香港「自閉症」考生 [複製鏈接]

【明報專訊】最近校園槍擊案，讓人痛心，20多個小朋友的生命就此一去不返。兇手是一名亞氏保加症患者，屬自閉症總稱之下，但和自閉症有一定程度的差別，前者可成為天才化身，後者可能連生活也不能自理。我有兩三對夫婦朋友，孩子是患者，從小觀察他們成長，各有異同，但父母的愛不缺，縱然是單向式而非互動，但看過一隻見證碟，母親等到14年後終聽到孩子說「媽媽，我愛你」。

亞氏保加症患者在表情、身體語言、發聲等的問題特別明顯，因而在人際關係、溝通、情緒表達有不同程度的障礙。但他們當中不乏讀書成績非常出色的小朋友，有超強記憶，甚至是數學天才。於是我這兩天在這悲劇中胡思亂想，看出一個現象，我們的考試制度是否在培養學生的「自閉症」徵狀？學生要準備測驗、期考、大考、校本評核，內容是冷冰冰的分數。大家機械地背誦可能會出的試題，捉老師路數，坐着搖頭擺腦的溫書。

為背而背 不問情由

我以前不知道考試是什麼一回事，直至細仔進了球隊，最近因為期考，很多隊友失蹤。其實他們已經是運動精英，家人都不算逼孩子死讀書了，我在現場看到父母們和孩子溫習歷史內容，媽媽問，小朋友答，我覺得內容都寫在書本裏，花那麼多時間背好，試後即刻delete。

自閉症孩童也是對某些事情十分專注，其專注屬偏執，不問情由，不理效果，也不求回報，過程本身就是回報。他們缺乏互動的本能，動機就是目的。我們回想考試的動機是什麼？對小朋友的好處在哪裏？考試目的是標籤和淘汰，動機是淘汰，目的也是淘汰。目的達到，知識就會無情地被學生拋棄，考試的動機和學生沒互動關係，有的也只是憎恨和相互拋棄。

我們從考試學不了人文情懷，學不了科學趣味，考試培養不了文學藝術。其實我不反對輕鬆的測驗，我視之為責任的體會，而非知識的考核；我反對的是整個學界和家長把資源、時間、家庭關係都押在考試去，而其效果如此差劣。考試局讓我想起明朝的東廠和西廠，以坑人整人為目的。

溫習應出於學生的責任感

大仔今年入大學了，我從未曾和他因考試溫書坐在一起，他如是，妹妹如是，連細仔也未曾在我面前喃喃自語的「瘟」書，但試過在測驗前，自己5時起牀溫習，我視之為責任感。因為沒分數的概念，也不會你問我幾多分，我問他有幾多分？他告訴我成績是Five out of seven，係咁多！

吳克儉從前是考評局主席，考評局的本質若然是淘汰，工具是冰冷的分數，這機構是任務為本，讓任務為本的人當教育局長，教育的內容是什麼就可想而知了。

自閉症是一種發展障礙，是家庭哀歌，沒人希望自己的孩子和它拉上關係。但如果我們身處在這種對誰皆沒有好處的考試制度，而沒有自知之明，過分迫害孩子爭取高分數，缺乏文學藝術、運動體育的溝通，我們就是把小朋友變作「自閉症」學生。單單參考國際學校對待考試的態度，也不用花太多錢，反而省了補習時間和金錢。

醒來吧，學習和考試沒有必然關係，前途和考試更沾不上邊。大家聯合起來，先把校本評核推翻。香港需要小班教學並非單純的提升分數，而是讓老師有更多時間與學生一同成長，彼此關懷。「一同」和「彼此」是互動的關係，治療自閉症的目標是讓患者與人有感情互動。

說考試是培養自閉症狀的元兇，不是戲言。

作者為著名導演，愛家爸爸，育有3名兒女