如何界定資優生及評估

wong2323

現今教育界普遍認同以多元智能理念去界定資優生的特性，資優生是可以在不同的領域突顯其資優的特質。比方說，有些資優生會比同齡的學生有較高的智商，或在學業上有卓越的表現，或有傑出的領導才能；

另一些可能在其他方面，如藝術上或運動上有優越的表現。所以我們需用多種方法去評估一位學生是否資優，例如「行為檢查表」、「教師/家長/同輩/自我之提名及推薦」、「學習歷程檔案」、其他標準化測驗等評估方法。因此，教育統籌局不會只為評估智商而替學生做智力評估。假如家長希望為　貴子弟做智力評估，可考慮自費找私人執業的註冊心理學家或致電香港心理學會(電話：2859-2375)查詢詳情。                 資優生特徵按其天賦各有不同，大體來說是思考敏捷、記憶或閱讀能力高強、高理解力、思想比同齡兒童較成熟、對解決問題方面有另類興趣、辦事的速度快、能用較少資源處理大量素材、對問題探究方面比同輩更廣泛和深入、表演慾特強、較主動表達自我或自己的意見和多言好動。              學習特質        運用詞彙的能力遠超過同年齡學生的水準； 對某一個特定的主題（例如：詩詞、天文地理）能搜集和掌握大量的資料； 對各種因果關係有領悟力； 能透過分析和推理來理解複雜的事物； 觀察敏銳。                數理方面的特質        能輕易地完成複雜的數學運算； 對分類或排列整理物件有超卓的技巧； 能小心地研究事物或仔細觀察事物； 對有關科學或大自然的活動有持久的專注力； 能對事物的因果關係尋根究底（例如：為何植物必需有水才能生長？為何水在低溫下會凝固，但在高溫下會沸騰？）。                  創造力特質        對於「美」有敏銳的觸覺，留意各種事物的美感； 富冒險精神或願意冒險； 能對各種難題和問題，提出很多的主意或解決方法； 能體會到別人未能察覺到的幽默感； 能調校、改進或修正各種事物或想法。       領導才能        行為負責任，可託付活動或計劃給他／她完成； 與別人有良好的溝通，並能清晰地表達自己的想法； 能將事物、人和情況加以組織和找出他們之間的關係； 在參與活動時，有領導的意向； 說話內容豐富、流利和闡釋詳盡。       動機特質        能長時間全神貫注在一個主題上； 不大需要教師指引如何學習； 不怕失敗和困難，能持續完成多項工作或任務； 對曾付出努力而得的結果，能負起個人的責任； 能持續地跟進一個自己感興趣的題目或問題。

pattymom

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原文章由 wong2323 於 07-9-21 22:09 硐表


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wong2323

資料出自:香港教育統籌局
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原文章由 pattymom 於 07-9-23 20:37 硐表
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pomama

Thanks for sharing!

原文章由 wong2323 於 07-9-23 20:40 硐表
資料出自:香港教育統籌局
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wingwan

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原文章由 wong2323 於 07-9-21 22:09 發表


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現今教育界普遍認同以多元智能理念去界定資優生的特性，資優生是可以在不同的領域突顯其資優的特質。比方說，有些資優生會比同齡的 ...