回覆 ANChan59 的帖子
如果我教理科, 我一定收數理尖子, 語文中等, 不要影響溝通及學習就夠了. 而且對於理科生來說, 語文是用於應用, 要用到的時候自然會去改進. 迫理科生去讀文言文分析文學不太現實. 參考IB的模式,學科有標準程度及高級程度. 理科生可以選理科高級程度, 文科可以選語文及人文科學高級程度. 學生可以基本文理通材又可以專注各自強項. 看DSE, 全部人都要考同一程度的中, 英, 數, 通識, 而如果大學在這種制度下又不用分數比重, 只方便以分數定高下, 那一定惡性循環, 收不到合適的學生. 人天生就是有各種不同的能力, 世界及社會才會多元化. 要跟隨人性一定是因材施教. 普及教育之下也應因材施教.
文理基本思考模式不同,
語言及數學邏輯在腦部在不同區域運作,
理科人多數是圖象視覺學習型. 要他們處理大量文字會欠耐性. 理科思維的人要專注於文科, 自然對理科思考的深度減弱. 如果一些學科要深度理科能力的就會吃虧. 大學如果只為其他原因如制度, 社會合理化的目標, 而不是因材施教, 也只能變相浪費社會資源, 培養不出應有的人才. 我不是教育工作者, 但我有不少下屬, 我知道我想要什麼人及要什麼組合的團隊. 我們做工業, 要用很多工程師, 工程師是靈魂, 解決開發及日常技術問題. 文職人負責管理文, 寫程序文件, 出各種各類的報告, 整體是要一個團隊去配合.
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