小班教學不好?!

Eva

我一直認為小班教學有百利而無一害, 至小我女兒可以多些機會給老師點中答問題, 我便不用聽她這些投訴了!

如果是因為財政問題, 政治問題(不能因為要保住教師飯碗而匆忙實施!)或是鬥氣問題(你遊行一下,叫我小便小,我咪好無面!)的話還可以理解, 但最近竟然搬出例子,說已經正在實行小班教學如24人左右的學校成績最差. 那些大班教學如40人左右的學校成績最優秀.

他是把那些沒有人揀而被迫小班教學的學校來作小班教學的代表嗎?! 他是把那些拿張報名表也要排幾個鐘頭, 已經有一班成績優秀的學生任君選擇, 每年每班都盛情難卻地擠得滿滿的名校來作為大班教學的代表嗎?!

看見這些報導後,心裡很難過, 看來”小班教學”離我們還很遠很遠….

我希望只是自己一知半解, 誤會了他們的意思, 還是小班教學真是有一些我意想不到的缺點嗎?!

你們喜歡自己的小朋友可以”小班教學”嗎? 小班教學有不好的地方嗎?

judy

侯傑泰﹕小班教學 資源優次問題


作 者 為 中 文 大 學 教 育 心 理 學 系 主 任


「 小 班 好 不 好 ﹖ 」


因 人 口 下 降 ， 毋 須 大 量 新 的 教 師 ， 我 所 任 職 的 教 育 學 院 也 面 臨 極 大 裁 員 壓 力 。 自 私 一 點 來 說 ， 小 班 最 少 能 增 加 我 們 教 師 培 訓 者 的 就 業 機 會 ， 但 政 策 制 定 者 要 考 慮 的 問 題 複 雜 得 多 。


對 公 眾 來 說 ， 小 班 就 如 減 稅 ， 從 來 只 有 掌 聲 ， 沒 什 麼 可 爭 議 。 不 過 ， 事 實 上 小 班 涉 及 昂 貴 成 本 ， 且 涉 及 每 年 都 需 要 的 經 常 開 支 ， 能 放 不 能 收 ， 所 以 我 們 不 得 不 談 教 育 改 革 的 優 先 次 序 、 機 會 成 本 等 。 小 班 若 能 與 其 他 改 革 同 時 進 行 ， 當 然 非 常 好 ， 但 政 府 資 源 有 限 ， 最 終 又 回 到 優 先 次 序 的 問 題 。


近 日 美 國 一 些 州 政 府 及 公 眾 ， 爭 論 應 加 教 師 工 資 ， 以 吸 引 更 高 質 素 人 才 做 教 師 ， 還 是 推 行 小 班 更 好 ， 明 顯 地 改 善 教 育 ， 需 要 有 心 人 ， 也 要 決 定 用 錢 的 次 序 。


教 育 專 業 人 員 協 會 及 政 府 均 提 出 循 序 漸 進 推 行 小 班 ， 下 一 波 的 爭 論 ， 將 會 是 用 多 少 經 費 及 在 哪 些 學 校 或 班 級 先 推 行 。 縮 班 最 嚴 重 的 學 校 有 最 多 額 外 的 教 師 及 課 室 去 施 行 小 班 ， 它 們 也 可 能 收 取 極 多 弱 勢 社 群 ， 值 得 更 多 資 助 。 但 當 中 一 些 學 校 是 因 為 不 受 家 長 歡 迎 而 縮 班 ， 如 何 區 分 這 些 學 校 及 避 免 用 小 班 去 獎 勵 辦 得 不 好 或 不 受 歡 迎 的 學 校 ， 並 不 容 易 。


爭 論 將 如 何 發 展 ﹖


若 要 推 行 小 班 ， 我 贊 成 先 對 弱 勢 社 群 及 能 力 稍 遜 的 學 生 ， 進 行 十 多 至 二 十 人 的 小 班 ， 也 同 意 要 盡 力 去 避 免 將 這 些 學 校 標 籤 為 水 平 低 劣 ， 但 縱 觀 其 他 國 家 的 政 策 ， 我 們 絕 不 能 因 為 要 避 免 標 籤 學 校 ， 而 不 對 弱 勢 社 群 先 實 施 小 班 。


雖 然 家 長 希 望 全 面 小 班 ， 但 頗 多 教 師 及 校 長 依 據 其 專 業 判 斷 ， 卻 可 能 認 為 減 教 師 課 節 或 教 師 帶 薪 進 修 等 其 他 措 施 ， 對 某 些 學 生 的 效 益 更 大 。 當 政 府 撥 出 額 外 資 源 後 ， 如 何 平 衡 家 長 的 小 班 願 望 及 取 捨 其 他 更 有 效 的 選 擇 ， 又 是 另 一 矛 盾 。 就 算 我 們 增 撥 款 項 支 持 弱 勢 社 群 ， 我 希 望 公 眾 能 容 許 學 校 作 一 些 彈 性 專 業 決 定 。


