原帖由 stccmc 於 09-10-31 11:17 發表
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中等收入的家庭或擁有大專學歷的父母,子女們參與補習的機會最高;研究所以上學歷父母的子女們參與補習的情形,則與學歷較低者並沒有明顯的差別。
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Interesting. Any further insight into this? ...
在這份報告,是這樣解釋的:「這樣的結果,可能的解釋是教育程度特別高的父母,較願意自己協助解決子女課業上的問題;也可能是他們基本上較為反對補習這種似填鴨式的教育。」
其實,在補習市場上,難找到特別高學歷的補習老師。對這些極高學歷的父母來說,要找到令他們認同是比他們更好的(補習)老師,可以說是幾乎不可能。
這份報告還有幾點特別的結果。例如,(1)邊際效用遞減定律也適用於補習效能。補習時數過長,會有反效果。(2)指出選國中生做分析,是因為高中生有很多因素影響分析結果,難以對補習效能做出準確的評估。我知有另外的一位學者對高中對分析,得出的結果是不同科目、不同年級,補習成效並不一樣。當中指出以年級劃分,只有高二(即公開試前一年)有明顯成效,而高一和高三都沒有這成效。我覺得香港的家長不用做研究,都明白補習的作用,因此在「334」新學制下,他們多不會安排兒女在中四開始補公開試,這也對補習行業做成影響。
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