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十幾年前EK都討論過樓主所講的「雞頭凰尾」的問題，我將學者的研究報告做了撮要：
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大塘小魚 Vs小塘大魚的研究報告
ANChan59提供的一份研究報告的總結很有趣。但內容很艱深，可能有些網友沒空去看，所以小弟將此文的重點列出，和大家分享，如有錯漏，請不吝指正。分享之前，我覺得看這些研究報告要很小心，照單全收是一種盲目態度；沒有甚麼理據便將專家所研究的完全否定也是另一盲目態度。
1. 學生學業程度越高，自信心越強。
這點大概不需再加解釋，大家都會明白。
2. 大塘小魚影響信心，小塘大魚增強信心
這是一個很成熟的理論，教育心理學家發現，無論任何民族、任何國家、任何性格、任何階層，大塘小魚都會影響信心，小塘大魚都會增強信心。
從ChiChiPaPa所推薦的文章：
想知「大塘小魚」對信心的影響，可參看教育城的自信系列文章：
http://www.hkedcity.net/cms/arti ... f5a601/145/content/
而且不單是有影響，而且影響甚大。在作者所列舉的研究結果中，「大塘小魚影響信心，小塘大魚增強信心」的相關系數普遍都超過 -0.3，平均可能是大於 -0.4。甚麼是「相關系數」等於 -0.4？用日常生活用語講，可以這樣說：
為何陳小明同學信心這樣低？原因有很多，但單單是他同學成績太好這個因素，就佔了他信心低落的40%。
為何陳大文同學信心這樣高？原因有很多，但單單是他同學成績太差這個因素，就佔了他信心高漲的40%。
3. 信心與學業成績互為因果
這也是一個相當成熟的理論，當學生有自信，成績進步的機會就大；當學生見到自己有進步，自信心就因此而增強。造成一個良性循環。
相反地，當學生缺乏自信，成績退步的機會就大；當學生覺得自己退步，自信心就因此而減弱。造成一個惡性循環。
4. 「大塘小魚影響信心，小塘大魚增強信心」的影響起碼在離開魚塘四年後還存在。
作者舉出一個德國的研究，發現學生在離開學校四年之後，對自信心的影響依然存在，雖然影響力的強度已經減小。
5. Social Comparison Theory：同學間互相比較，如果學生以較強的同學作為比較對像，學業成績普遍會有較大進步。
作者列出兩個研究，Blanton(1999) 與Huguet(2001) ，都得出此結果。這點很可能是，學生和成績較好的同學埋堆，成績較有進步空間。
6. 敬酒罰酒。被迫與好成績同學的比較，打擊自信；自願與好成績同學的比較，增強學習動機，從而改善成績。
在2005年，Wheeler and Suls利用Blanton(1999) 與Huguet(2001) 兩個研究，挑戰大塘小魚專家Marsh。因為如果向較好的同學埋堆、比較會增強學習動機，則有可能和大塘小魚理論有抵觸。於是，Marsh就找來 Blanton 和 Huguet，重新分析數據，看看結果會不會和大塘小魚理論抵觸。
Blanton 和 Huguet就在舊文件堆中將所有數據尋回，重新分析，發現：
a) 大塘小魚影響依然明顯。
b) 學生向較好同學的自願比較，不足以減弱大塘小魚效應。
初步的結果是，大塘小魚效應，與自願與好成績同學的比較，是同時獨立存在的。
由於Blanton 和 Huguet的研究不是針對大塘小魚效應的，所以不是一個與這效應比較的好方法。於是就有了一個針對此點的研究，在法國研究了2015個學生，而得出的結論也和上述的一樣。
所以最後的結論是，如果同學普遍成績比自己優勝，在學校有分數、名次以及老師有意無意的強迫比較，會大大打擊學生自信；但自願與好成績同學的比較，則會增強學習動機，從而改善成績。
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發表於 25-7-19 10:36