我 們 本 來 期 望 學 生 在 小 班 中 ， 因 老 師 能 作 更 多 個 別 輔 導 ， 學 業 進 步 更 多 ， 但 當 研 究 顯 示 小 班 的 成 效 只 是 數 分 後 （ 以 一 般 100 滿 分 測 驗 估 計 ） ， 一 些 支 持 小 班 者 認 為 「 求 學 不 是 求 分 數 」 ， 不 應 以 成 績 作 比 較 。


大 家 都 明 白 盈 利 不 是 公 司 成 功 的 唯 一 指 標 ， 增 強 體 能 也 不 是 運 動 的 唯 一 目 標 ， 同 理 教 育 亦 不 是 單 為 了 學 業 成 績 。 尤 其 是 用 不 符 合 教 育 的 方 法 去 催 谷 學 生 成 績 ， 並 不 可 取 ， 故 有 「 求 學 不 是 求 分 數 」 的 口 號 。


在 絕 大 部 分 小 班 研 究 中 ， 包 括 被 小 班 支 持 者 常 引 用 的 田 納 西 州 STAR 研 究 ， 學 業 成 績 是 用 於 衡 量 成 敗 的 主 要 指 標 。 在 一 個 不 會 對 學 生 帶 來 嚴 重 後 果 的 研 究 中 ， 學 業 成 績 始 終 是 一 個 公 信 力 較 高 的 依 據 。

judy

他是把那些沒有人揀而被迫小班教學的學校來作小班教學的代表嗎?! 他是把那些拿張報名表也要排幾個鐘頭, 已經有一班成績優秀的學生任君選擇, 每年每班都盛情難卻地擠得滿滿的名校來作為大班教學的代表嗎?!

其實可以，在那些弱勢社群實行小班，如果小班真的是靈藥的話，這些學校就會進步，現在，進行了幾年之小班試驗，這批學校所排名最低，這証明了在師資不變的情况下：

1.        可能小班教學無效，學生没有進步。
2.        可能小班教學無效：學生有進步，但其他没有小班教學的也有進步，所以進行小班教學的學班排名没有上升。既然小班教學的和非小班的進步都一樣，要小班教學幹甚麽。

如果 “那些沒有人揀而被迫小班教學的學校”不能來作小班教學的代表，要選些好學校来試。好了，如果好學校試驗結果是好學校繼續排頭的話，是否証明小班教學好呢？那是不是說明小班對好學校有帮助，對沒有人揀而被迫小班教學的學校没有帮助呢？

要看小班教學之成效，最好是看有没有進步，没有進步，即係不好，就係咁简單。

WYmom

I believe that change in teaching approach is more effective to improve quality rather than just reducing the class size.  Another more important thing is the quality of teachers.  Reducing class size can increase the attention paying to each student, but will not improve a lot the results if the teaching method is not effective.

For those weaker schools, some of them have already implementing 小班教學 as they only take in 20+ students per class, have the students got large improvement in their results?

I will support reducing big classes (40 students or more) down to middle size classes (30 students), and should be implemented together with more activity based teaching approach to replace the duck-feeding method, so as to encourage more discussions among students, increase their self-initiation and motivation to learn more.

judy

Another more important thing is the quality of teachers. Reducing class size can increase the attention paying to each student, but will not improve a lot the results if the teaching method is not effective.

Agree.

I will support reducing big classes (40 students or more) down to middle size classes (30 students)

WYmom,

其實，現時平均每班人數是32人(法定人數35)。看飯蕉文章，教育經費己佔政府支出24%(幾乎全球最高)。

就像綜援政策一樣 ， 3人綜援家庭有8000元 ， 4人有近1萬元 ， 令人沒有動機工作 ， 綜援像個陷阱 ， 入了去很難出去。小班也易發難收。在社會遇到困難時，每人都應有所付出，但有一個團體，在社遇到困難時，却只要求政府和社會人士付出。再者，辦得不好之學校，没有人選之學校，我们却以 “小班”去獎勱他，這和鼓勱綜援有何分別。辦得不好之學校，没有人選之學校，得到“小班”作為獎勱，他们又有何動機去工作？

李永達出選特首，張文光在旁呼口號(大意): “要發揚香港精神，有競争，才有進步…”，真反胃。支持競争的，為何不支持學卷制，為何反對殺校。

tlwtlw888

judy 寫道:

