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教育王國 討論區 教育講場 始終要TSA
樓主: 荷蘭人
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始終要TSA   [複製鏈接]

Rank: 5Rank: 5


3188
841#
發表於 15-12-9 22:19 |只看該作者

引用:被封果d人 +

原帖由 ronniedad 於 15-12-09 發表
被封果d人
佢地俾人封左?



Rank: 5Rank: 5


3188
842#
發表於 15-12-9 22:20 |只看該作者

引用:被封果d人 +

原帖由 ronniedad 於 15-12-09 發表
被封果d人
咦!係喎!點解嘅?



Rank: 8Rank: 8


15282
843#
發表於 15-12-10 11:55 |只看該作者
skmibb 發表於 15-12-9 22:20
咦!係喎!點解嘅?
唔知,不過回覆中夾雜咁多人身攻擊,被封係遲早既事
教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不偏離。
Learning to Read, Reading to Learn.

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32340
844#
發表於 15-12-10 13:19 |只看該作者

回覆:始終要TSA

他思路清晰,立場鮮明。睇佢好睇過一些沒有立場,或立場不清,只忽然爆兩句,或立場飄忽,或因人廢言,質疑人身份,或以為提升基本能力=狂操的言論。



點評

MASAYA  唔知admin係咪咁諗  發表於 15-12-10 13:59
The more bizzare a thing is, the less mysterious it proves to be.

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32340
845#
發表於 15-12-10 14:28 |只看該作者

引用:他思路清晰,立場鮮明。睇佢好睇過一些沒有

原帖由 shadeslayer 於 15-12-10 發表
他思路清晰,立場鮮明。睇佢好睇過一些沒有立場,或立場不清,只忽然爆兩句,或立場飄忽,或因人廢言,質疑 ...
Admin 當然唔係以文章可觀性辦事。



The more bizzare a thing is, the less mysterious it proves to be.

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3188
846#
發表於 15-12-10 16:43 |只看該作者

回覆:始終要TSA

「提升基本能力=狂操的言論。」-----不能認同。
有學校狂操是事實,但狂操只為達致基本能力?狂操可以係為達到最高評分級別而去操。所以我提議只分達標同不達標兩種,達標了就達到目的。要更上一層樓就另當別論。



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2604
847#
發表於 15-12-10 16:48 |只看該作者

引用:「提升基本能力=狂操的言論。」-----不能認

原帖由 skmibb 於 15-12-10 發表
「提升基本能力=狂操的言論。」-----不能認同。
有學校狂操是事實,但狂操只為達致基本能力?狂操可以係為 ...
呢個根本就係大家價值觀分別的問題,有些人係可以不擇手段,只求達到目的,那管當中有幾多人受害。



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120424
848#
發表於 15-12-10 16:58 |只看該作者

回覆:skmibb 的帖子

好好笑,我第一次睇,老眼昏花,睇錯咗,以為提升基本能力 = 狂 '燥' 言論,嚇得我!



God grant me the serenity
to accept the things I cannot change;
courage to change the things I can;
and wisdom to know the difference.

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32340
849#
發表於 15-12-10 17:43 |只看該作者

引用:Quote:原帖由+skmibb+於+15-12-10+發表「提

原帖由 ronniedad 於 15-12-10 發表
呢個根本就係大家價值觀分別的問題,有些人係可以不擇手段,只求達到目的,那管當中有幾多人受害。



  ...
對極,一些學校既愚蠢,又無良知,不擇手段,死操學生。



The more bizzare a thing is, the less mysterious it proves to be.

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2604
850#
發表於 15-12-10 18:20 |只看該作者

引用:Quote:原帖由+ronniedad+於+15-12-10+發表

原帖由 shadeslayer 於 15-12-10 發表
對極,一些學校既愚蠢,又無良知,不擇手段,死操學生。
你以為這個歪理係正常嘅價值,咪隨你講吧。有同理心的家長自知當中因果的關係。



點評

shadeslayer  同理心?即學校過份操TSA,家長要同情?  發表於 15-12-10 19:57
shadeslayer  歪乜理?好贊同你呀!  發表於 15-12-10 19:56


