微調

囝囝爸

原帖由 Nique 於 09-5-23 16:52 發表
我想問微調是否適用於所有學校, 例如私立和直資中學, 請告知.

私立和直資是沒有教學語言限制.  微調應不適用於這類學校.

囝囝爸

原帖由 Nique 於 09-5-24 15:09 發表
thanks! 咁我估會多左人考私立和直資, 有排爭!

其實如微調推行, 很多以標榜英語教學的直資和私立優勢不再.  很多報讀家長是追求英語教學, 微調後很多官津中中都受放寬可以加強英語教學, 有些全 band 1 生中中更可以全英語教學. 追求英語教學的家長有更多選擇下, 要收學費的私立和直資收生競爭能力當會減低.

Derdad

直資中學的優勢其實並不止於自決教學語言。
例如教師的任免、學校的軟硬件、設施的加減等都可以校本自決，快速回應市場需求。
所以應該不存在 "很多以標榜英語教學的直資和私立優勢不再"。

原帖由 囝囝爸 於 09-5-25 11:40 發表


其實如微調推行, 很多以標榜英語教學的直資和私立優勢不再.  很多報讀家長是追求英語教學, 微調後很多官津中中都受放寬可以加強英語教學, 有些全 band 1 生中中更可以全英語教學. 追求英語教學的家長有更多選擇下, ...

囝囝爸

原帖由 Derdad 於 09-5-25 14:22 發表
直資中學的優勢其實並不止於自決教學語言。
例如教師的任免、學校的軟硬件、設施的加減等都可以校本自決，快速回應市場需求。
所以應該不存在 "很多以標榜英語教學的直資和私立優勢不再"。
...

在 BK 多年, 我還是較留意直資新校家長的討論, 和學校的宣傳發展, 二文三語當是學校和家長關心的重點.  有心入讀直資家長常掛在口邊的問題, 是語文學習如何, NET 多少.  當然其他的要點是小班教學, 愉快學習, 千禧校舍等.  以前的競爭學生對手祇為英中, 微調下不少可英語教學的二線中中也可加入競爭, 可能不是優勢不再, 是優勢減低.  

以前選讀直資的家長多為理想熱忱之輩, 熱潮一過, 歸於現實, 加上學費漸長, 不少直資校收生或成績仍沉淪 band 1, 2 之間.  現今看到考直資的家長較少熱誠理想之輩, 多亂石投林,  不少多鳥在手, 或作派位不得已後備之選.  如入不到英中, 又中中不能英語學習, 相信不少家長仍會選擇直資.

我想直資新校的優勢真是語文自決.  到中學愉快學習如要顧及成績或成神話理想.  教師容易任免, 不穩定流動大, 反是教學政策能否貫徹的致命傷.  有報章報導臻美學校以月薪15萬聘校長, 萬一圓聘教師, 如屬實的話, 是自決下的不幸結果.  軟硬件和設施維護花費不非, 可能造成加學費壓力, 也未必是好事.  餅店都不能快速回應市場要求, 何況長線教育工程的學校, 請到合適校長教師都難, 何況還要配合收生質素和家長相同理念, 長線結果都難看到, 如何短期回應.

困難的是, 一班有熱誠有祈望家長, 付了費就會有要求, 有比較.

samuel89

直資新校如果短期內做唔到口碑及名牌效應, 根本只有滅亡一途.....教局殺校都要等該校返魂乏術才殺....但家長沒有要求是不會付費的呵...

囝囝爸

大公報 2009.5.30

家庭與學校合作事宜委員會主席 黃寶財

家庭與學校合作事宜委員會（家校會）及各區的家長教師會聯會，歡迎教育局正式落實「微調教學語言」政策。

一、消除中中、英中的標籤，讓所有學校均有以英語及中文授課的平等機會。

二、讓學校能校本自決，循序漸進，提升學生以英語學習的能力。

三、讓教師能因材施教，支援不同的學生的學習需要。

四、讓小學有更多資源，提升英語學習的能力。

家校會認為，最適合香港的教學語言政策，應該是香港社會的縮影。學生應該有英文書，也有中文書，既有以英語授課的教師，也有以中文討論知識的時間。我們的學生才會有最全面的發展。

微調教學語言，建基於三大教育理念：

一、Outcome-based（目標為本）：中學畢業時，學生均有以英語學習一定課時的機會。

二、Scaffolding（循序漸進）：學校能按課程的需要，循序漸進增加英語教學的課時及學科。

三、Student Centric（因材施教）：教師能按學生能力，在個別班級或學科用英文教，提升學生以英語學習的能力。

家校會亦關注，有小部分學校為求吸引家長，可能罔顧學生的能力，勉強開英文班或以英文授課。

一、家校會將發信全港學校，提醒學校毋須立即改變現時教學語言安排，應考慮學生能力、學科需要，教師工作壓力，循序漸進發展其教學語言的時間表。

二、家校會將發信給全港的家長教師會，提醒家長毋須再以英語授課為主要選校指標。相反，假如學校罔顧學生能力，勉強以英文授課，家長應考慮選不選擇此等學校。

三、家校會將與教育局合作，舉辦選校講座，並於學校概覽詳細解釋微調教學語言方案，讓家長選擇學校，不只重視多少班或科目用英語，而是學校能否適合學生及學科需要，支援學生發展兩文三語學習的能力。

