公文中文的標點符號是否完全正確

eviepa

我又看不出此文有甚麼問題。

eviepa

judy 發表於 15-8-18 12:40
不是公文不公文的門問題，問題是：做咩要補習呢？

又附和妳一次。一個從小一開始做公文中做到中三而不怎樣做課外閱讀小孩，另一個用同樣時間，每天課外閱讀到中三，我估後者的中文程度遠勝前者。

eviepa

不要心急，有了閱讀興趣，中文好就是必然的事，但要分數高，可能要等上好幾年，我就等了三年多才見女兒中文成績好。參看我的舊文：

《一個愉快而有效學習的個案》


幾十年前我讀一間程度很低的街坊小學，大部分學生都無心向學。但有兩個好處：功課少，壓力小。小弟傻下傻下，居然從看漫畫開始，培養到濃厚的閱讀興趣。大量閱讀故事、科普、地理、歷史、名人傳記書後，不知不覺地，中文能力及知識量均為全級前列。

在幾十年的閱讀生涯中，我非常明白閱讀的種種好處，所以當女兒還在媽媽肚中，我已經指定日後這個小公主不會走大量操練補充練習，反而走大量閱讀這冷門路線。

小一開始伴讀中文書，沒有遇到甚麼麻煩，很快就培養到中文閱讀的興趣。當她中文閱讀成了享受，變了習慣後，我知道，中文科已不會有甚麼好擔心，假以時日，必定相當不錯。

小一，中文很差。起步。

小二，中文還不好，我不擔心。

小三，預期中的中文好成績還未出現。但我不擔心，亦不曾著她做補充練習，更沒有做任何額外的訓練，繼續完全依賴閱讀。我堅信，良好中文程度，很快就到。

小四，班主任對我說，她的中文進步得很快，我心底暗笑：必會出現的，終於來臨了。當年獲得學校的中文獎。

小五，大概學校弄錯，沒有將她編入中文拔尖班。我平常心看待，心知她已有拔尖實力。

小六，被編到中文拔尖班。

在她小五、六時，我曾經幾次嘗試教她作文的竅門，但她沒有興趣聽，見到她明顯表露著：「爸爸，你講幾耐架？唔好阻住我玩吖。」時，我便停止。一個完全沒興趣學習的人，腦部是停止吸收的，待她大一點，成熟一點再教吧。結果，中二時便有一個良好的機會，到中學部分再講。




中學中文作文的培養

幾年前，有位媽媽csy_ma在EK分享一個個案，她有個侄兒，當時讀中四，書看得很多，但中文作文老是分數不高。Csy_ma和丈夫都是中文高手，每人教侄兒一天作文心得，自此，侄兒的作文成績就明顯高了不少。

這個個案是，孩子的根底很好，但欠缺作文技巧，就如《神鵰俠侶》末段，少年張三豐功力深厚，但也需要楊過面授幾招才能克敵制勝。

但相反地，如果孩子讀中四時，作文技巧懂得非常多，但一生中沒看過幾本課外書，語感、詞彙都不足，則任何一個中文泰斗都無法短期內增強孩子的作文能力。

作文技巧所需不多，而且可以速成；語感、詞彙是要一點一滴累積的，決計不能一朝一夕之內改變。

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在前面講到我女兒：
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在她小五、六時，我曾經幾次嘗試教她作文的竅門，但她沒有興趣聽，見到她明顯表露著：「爸爸，你講幾耐架？唔好阻住我玩吖。」時，我便停止。一個完全沒興趣學習的人，腦部是停止吸收的，待她大一點，成熟一點再教吧。結果，中二時便有一個良好的機會，到中學部分再講。
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如果要在小學階段就教作文技巧，只要肯事倍功半地教，未嘗教不來。不過，在小學，與其不斷灌輸一些女兒不願意學的東西，不如在小學好集中火力讓女兒多看書籍，等待中學才教。

女兒讀中一二時，空有相當不錯的語感和詞彙量，但分數卻像海鮮價，時高時低，就是技巧不足的問題。

到中二中期試時，阿女中文作文不合格。這時的她大概夠成熟、有興趣去學習寫作技巧了，於是我馬上看了幾本教授作文的書，同時在EK向各大中文高手請教：

《中文作文 — 以下的題目怎樣處理？》
http://www.edu-kingdom.com/forum ... ead&tid=2183881

幾個星期內教了女兒幾次，她亦很有興趣接受我的教導，之後，她就把作文技巧掌握得不錯，之後她每次作文都很用心地把作文寫好，而且分數都很高。一年後，我再出題：

《由中文作文講起》
http://www.edu-kingdom.com/forum ... ead&tid=2272968

我的做法不一定對，不過大家可以參考一下。我從來都不怎樣理會短期分數，只是劍指文憑試。如果我在女兒小學時就教導她作文技巧，她的呈分試、甚至中一二的中文分數會高一點，但代價是閱讀相對地減少了，勉強教授女兒作文亦是一種不愉快的活動。

eviepa

我有辦法培養到一個中文很好的孩子，但不知所謂的中學文憑試浪費了她良好的中文水平，中文科只能拿個4。她的中文作文水平未算在云云考生中佔頂尖位置，但我很肯定地說，她的中文達到良好程度。憑著大量閱讀，她在文憑試作文卷拿5**，現在暑假在中國某城市新浪網當實習記者，看著她在新浪網發表的文詞優美的文章，作為父親的我有著無限的滿足感。

只要成功培養到閱讀興趣，幾年後良好的中文程度自然會來，不需心急。

eviepa

//閱讀有更大的廣度和深度.但, 總有孩子不喜愛閱讀! 尤其是較幼小的孩子閱讀得比較吃力時會對書本卻步.
缺乏耐性, 愛動愛玩的孩子尤甚.
補習/練習有時是個不得以的選擇 - 希望能在孩子遇到令他改變的作品前保持/加強他的閱讀能力.
要不然會墮入"心智跟得上的閱讀能力不足, 閱讀能力足夠的內容又太簡單"的怪圈.//


經常泡EK家長們真的要感謝EK這個平台了，未有這平台前，小弟的「閱讀為本論」（將閱讀視為中英文學習的主要工具），在親友間是異端邪說，幾乎沒有人認同。但有了EK後，持這種異端邪說的少數份子聚集起來，以自己至愛的子女做這種教育法的試驗品，結果紛紛報捷，現在已經是《小學雜談》的主流思想。

環顧香港教育史，幾年前起才有數量不太少的家長，將閱讀當作主要學習語文工具，所以，如何啟動孩子閱讀這課題，仍然未有科學化、信得過的較佳方法，遑論最佳方法。

//總有孩子不喜愛閱讀//  即是有些孩子天生不喜歡閱讀，這命題可能對，但亦可能只是家長採用的方法不對，而不是孩子沒有閱讀的DNA。

在我知道的有限個案當中，除了英文太強的孩子外（太喜歡閱讀英文，所以不喜歡閱讀中文），未見過一個將閱讀視為中英文學習的主要工具家長，不能成功培養中文閱讀興趣。我所見的案例中，所有未能成功培養中文閱讀家長，都是將中文閱讀放在次要或更低的先後次序中。

用補習來啟動中文閱讀的興趣，我覺得不是個好方法。但當然，我沒有很大把握反對此這手段。如果將補習視為啟動閱讀，我不會太反對。