交二○一七年全港性系統評估報告，考評局稍後會向各學校發放學校層面數據，以供學校作回饋及改善教學之用。

　　發言人說：「今年共有約十五萬名小三、小六和中三級別的學生參與評估，他們在中、英、數三個主要科目的表現均持續平穩。」

　　參考二○一六年試行研究計劃（小三）所收集的回饋和意見及參與學校的經驗，教育局在二○一七年接納基本能力評估及評估素養委員會（委員會）的建議把改良題目設計、優化學校報告及加強專業支援等優化措施推展至全港小學，推出二○一七基本能力評估研究計劃（2017研究計劃），以收集更全面的意見，繼續檢視有關安排。

　　發言人續說：「持份者普遍認為優化措施具成效，學校尤其讚賞優化後的學校報告，特別是資料分析報告就題目分析及整體學生表現提供有用資料，從而協助學校發展更適切的課程計劃及學與教策略，在課堂中落實『促進學習的評估』。學校反映優化後的學校報告能提升學生的學習效能，以及協助減輕教師工作量，教育局回應學校和教師的訴求，新增學校報告於二○一七年推展至小六及中三級，學校可因應校本及科本需要作出選擇，並結合學生校內的表現資料，全面了解學生的學習狀況。」

　　在2017研究計劃下，考評局運用統計學方法，計算今年全港中、英、數三個學科的基本能力達標率。一如以往，本年小三的達標率是根據在二○○四年已釐定的基本能力水平計算。

　　委員會和教育局透過不同渠道，包括焦點小組及研討會等，聆聽及收集學界和不同持份者的建議，並參考相關意見，跟進及檢視往後基本能力評估的安排。

　　教育局會繼續在「促進學習的評估」方面支援學校，相關策略包括善用學生評估資源庫、網上學與教支援、教師專業培訓及到校校本支援服務等，以推動學校之間分享優良的教學實例。就二○一七年全港性系統評估報告，教育局將舉行「促進學習的評估」專題講座，介紹如何善用評估數據及資料促進學與教。講座將於十一月中舉行，教師可透過教育局培訓行事曆報名參加。局方和家長保持溝通，透過簡介會、宣傳片、小冊子、資源套和其他適合渠道闡述善用評估數據的價值及效益。有關資料已上載教育局網站。

　　二○○四年至二○一七年全港學生在中、英、數三科達到基本水平成績的相關數據載於附件。有關全港性系統評估的詳情及本年度評估的結果，請瀏覽考評局網頁（www.bca.hkeaa.edu.hk）。                 
完
2017年11月1日（星期三）
        香港時間12時20分


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