家校會很高興香港能建立彈性、具國際特色的母語教學語言政策，建立香港教育語言的品牌，將會有助吸引許多外國及內地學生入讀香港學校，亦能夠有彈性照顧非華語學童的需要。

囝囝爸

文匯報 2009.5.30

實施日期　2010年9月由中一級開始，逐年推展至其他年級；現時的小五學生為首批受影響學生

分流方法　取消中中/英中分流；教育局按過去2年平均升中派位成績，通知中學有幾多學生屬「前列40%」，若一班人數的85%（即29人），學校即可開設一「彈性班」，如此類推，其餘則為「普通班」

授課安排　彈性班：學校可分班、分組、分科或分時段安排學生以英語學習，選擇全英語授課及部分科目以英語授課均可

普通班　主要以母語授課，而總課時的25%可以英語學習，另有21%課時為英文課堂

教科書及配套　以英文授課，教科書、習作及考評都須以英文為主，可輔以小量中文解釋；「英文書中文教」屬非正式做法，但可向局方申請

透明度　須於學校發展計劃及《中學概覽》列明及解釋其教學語言安排，如個別科目的教學語言及英語延展活動；但不會公布「彈性班」數目，家長可向學校查詢

編班準則及轉班安排　中一編班準則及中二、中三轉班安排由學校自行決定，但須於學校發展計劃及《中學概覽》清楚列明

監察機制　2010至2012年每年重點視學70間學校，違規學校將發警告信及公布校名

老師英語能力要求　會考（課程乙）C級或以上，或高考英語D級或以上，或IELTS 6級或以上

教師支援　為由母語轉以英語授課的教師提供短、中及長期的培訓及代課教師支援，及為200所學校進行研究，分析各教學模式及成效；2010至2014年間兩者總開支約6.4億元

提升小學英文　為小學英語教師提供培訓及安排代課教師，及每年設50個獎學金名額，資助修讀英語師訓學位者，畢業後須在港小學任教3年；前者涉3.1億元總支出，後者每年開支1,400萬元。調撥資源為小學營造英語語境，及建立志願專業人士英語活動網絡

檢討時間　6年一次檢討

資料來源：教育局

慧妮會員

囝囝爸,

教育局按過去2年平均升中派位成績，通知中學有幾多學生屬「前列40%」

想請問下何為前列40%,是以全港計或地區計?

cow

教育局將於2010年9月開始實施微調中學教學語言的安排，學校將不會再分為「中中」和「英中」。學校在過去兩年獲派屬全港「前列40％」的中一新生平均比例達1班學生人數的85％，便可全權決定有關班別的教學語言安排。

囝囝爸

原帖由 慧妮會員 於 09-5-30 21:11 發表
囝囝爸,

教育局按過去2年平均升中派位成績，通知中學有幾多學生屬「前列40%」

想請問下何為前列40%,是以全港計或地區計?

慧妮會員:

前列40%的界定, 幾年前教統局報告指出, 是根據語文工作研究小組對有關學生能力研究, 作出建議學習動機較強及學習能力較高的40%學生, 可被界定為具備足夠能力可以透過英語學習.  

學生排名, 是以全港計算.  學生在校呈分試成績, 參照以往學校和地區間成績比較差異, 經調整後, 教局就有一全港學生排列名次產生出來.

eviepa

囝囝爸：

我不肯定「微調」下的細節，但閱讀報級的報導給我一個印象，微調下的編班是用中學入學前編班試來釐定的，而且好像只用英文一科來計算。我的印象有沒有錯？

eviepa

cow

問7. 學校如何決定哪個學生屬於「前列40%學生」？
   
答7. 在符合先決條件的情況下，學校可制定專業的校本教學語言安排。為照顧學生的學習差異，減少教與學的障礙，按學生能力分班、分組是學校普遍及一貫採用的做法，學校最能掌握學生的學習能力和進度，不同的學校會有自己的機制作出專業判斷，以便因材施教，例如有些學校會按「中一入學前香港學科測驗」的結果來分班分組。

慧妮會員

囝囝爸,

如果真以全港學生排列名次之前列頭40%作界定,那對學術性較低的地區來講,是否製造了第二輪的不公平?(有感而發粹作討論)

cow

當然以全港學生排名為公平。

囝囝爸

原帖由 eviepa 於 09-5-31 09:53 發表
囝囝爸：

我不肯定「微調」下的細節，但閱讀報級的報導給我一個印象，微調下的編班是用中學入學前編班試來釐定的，而且好像只用英文一科來計算。我的印象有沒有錯？

eviepa ...