其實可以，在那些弱勢社群實行小班，如果小班真的是靈藥的話，這些學校就會進步，現在，進行了幾年之小班試驗，這批學校所排名最低，這証明了在師資不變的情况下：

1.        可能小班教學無效，學生没有進步。
2.        可能小班教學無效：學生有進步，但其他没有小班教學的也有進步，所以進行小班教學的學班排名没有上升。既然小班教學的和非小班的進步都一樣，要小班教學幹甚麽。

如果 “那些沒有人揀而被迫小班教學的學校”不能來作小班教學的代表，要選些好學校来試。好了，如果好學校試驗結果是好學校繼續排頭的話，是否証明小班教學好呢？那是不是說明小班對好學校有帮助，對沒有人揀而被迫小班教學的學校没有帮助呢？

要看小班教學之成效，最好是看有没有進步，没有進步，即係不好，就係咁简單。

還有可能性是在弱勢社群的小班學生已有進步，不過其進步沒有大得可以在全港學校排名中佔一席位。記得其中有一個小班教學研究報告（已忘記了作者名）結果顯示，在小班教學中得益最大的是一些有特殊學習需要的學生，據我所知一些收生不足又面臨殺校的學校在無甚選擇下已收了好一部份這類學生，所以我同意
要看小班教學之成效，最好是看有没有進步，没有進步，即係不好，就係咁简單。[/quote]

Eva

爭小班教學示威前夕

教局教協決裂﹖

【 明 報 專 訊 】 在 教 協 號 召 5000 人 明 日 上 街 要 求 全 面
實 施 小 班 教 學 的 前 夕 ， 教 育 統 籌 局 官 員 連 日 大 力 反 擊 ，
針 對 教 協 種 種 言 論 ， 令 人 關 注 教 統 局 與 教 協 的 關 係 出 現
變 化 。 有 教 統 局 高 層 表 示 ， 對 教 協 種 種 失 實 的 指 摘 感 到
困 擾 ， 據 他 們 評 估 ， 若 不 能 重 奪 輿 論 ， 會 影 響 公 眾 及 教
師 等 對 未 來 教 改 的 支 持 。

教 統 局 長 李 國 章 較 早 前 指 摘 ， 教 協 會 長 張 文 光 批 評
局 方 「 一 手 殺 校 、 一 手 建 校 」 的 做 法 是 自 打 嘴 巴 ， 張 文
光 即 時 反 駁 李 國 章 「 含 血 噴 人 」 ， 雙 方 後 來 雖 然 「 握 手
言 和 」 ， 但 這 事 件 已 令 雙 方 緊 張 的 關 係 呈 現 於 公 眾 眼 前
。

教 局 不 滿 誤 列 殺 校 數 目

據 悉 ， 教 統 局 對 教 協 的 不 滿 ， 不 止 於 對 教 育 政 策 的
分 歧 ， 更 在 於 雙 方 失 去 互 信 基 礎 。 有 教 統 局 高 層 舉 例 ，
張 文 光 曾 指 未 來 4 年 的 殺 校 數 目 達 157 間 ， 但 局 方 後 來
核 對 數 字 ， 發 現 「 真 實 的 數 字 」 只 有 84 間 ， 故 局 方 認 為
教 協 是 「 存 心 誤 導 」 ， 令 公 眾 以 為 問 題 嚴 重 。 該 名 教 統
局 高 層 稱 ， 公 眾 會 因 而 認 為 教 師 前 途 有 限 ， 「 這 對 老 師
都 不 公 道 」 。

教 協 指 無 誠 意 推 小 班

至 於 近 期 有 關 小 班 教 學 的 爭 議 ， 教 統 局 一 直 認 為 教
協 急 於 推 行 小 班 教 學 ， 骨 子 � 其 實 是 為 保 住 會 員 飯 碗 的
策 略 ， 以 免 因 縮 班 殺 校 等 政 策 減 少 教 師 工 作 機 會 ， 而 現
時 一 蹴 而 就 推 行 小 班 也 只 會 「 做 壞 了 小 班 」 ， 對 學 生 壞
處 更 大 。 不 過 ， 教 協 指 出 ， 當 局 只 是 一 心 拖 延 ， 根 本 無
誠 意 推 行 小 班 。 雙 方 都 從 陰 謀 論 出 發 ， 實 在 難 有 互 信 。


教 協 作 為 全 港 最 大 工 會 ， 其 會 員 數 目 龐 大 ， 動 員 能
力 成 熟 ， 具 相 當 民 意 基 礎 。 早 在 梁 錦 松 出 任 教 育 統 籌 委
員 會 主 席 時 期 ， 教 協 便 被 指 是 阻 礙 教 改 的 「 三 座 大 山 」
之 一 ﹔ 而 李 國 章 上 任 初 期 ， 雙 方 曾 經 在 解 決 「 超 額 老 師
」 等 問 題 上 合 作 ， 但 教 統 局 認 為 ， 在 問 題 解 決 後 ， 對 方
仍 依 舊 為 政 治 需 要 而 發 動 抗 議 活 動 ， 令 公 眾 得 出 一 個
u 現 時 教 育 問 題 千 瘡 百 孔 」 的 印 象 。

