立法會十題：修訂初中中國歷史科課程 [複製鏈接]

中史“古今各半”倡延一年

圖：短期方案建議學校分別以兩年及一年教授數千年的古代史和百餘年的近現代史

　　教育局上月公佈初中中史科的課程微調修訂建議，提出在不改動課程內容及教科書的大前提下，將近現代史佔課程三分之一的比例調整至一半，有立法會議員質疑修訂或會削弱學生對中史的整體認識。教育局局長吳克儉迴應，部分中學在初中略教或不教中國近現代史，導致有學生對國家近現代的發展及重要史事認知不足，須加以正視。有資深中史科教師認同方案，但擔心今年九月調整課程太倉卒。

　　吳克儉昨日書面回覆教育界立法會議員葉建源提問，指出現行課程中三需由滿清入關教至中華人民共和國的內政與外交，前後共三百多年的歷史，所涉及的人物、事件眾多，研習的歷史材料亦豐富而多元化，需要較長的教學時間，古今並重的方案是專責委員會及工作小組參考其他國家及地區的課程後，經專業討論的結果。

　　中三改由清末開始

　　吳克儉稱，修讀高中中史科學生因對近現代史較缺乏認識，而對修讀古代史與近現代史各佔課程一半的高中中國歷史科感到吃力。他表示，短期方案按照“古今並重”的原則，調節古代史及近現代史的課時，中三改由清末革命運動開始，亦即建議學校分別以兩年及一年教授數千年的古代史和百餘年的近現代史，並採用更活潑的教學法，使學生接受整全的中史教育之後，將來有興趣進一步研習中史。

　　至於協助學校推行方案的措施，吳克儉説，短期方案不改動現有課程，現行教科書及相關教材皆可以沿用，教育局計劃從教師、科組及學生三個層面加強支援服務，例如邀請資深教師分享不同課題編排、安排為個別學校需要而設的校本支援服務等，教育局亦會上載補充教材供教師參考。迴應當局會如何確保新課程的內容兼顧各種歷史觀，吳克儉表示，教師須提供不同角度的觀點及以史實引導學生學習，教育局相信中史科教師都具備專業的知識與能力，會本?專業精神及教育良知，客觀、中肯及持平地教授近現代中史。

　　葉建源認為，短期方案對學生學習和課程結構影響甚大，教師要重新設計課程和教學活動，質疑專責委員會輕視前線教師的教學負擔，而且諮詢過程倉卒，不應貿然在今年九月立即推行課程調整。他引述日前教協進行的中史科教師調查，指有67.5%受訪教師反對這項短期方案。

　　古代史課堂減少

　　福建中學（小西灣）助理校長、中史教師會會長李偉雄贊成微調初中課程，但擔心今年九月推行會太倉卒，反而效果不彰。“古代史課堂少了，但不是説減就可以減，教師不易調校；近代史多了，教師要找多些材料教，可能又會對此有意見。另外，古代史濃縮了，若老師仍不夠時間教，跟不上進度，又會有什麼後果？”他認為，教育局若對教師支援、教學法分享等方面未有應對方法，就應延遲一年推行方案。