Eviepa:

以英中來說, 確實很多學校以中一編班試成績來分班分組, 因為雖同屬 band 1 生, 來自不同小學, 英語程度也有相當大差異.  不少英中更為部分中一新生在入學前開辦暑期英文補底班.  有些中學以編班試成績在中一已把學生分精英和普通班, 有些會中英數分組, 即同一學生, 可能英文上精英班, 中文上普通, 數學編去精英或普通, 所以同班學生主科會分流上課, 其他副科才一齊上課.  今次中中不少學校說分科分流會造成混亂. 其實不少英中早已實行中.  中中在微調下的更加混亂, 可能是一科有中或英課本, 要以中或英教授, 因要分彈性班和普通班.  

你說中中微調開班或學生編班, 是否以該年中一編班試英文科成績為準.  我想不是.  看回上文教局通告說:

//教育局按過去2年平均升中派位成績，通知中學有幾多學生屬「前列40%」，若一班人數的85%（即29人），學校即可開設一「彈性班」，如此類推，其餘則為「普通班」//.

或你又會想到, 呈分試排名有學生不屬前40%, 但中一編班試英文科大發神威, 比同校40%前列的同學考得更好, 是否可以入彃性班.  我想也不可以, 因為名額以早計算出來, 如非前列的能入讀英文彃性班, 即有一前列的被排除出來.  這樣不公平, 既得者一試失手, 就可能失去以後六年以英語教學的機會.  雖然既得都是以前二年學兄娣成績為據, 但三次自身呈分試也反映個人努力實力.

同時, 中一入學時英文程度固然是以英語學習有利條件, 但也如教局所言 :「學習動機較強及學習能力較高之40%學生」.  以小兒中學而言, 中一時很多來自中小的學生還未有英語學習能力, 但 band 1 生多屬肯讀肯學之輩, 一年下來, 絕大部分在語文學術都追上了.

以我所看, 今次中中微調, 其實彃性不少, 自決下想不少非前列40%學生都有機會入彈性班.  即如一班 29/34 人即可開彈性班, 即有幾位非前列者都可帶入英語彈性班.  或有些前列選母語學習, 那麼又有英語位空出來補上.

囝囝爸

原帖由 慧妮會員 於 09-5-31 21:52 發表
囝囝爸,

如果真以全港學生排列名次之前列頭40%作界定,那對學術性較低的地區來講,是否製造了第二輪的不公平?(有感而發粹作討論)

求學真是評分論力, 學術高當然選先, 全港排列當更公道.

其實今次中中微調正是平反了以前英中分區不均的弊端.  如教局說有40%學生能受英語教學的話, 得 25% 中學是英中即有 15% 有能力而不能以英語學習.  再者英中分佈不均, 中西區, 九龍城, 灣仔, 沙田的 band 2 生或都可入英中, 但西貢, 離島等的 band 1 生也不夠不能全數入讀英中.  真正入讀英中 band 1 生更少於25%, 還幸有直資英語教學補救. 今次微調起碼給全港學生公平和多些選擇和機會.  有能力者, 制度下可選英亦可選中.

[ 本帖最後由 囝囝爸 於 09-6-1 00:30 編輯 ]

cow

原帖由 囝囝爸 於 09-6-1 00:00 發表
或你又會想到, 呈分試排名有學生不屬前40%, 但中一編班試英文科大發神威, 比同校40%前列的同學考得更好, 是否可以入彃性班.  我想也不可以, 因為名額以早計算出來, 如非前列的能入讀英文彃性班, 即有一前列的被排除出來.  這樣不公平, 既得者一試失手, 就可能失去以後六年以英語教學的機會.  雖然既得都是以前二年學兄娣成績為據, 但三次自身呈分試也反映個人努力實力.

我的理解是:
呈分試排名不屬前40%學生, 是可以入彃性班。
學校用自己的機制按學生能力分班、分組。有些學校會按「中一入學前香港學科測驗」的結果來分班分組。
彃性班的安排是六年一度,學校收到每年前40%學生人數也不一樣。再者還有15%學額可給後60%學生。

囝囝爸

原帖由 cow 於 09-6-1 09:52 發表

我的理解是:
呈分試排名不屬前40%學生, 是可以入彃性班。
學校用自己的機制按學生能力分班、分組。有些學校會按「中一入學前香港學科測驗」的結果來分班分組。
彃性班的安排是六年一度,學校收到每年前40%學生人數也 ...

呈分試非前列的40%, 因不同原因或有機會入彃性班.  但如學校依合規人數盡開足額彈性班, 該校該年屬前列40%學生, 應先於非前列學生入彃性班, 不會因一次編班英文試較差成績而不能進入彃性班. 教局不把每間學校彈性班對外公佈, 受到批評.  但學校彈性班班數和學生編班分佈, 相信要呈交教局, 教局應核對前列40%學生, 是否入讀彈性班, 以保公平.

開彈性班數以收到前列40%人數限制.  在自決下, 有資格學校可不開彈性班, 維持母語教學.  或因應資源, 教師能力, 少開彃性班, 在此情形, 前列學生或不能在彈性班以英語學習.