據 悉 ， 教 統 局 擔 心 失 去 公 眾 支 持 ， 會 令 未 來 的 學 制
改 革 等 事 倍 功 半 ， 故 必 須 加 強 爭 取 民 意 、 「 減 少 誤 導 」
。

明 報 記 者


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教局指37校試小班效果欠佳

【 明 報 專 訊 】 教 育 統 籌 局 去 年 9 月 起 於 37 間 小 學 推
行 小 班 教 學 試 驗 計 劃 ， 教 統 局 初 步 觀 察 的 結 果 顯 示 ， 教
師 仍 然 未 能 照 顧 小 班 的 學 習 差 異 ﹔ 教 師 若 未 能 運 用 適 合
教 學 技 巧 ， 「 小 班 只 會 徒 具 形 式 沒 有 實 效 」 。 有 參 加 小
班 試 驗 的 學 校 校 長 批 評 ， 教 統 局 若 對 小 班 已 有 既 定 立 場
， 研 究 與 否 都 沒 有 分 別 。

校 長 質 疑 有 既 定 立 場

教 統 局 首 席 教 育 主 任 黎 劉 瑞 娟 昨 日 在 專 欄 「 局 中 人
語 」 （ 全 文 刊 B16 論 壇 版 ） 撰 文 表 示 ， 曾 到 過 推 行 小 班
教 學 的 小 二 班 級 觀 課 ， 發 覺 班 中 分 組 討 論 時 ， 未 能 照 顧
學 生 差 異 ， 部 分 學 生 一 直 默 不 作 聲 。 她 表 示 ， 大 部 分 教
師 樂 於 花 心 思 備 課 ， 但 掌 握 小 班 教 學 策 略 不 能 一 蹴 而 就
， 「 事 實 告 訴 我 們 小 班 不 一 定 等 如 優 質 教 育 」 。 而 教 統
局 將 會 以 統 一 的 中 英 數 測 驗 、 學 生 問 卷 、 課 堂 觀 察 和 個
案 研 究 ， 去 評 估 小 班 的 成 效 。

聖 公 會 日 修 小 學 正 利 用 教 統 局 資 源 ， 推 行 小 班 教 學
試 驗 。 該 校 校 長 林 湘 雲 表 示 ， 教 統 局 已 派 員 到 校 觀 課 6
節 ， 她 認 為 當 局 評 估 方 法 未 夠 全 面 ﹕ 「 教 統 局 只 重 視 中
、 英 、 數 的 教 學 成 效 ， 6 節 課 能 看 到 什 麼 ﹖ 學 校 觀 察 小
班 幾 個 月 ， 難 道 不 比 觀 課 6 節 更 準 確 ﹖ 」 他 認 為 ， 如 果
教 統 局 早 對 小 班 成 效 下 了 結 論 ， 研 究 與 否 都 無 分 別 。

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全 面 小 班 須 支 援 足

( 星 島 日 報 報 道 ) 在 周 日 教 育 界 五 千 人 爭 取 小 班 教
育 大 遊 行 前 夕 ， 教 統 局 昨 盡 最 後 努 力 游 說 業 界 ， 指
出 香 港 全 面 推 行 小 班 教 學 與 否 ， 要 視 乎 專 業 支 援 人
手 是 否 足 夠 及 現 行 試 驗 計 畫 的 結 果 ﹔ 又 重 申 教 統 局
會 先 落 實 小 班 扶 貧 政 策 ， 當 搜 集 領 取 綜 援 、 學 生 資
助 等 統 計 數 據 ， 再 配 合 培 訓 支 援 小 班 的 老 師 ， 就 會
提 出 具 體 推 行 建 議 。

教 統 局 高 層 消 息 指 出 ， 本 學 年 全 港 主 流 小 學 共
開 辦 一 萬 三 千 多 班 ， 當 中 近 三 成 即 近 三 千 八 百 班 ，
已 是 三 十 人 或 以 下 ， 約 一 成 共 一 千 三 百 多 班 更 是 二
十 五 人 或 以 下 。 若 單 計 算 小 一 班 級 ， 人 數 少 於 三 十
人 的 班 級 更 多 於 四 成 。

當 局 又 反 對 部 分 教 育 界 人 士 提 出 ， 根 據 人 口 減
少 的 步 伐 ， 分 區 落 實 小 班 教 學 的 做 法 ﹔ 並 指 出 在 ○
三 年 全 港 最 好 成 績 的 一 成 學 校 ， 每 班 平 均 人 數 為 三
十 五 人 ， 反 觀 全 港 成 績 最 低 的 一 成 學 校 ， 每 班 平 均
人 數 為 二 十 六 人 。