390
851#
發表於 15-12-10 20:25 |只看該作者
提示: 作者被禁止或刪除 內容自動屏蔽

Rank: 5Rank: 5


2604
852#
發表於 15-12-10 20:48 |只看該作者

引用:Quote:ronniedad+發表於+15-12-10+18:20+你

原帖由 Urbanlegend 於 15-12-10 發表
有「同理心」是不夠的,最重要的是要有「明理心」,即是「明白道理的心」。家長必須「有理性、明是非、找根 ...
我就選擇對準掌權的教育局喇,TSA又唔係學校整出黎去攪學生,如果咁都成理,家長咪要被譴責做咩生小朋友?唔生咪咩事都無囉!
地溝油食環唔出指引叫停商舖唔好用,而去立即禁左佢?當局已表明要攞數據,方法唔只一個,而家唔少學生受到影響,咁就用佢話其他d方法囉,駛咩用個咁有問題嘅方法?到今時今日都無人攞到d咩實質證據或數據,顯示呢個話係評估嘅評估,點樣幫到學校提升教學效能。取消左佢起碼一切現成嘅操作工具,都即時全變無用嘅廢物。
什麼沒有這個TSA都會有其他操練的論述,之後再有咩新野,仲唔俾人盯到實,仲敢好似而家咁完全無做到監管角色!



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2604
853#
發表於 15-12-10 20:53 |只看該作者

引用:Quote:ronniedad+發表於+15-12-10+18:20+你

原帖由 Urbanlegend 於 15-12-10 發表
有「同理心」是不夠的,最重要的是要有「明理心」,即是「明白道理的心」。家長必須「有理性、明是非、找根 ...
同埋你所謂嘅明理心係咩黎?道德標準我同你都唔同,等同你要我去明白ISIS佢地嘅建國道理去認同佢地?



Rank: 5Rank: 5


2604
854#
發表於 15-12-10 21:09 |只看該作者

回覆:始終要TSA

仲要呢個嚴重影響到小朋友成長、學習模式及動機的廢物,完全與實際的教育背道而馳,真係諗唔到有咩理由,唔廢左佢用另外的方案去替代之。如攞到嘅數據,真係用係提升教學上的話!



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2604
855#
發表於 15-12-10 21:57 |只看該作者

引用:Quote:ronniedad+發表於+15-12-10+18:20+你

原帖由 Urbanlegend 於 15-12-10 發表
有「同理心」是不夠的,最重要的是要有「明理心」,即是「明白道理的心」。家長必須「有理性、明是非、找根 ...
還有你批評學校的理據,是否套用到教育局更為貼切?有一班專業教育培訓出黎嘅人唔信,反而覺得另一班不懂教育,只懂政治要正確的人先可信?



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3188
856#
發表於 15-12-10 22:38 |只看該作者

回覆:始終要TSA

最悲哀係:

覺得冇問題,覺得tsa比平時考試淺,覺得自己子女考得好,覺得學校考試比tsa更深(有人講過深90倍)完全沒問題,只求安於現狀。

問題只係個別學校要加操,問題只係無良老師校長問題只係怪獸家長。

tsa在於某些人來說只是多一個考試,多一個唔多,而且不影響升中,覺得取消是不智。

在我角度來睇,tsa不是分數的高低,是否達標唔達標,而是tsa背後帶來的單一學習模式,尤其是閱讀理解。講求速度去找關鍵字去回應問題。做對晒又如何???真的明白嗎?尤其是初小,是認字識詞的階段,真的有需要去做閱讀理解嗎?整個tsa制度真的沒問題嗎?



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8001
857#
發表於 15-12-10 23:03 |只看該作者
我覺得最可憐的, 就是個別學童學習水平不足, 學校又無乜板斧可以教得好, 功課又偏多, 而家長又幫唔到幾多的那些學童.

歡迎到 開心家庭網 (6歲前的早教) 和 開心家庭日誌 (小學後的培育和升中選校) 也歡迎參觀日誌

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15282
858#
發表於 15-12-10 23:17 |只看該作者
而家社會最可悲係德智體群美最著重係智, 蓋過晒其他幾樣, 教育淨係智育? 當然家庭教育係最重要, 但覺得每個家庭都識教係另一件可悲既事, 如果真係咁理想, 家庭暴力都唔會存在
教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不偏離。
Learning to Read, Reading to Learn.

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8001
859#
發表於 15-12-10 23:22 |只看該作者
德智體群美,我覺得呢個次序好有意思。

如果香港的教育,可以更著重德育,我地的下一代就更有希望了。

歡迎到 開心家庭網 (6歲前的早教) 和 開心家庭日誌 (小學後的培育和升中選校) 也歡迎參觀日誌

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15282
860#
發表於 15-12-10 23:40 |只看該作者
嗯, 如果弱勢市民有更多人關心, 呢個社會就更溫暖, 可惜實際上名人先得人關注

點評

palmchristy  社會需要更多真心人做好事.  發表於 15-12-11 11:14
教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不偏離。
Learning to Read, Reading to Learn.
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