政府不顧家長死活 - 升中派位

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stanleya

複式洋房

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	108

21^#

發表於 11-5-2 01:39 |只看該作者

升中試雖然話就話一次定生死, 但喺始終都好準確反映到學生的能力, 好的學生99%會攞到好的成績. 我就記得我小學時, 級中最好的兩個學生中英數 1-1-1, 最後當然入名校. 精英班的學生都喺入到好的中學, 唔會有咩意外. 而操練中英數喺讀書的基本功. 亦不覺得有咩特別大的壓力. 比起現在要學很多課外活動, 面試班, 學琴, 奧數, 仲要喺你的成績唔喺你自己決定, 仲要靠運氣, 呢d壓力咪仲大?!大抽奬咪又喺一次定生死?!最慘就喺咁抽奬喺錯配哂的學生同學校, 學生唔開心, 學校唔高興. 家長壓力大. 教育局你地啲官員玩夠我地未?

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greendotdot

別墅

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22^#

發表於 11-5-2 02:05 |只看該作者

原帖由 stanleya 於 11-5-2 01:39 發表
 升中試雖然話就話一次定生死, 但喺始終都好準確反映到學生的能力, 好的學生99%會攞到好的成績. 我就記得我小學時, 級中最好的兩個學生中英數 1-1-1, 最後當然入名校. 精英班的學生都喺入到好的中學, 唔會有咩意外. 而操練中英數喺讀書的基本功. 亦不覺得有咩特別大的壓力. 比起現在要學很多課外活動, 面試班, 學琴, 奧數, 仲要喺你的成績唔喺你自己決定, 仲要靠運氣, 呢d壓力咪仲大?!大抽奬咪又喺一次定生死?!最慘就喺咁抽奬喺錯配哂的學生同學校, 學生唔開心, 學校唔高興. 家長壓力大. 教育局你地啲官員玩夠我地未?

我都贊成考升中試，考得唔好要怪就怪自己和認命，好過而家係度估馬仔咁，小朋友仲可憐，家長又發晒茅。我以前考升中試真係無乜壓力，當時就算入唔到名校，讀一些平民中學都不錯。阿妹考1-1-2濛查查派咗去女拔，我自己考x-x-2也是濛查查去咗xxx。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
人不可貌相，海水不可斗量。

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ANChan59

珊瑚宮

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	119997

23^#

發表於 11-5-2 02:06 |只看該作者

回覆 21# stanleya 的文章

I remembered the change requested by parents and teachers in the past, not the Education officals......

God grant me the serenity
to accept the things I cannot change;
courage to change the things I can;
and wisdom to know the difference.

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ANChan59

珊瑚宮

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	119997

24^#

發表於 11-5-2 02:17 |只看該作者

From wiki
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E9 ... D%E8%BE%A6%E6%B3%95

操練試題

操練試題一直都是整個香港教育制度所為人詬病的地方，中一派位也不例外。未有學能測驗的時候，香港小學會考（升中試）便決定了學生能否升讀中學（當時並未實施十二年免費普及教育，並非所有學生都可升讀中一），學校及學生便無可避免地操練升中試試題。實施九年免費普及教育後，作為淘汰試的升中試便不合時宜，但又缺乏一個指標評估學生水平。當時的教育司署於是設計了一套與平日課程完全無關的學能測驗，希望杜絕學校催谷學生，惟最終卻導致學校轉而向學生操練推理，以應付學能測驗。

因催谷問題仍未能解決，教育統籌局於1999/2001年度改革中學學位分配辦法的同時，取消學能測驗，並以1997年至1999年的各校的學能測驗結果調整該校學生的校內考試成績成績，惟此舉卻被人指責將應屆學生的命運交託於舊生，不能如實反映應屆學生的能力水平，亦未能反映學校在1999年後在教學上的改進。

2005/2007年度起，教育統籌局再次改變評核方式，以近兩年的中一入學前香港學科測驗（中一編班試）的成績作調整指標。此舉雖解決了舊措施未能反映學校在1999年後的改進的問題，但仍未解決將應屆學生的命運交託於舊生的問題。另一方面，雖然該試成績對應考考生本身的中學派位結果毫無影響，但直接影響其就讀小學的學生的分數調整，故此小學為了學生在中一編班試取得更好成績，以便在之後的派位取得優勢，於是向學生加緊操練中一編班試[3]。種種事實顯示，只要有考試，操練試題便會接踵而至，故此這個問題目前尚未有圓滿解決的辦法。

God grant me the serenity
to accept the things I cannot change;
courage to change the things I can;
and wisdom to know the difference.

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