當 局 又 指 當 年 七 十 四 所 每 班 平 均 人 數 少 於 二 十
五 人 的 公 營 小 學 中 ， 六 成 （ 四 十 四 所 ） 學 校 的 中 英
數 學 科 測 驗 成 績 ， 屬 全 港 最 低 兩 成 或 以 下 ， 當 中 兩
所 非 村 校 的 學 科 測 驗 成 績 更 特 別 差 ， 分 別 是 連 年 屬
全 港 最 低 一 成 及 連 續 兩 年 排 名 「 第 尾 」 ， 情 況 令 人
憂 慮 。

教 統 局 高 層 認 為 ， 成 功 的 小 班 教 學 不 能 單 是 減
少 人 數 ， 還 要 有 學 生 成 績 、 課 堂 表 現 等 成 效 ， 才 算
成 功 ， 最 重 要 是 有 足 夠 的 支 援 ， 「 現 時 小 班 試 驗 計
畫 的 三 十 七 所 小 學 ， 專 家 小 組 最 少 提 供 三 次 到 校 支
援 ， 有 一 所 學 校 更 多 達 九 次 ， 所 以 我 們 要 計 算 是 否
有 足 夠 的 支 援 人 手 。 」

不 過 ， 發 動 周 日 遊 行 的 教 育 專 業 人 員 協 會 會 長
張 文 光 批 評 ， 教 統 局 的 舉 例 是 以 最 差 的 學 生 ， 和 最
叻 的 學 生 比 較 ， 並 不 公 平 。

他 說 ﹕ 「 這 些 學 生 人 數 少 的 學 校 ， 是 邁 向 結 束
前 的 小 班 教 學 ， 學 校 教 師 士 氣 低 落 、 收 生 質 素 參 差
， 教 學 成 效 不 能 直 接 與 全 港 最 好 的 學 校 比 較 。 」

他 認 為 政 府 應 比 較 同 一 批 學 生 ， 用 大 班 或 是 小
班 學 習 好 。

他 強 調 教 育 界 期 求 的 分 區 行 小 班 ， 是 配 合 有 質
素 圈 保 證 的 《 小 班 約 章 》 一 併 推 行 ， 教 統 局 不 能 以
偏 蓋 全 ， 抹 黑 爭 取 小 班 的 學 校 。

他 呼 籲 教 統 局 面 對 現 實 ， 與 教 育 界 商 討 全 面 小
班 教 學 的 時 間 表 ， 拿 出 推 行 大 改 革 的 氣 魄 ， 不 要 再
以 二 三 流 的 資 料 數 據 ， 惡 意 攻 擊 爭 取 小 班 的 教 育 界
。 他 說 ﹕ 「 母 親 節 遊 行 之 後 ， 政 府 還 是 交 不 出 小 班
時 間 表 ， 我 們 父 親 節 會 再 來 。 」

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(大公報)
面對教育專業人員協會將在明天發起的推行小班教學大遊行，消息
人士昨日表示，相信有教師是受人誤導，以為縮班會導致失業，事實
上，今年的超額教師只有四百三十名，而局方除有五百個專科專教職位
空缺外，還有三百多名教師等候退休，因而「過去沒有一名教師是因縮
班而失業，小學教師失業率是零！」\大公報記者　鍾麗娟

此外，對於教協會長張文光稱「政府四年來已殺掉一百五十七所學
校」，對此，政府消息人士強烈澄清，認為教協有誤導之嫌，消息人士
說，自二零零三/零四學年起連續三年，開始停辦小一的全日制學校共有
八十七間，事實上，在八十七間全日制學校中，只有七十八間計劃要逐
步停辦，因為有五間學校選擇與其他學校合併，另有四間學校獲准再參
加小一派位或重開小一班，繼續營辦。

殺157校屬誤導

消息人士認為，隨著香港適齡學童數目的持續下跌，教統局「殺
校」縮班也是無可避免，而衍生的超額教師問題，也一度令某些自稱為
教師請命的團體大作文章，並大肆渲染縮班會令教師失業，而為保飯
碗，最好的方法當然是「小班教學」，於是，他們以「提升教育質素」
為由，將於母親節舉行要求全面小班教學大遊行。

他說，有關團體的渲染令教師人心惶惶，士氣低落，事實上，教育
當局過去一直為解決超額教師問題而努力，這並非受某些教育團體的壓
力而做的。以今年為例，今年有四百多個超額教師，但同時我們提供的
專科專教職位就有五百個，再加上有三百名教師要退休，這些教師根本
不用擔心前景問題。

團體擾亂教師軍心

消息人士批評，這些教育團體經常叫「狼來了」，令教師無心戀
棧，這樣不僅對教育當局不公道，對教師也不公道，而且，政府花這麼
多資源提升教師專業形象，但往往一次遊行示威，就會令政府的努力付
諸流水。

至於小班教學問題，消息人士強調，政府已在全港三十七間小學推
行小班教學試驗計劃，目的就是提高教育質素，因此，有關團體舉行示
威是沒有必要的，因為他們的訴求事實上政府已在進行中，不過，推行
小班教學並不是把一個班的學生拆開兩班教這樣簡單，教師要接受額外
培訓，教育當局也要派人到學校支援，因此，政府不可能一下子全面推
行小班教學。

凡事作長遠打算

開辦小班教學，也涉及資源問題。有教育團體認為，近兩年教育盈
餘有幾十億，這筆錢可用來開辦小班教學。政府消息人士稱，這些錢不
是隨便可用作其他用途的，例如每年申請資助的學生人數並不同，前兩
年申請人數少了，教育撥款有盈餘，但不等於未來不會有大批的人申
請，如果有關當局沒有固定的一筆錢，怎樣應付屆時可能出現的情況？
「這正如一間銀行，不是因為沒有人提款就可以庫房裡不留一分錢，假
若擠提怎辦？什麼事情都應有長遠計劃。」

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《…教協 急 於 推 行 小 班 教 學 ， 骨 子裡 其 實 是 為 保 住 會 員 飯 碗 的
策 略 ， 以 免 因 縮 班 殺 校 等 政 策 減 少 教 師 工 作 機 會 ， 而 現
時 一 蹴 而 就 推 行 小 班 也 只 會 「 做 壞 了 小 班 」…》- 我也有這個感覺

《.....教 師 若 未 能 運 用 適 合教 學 技 巧 ， 「 小 班 只 會 徒 具 形 式 沒 有 實 效…》

《…教 統 局 高 層 認 為 ， 成 功 的 小 班 教 學 不 能 單 是 減
少 人 數 ， 還 要 有 學 生 成 績 、 課 堂 表 現 等 成 效 ， 才 算
成 功…》

《…至於小班教學問題，消息人士強調，政府已在全港三十七間小學推
行小班教學試驗計劃，目的就是提高教育質素，因此，有關團體舉行示
威是沒有必要的，因為他們的訴求事實上政府已在進行中，不過，推行
小班教學並不是把一個班的學生拆開兩班教這樣簡單，教師要接受額外
培訓，教育當局也要派人到學校支援，因此，政府不可能一下子全面推
行小班教學。》

我也讚同以上的見解


如果以下的言論屬實的話:
《….指 出 在 ○三 年 全 港 最 好 成 績 的 一 成 學 校 ， 每 班 平 均 人 數 為 三
十 五 人 ， 反 觀 全 港 成 績 最 低 的 一 成 學 校 ， 每 班 平 均
人 數 為 二 十 六 人 。》

《教 統 局 的 舉 例 是 以 最 差 的 學 生 ， 和 最
叻 的 學 生 比 較 ， 並 不 公 平 。》

《張文光 說 ﹕ 「 這 些 學 生 人 數 少 的 學 校 ， 是 邁 向 結 束
前 的 小 班 教 學 ， 學 校 教 師 士 氣 低 落 、 收 生 質 素 參 差
， 教 學 成 效 不 能 直 接 與 全 港 最 好 的 學 校 比 較 。 」》

我也讚同以下的方法:

他 認 為 政 府 應 比 較 同 一 批 學 生 ， 用 大 班 或 是 小
班 學 習 好 。》

我一直相信小班教學一定比大班教學優勝是基於互動教學和對個別學生的行為和心理輔導方面而言. 至於這些是否”就這樣簡單”地在中,英,數,常等學科上反應出所有的進步出來, 這個,我有點保留.

我讚同小班教學的趨勢, 當然,如果老師的心態沒有小班教學的配套, 跟本不能盡量發揮到小班教學的好處. 所以我一直熱切的等侯李生的安排, 待時機成熟時, 便是我不勞而獲的日子了,

我也承認小班教學不是急切的問題. 如果要投放大量資源的話,必需先計算一下所謂的OPPORTUNITY COST.   始終要兼顧的是成頭家, 不能為了一兩個項目而要其它項目全部讓路.

只是李生引用的小班教學成果, 竟然用那些 邁 向 結 束
前 的 小 班 教 學 ， 學 校 教 師 士 氣 低 落 、 收 生 質 素 參 差的來跟最好的10%大班學生比較, 實在有點誤導成份.  令我感到驚訝.  

是研究的話, 應該用同一班學生, 量度其小班前和小班後是否有進步. 這樣比較有說服力一點. 可是,是否學科上沒有大的進步,就等如所有方面都沒有進步呢?!

Eva

五千人冒雨遊行爭小班【教協教育通訊】2005.05.09a教育研究部供稿
【會員回應、b刊公開接受投稿，辦法詳後。】
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5000人冒雨遊行爭小班　　
http://full.mingpaonews.com/20050509/__gha1.htm
外籍教師嘆港落後澳洲40年　　
http://full.mingpaonews.com/20050509/__gha2.htm
三代同行保校　
http://full.mingpaonews.com/20050509/__gha3.htm
五 千 人 遊 行 爭 取 小 班 教 學
http://appledaily.atnext.com/adotpl/art_main.cfm?sec_id=4104&showdate=20050509&art_id=4870908#
「 小 班 夢 」 令 教 統 局 教 育 界 多 次 開 火
http://appledaily.atnext.com/adotpl/art_main.cfm?sec_id=4104&showdate=20050509&art_id=4870911
5000人遊行爭小班教學
http://orientaldaily.com.hk/new/new_a54cnt.html
5000人遊行爭小班教學
http://the-sun.com.hk/channels/news/20050509/20050509022746_0001.html
小班試驗結果年中公布
http://www.takungpao.com/news/2005-5-9/GW-399259.htm
孫方中小學副校長盧秀枝
http://www.wenweipo.com/news.phtml?news_id=ED0505090006&cat=008ED
獅子會何德心小學家長胡太
http://www.wenweipo.com/news.phtml?news_id=ED0505090007&cat=008ED
小班教學利師生互動：在港9個月的外籍英語教師Ros Plowright
http://www.wenweipo.com/news.phtml?news_id=ED0505090005&cat=008ED
3000人遊行促小班教學
http://www.wenweipo.com/news.phtml?news_id=ED0505090004&cat=008ED
無懼惡劣天氣 師生家長齊心
http://www.singpao.com/20050509/local/710525.html

羅范椒芬回應小班﹕教改需衡量優次　
http://full.mingpaonews.com/20050509/__gbk1.htm
羅太急擴小班試驗
http://www.singtao.com/yesterday/loc/0509ao01.html

應設小班教育基金 助有心有力者上馬(明報社評)
http://full.mingpaonews.com/20050509/__mr001.htm
改 善 教 學 條 件 　 社 會 「 有 賺 」 (星島社論)
http://www.singtao.com/yesterday/jou/0509jo01.html
青年早熟情緒多病　小班教學一舉兩得 (東方正論)
http://orientaldaily.com.hk/new/new_d1cnt.html
教育民粹主義之風不可長(文匯社評)
http://www.wenweipo.com/news.phtml?news_id=WW0505090003&cat=005WW
教師權益應維護 優質教育更重要(成報社評)
http://www.singpao.com/20050509/local/710643.html

小班教學 資源優次問題(侯傑泰)　　
http://full.mingpaonews.com/20050509/__faa1.htm
教育經費不足﹖還是「過剩」﹖(羅范椒芬)　　
http://full.mingpaonews.com/20050509/__fab1.htm
http://www.takungpao.com/news/2005-5-9/GW-399256.htm
http://www.wenweipo.com/news.phtml?news_id=WW0505090003&cat=005WW

Xanthe

我相信小班教學係有某程度對小朋友有好處，但我更相信有良好的師資更重要。如果沒有好師資，就算係小班可能也不能提升小朋友的成績。如果有好的師資，亦可能老師未必可以兼顧所有小朋友。

alexlui

With smaller classes, good Schools will benefit less students, more high quality students will be forced to some not so good schools.  More less capable students will be displaced to bad schools.

Bad school can be very very very bad.  Some bad schools are just pre-schools for criminals and prostitutes, I heard that from the students studying in a low band school.  The most important task of EMB is to kill those "pre-schools" and let good schools to accept more students.  

Quality Quality Quality not quantity.

judy

這 些 學 生 人 數 少 的 學 校 ， 是 邁 向 結 束前 的 小 班 教 學 ， 學 校 教 師 士 氣 低 落 、 收 生 質 素 參 差,教 學 成 效 不 能 直 接 與 全 港 最 好 的 學 校 比 較 。

教暑在37家小學實行小班教學，成功與否，决定將来能否實行小班，這37家小學之教師怎能不抖起精神，做show咁做，反而士氣低落，怎不怪哉？

我們社會重視教育，不論甚麽學生我們都提供教育，又以高薪供養教師，在教育上大灑金錢。因為我們有一信念：教育能改變人，越多投資，越多收益。現在，那張姓議員，代表香港之教育界，却公開說出: “收生質素參差,教學成效不能直接與全港最好的學校比較”。 那是不是說，1.教育改變不了人，2.成效和投資無關(现在37家小學實行小班教學的學校，每個學生所得之資源一定比全港平均的多)。

almond

點計都係小班教學有利學生. 希望我個仔升上小學時HK政府已全面推行小班教學.

豬囡媽咪

有無37間小班教學的名單?thx

markojacey

有無37間小班教學的名單?thx

me too. THANK YOU!   

Eva

教署本來已經在研究/進行中, 現在加上那班為私多過為公的"教育界"(純屬個人意見)在瘋狂催促,可能真會快一點.但是是否配套得好就很難說了!

almond 寫道:
點計都係小班教學有利學生. 希望我個仔升上小學時HK政府已全面推行小班教學.

Eva

教署真的在三年前已經開始試驗小班教學嗎? 但我好像看過一些報告(忘了是看報還是在網路上看見)說舊年9月才開始,現在快要有試驗結果出籠?!

教署如何揀選那37家小學來做小班試驗?她們是如何量度試驗結果呢?

我對這個小班試驗真是一點印像也沒有,如果有有關這方面的舊新聞看得清楚一點便好了.

judy 寫道:
[quote]教暑在37家小學實行小班教學，成功與否，决定將来能否實行小班，這37家小學之教師怎能不抖起精神，做show咁做，反而士氣低落，怎不怪哉？

youma

1.        我不贊成全面推行小班教學. 小班只會在小部份科目有小小用 (如輔導班,oral, 普通話等學生有機會說話的科目), 其他大部份單向式科目有20人 或 200人一同上其實根本沒有分別, 小班成效很小. 如果政府有很多錢的話, 不如增加外籍教師和普通話教師, 分小組上oral和普通話.
2.        若政府還有少少錢, 我希望 減老師課時 和 減稅, 這也比全面行小班好.
3.        全面小班就等如叫那些好學校, 好老師教少些學生, 這是什麼道理?

alexlui

Hi Youma,

you said " 全面小班就等如叫那些好學校, 好老師教少些學生, 這是什麼道理?"

Totally agree with you.      



Hi Almond,

you said "點計都係小班教學有利學生. 希望我個仔升上小學時HK政府已全面推行小班教學."

Please tell me "點計".     

Eva

我覺得所有學科都可以互動. 例如昨天晚上,我女兒喜孜孜地告訴我:上英文課時,她們那組勝出了. 遊戲的主題是教: “FOR BREAKFAST/LUNCH/DINNER, I HAVE ………”的句式:老師把多種食物圖畫貼在黑板上, 圖畫背面寫上一個分數. 當老師問,例如:WHAT DO YOU HAVE FOR LUNCH? 輪到的同學便要揀其中一張圖畫的食物說,例如: FOR LUNCH, I HAVE RICE. 咁, 老師便會把RICE的圖畫摘下來,把背面的分數MARK起來,最後加起來之後,看看那組最高分便勝出.

平日女兒也有提及上課的情形, 又例如上中文課時,會抽些同學出來做短劇, 有時又會抽些同學出來朗讀課文等等, 按課文的內容而來上堂. 這個很愛遊戲的女兒有時就是為了沒有份參加遊戲而不開心.

我也是喜歡小班教學的家長.我喜歡的原因其實很簡單也很濕碎,沒有考慮背後的大意義, 完全基於自己的孩子的利益上:

1) 像我揀幼稚園時的心態一樣,希望1:XX, XX越小越放心,

2) 上堂時多些機會發問, 多些機會答問題, 多些機會參加課堂活動.

3) 老師比較容易留意到誰在發夢,誰在搗蛋而作出相應行動.

4) 學生有多些關注,會多些投入課堂,小些機會發白日夢.

5) 人小一點,老師比較容易操作.脾氣也會好一點.

6) 老師跟家長的關係也會密切一點......

其實都是資源問題, 小班一定有它的好處. 當然,我想大家應該知道,讚成小班的家長絕對不希望用老師的質素或其它已經投放了在教育方面的資源去交換. 這樣可能會得不償失.

如何可以又要馬兒好,又要馬兒不吃草, 相信這正正是現在李先生要花些時間在多方面研究和實驗的原因.

alexlui 寫道:

Hi Almond,

you said "點計都係小班教學有利學生. 希望我個仔升上小學時HK政府已全面推行小班教學."

Please tell me "點計".     

alexlui

I also like little classes but this is the best time to remove the parasites (bad teachers) and tumours (bad principles) existing in the system.  For a very ill system, which thing come first?  Don't let them find an excuse to stay in the system.  Being kind to them is equal to being cruel to our children.  Competent teachers can easily find a job.  They can also be private tutors if they are really good.