Hello, Dr.T speaking...

mamee

Dr T借個位黎呻下.

hoho & tin_tin

頭先接放學又黎~話說臨放學時係玩玩具既時間. 呀仔見我就衝黎門口準備走, 點知一個唔覺意攪跌左隻玩具. 老師理所當然地叫佢拾番先好走. 跟住就黎..發狂咁喊. 老師想同佢講野, 佢就大喊住話: 唔拾要走. 攪左兩三分鐘, 最後由我出場講左一大輪話, 終於calm down番.

其實係要問下問題, 再引導番要佢叫佢去拾番, 咁就無事. 一聽到negative說話, 佢就好容易發狂.

有時諗, 係咪我細時無打佢(我地真係無打佢, 因為怕佢細時唔識學左亂打人), 所以佢變成咁. 點解情緒會咁波動, 真係一分鐘喊時, 下一分鐘可以無晒事.

我都叫做接受左仔仔既情況, 話晒2年喇. 但係眼見到咁既情形, 個心真係好唔舒服, 覺得好心痛..點解會咁.

mamee

Siue

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頭先接放學又黎~話說臨放學時係玩玩具既時間. 呀仔見我就衝黎門口準備走, 點知一個唔覺意攪跌左隻玩具. 老師理所當然地叫佢拾番先好走. 跟住就黎..發狂咁喊. 老師想同佢講野, 佢就大喊住話: 唔拾要走. 攪左兩三分鐘, 最後由我出場講左一大輪話, 終於calm down番.
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Hi mamme,

Sorry as I don't know how to type Chinese, so I can only type English.  

I'm a new comer and hv a son who is 22 months now. He is still not yet talking (just bb language and can pronounce ma, ball only) and lack of eye contact.  Now awaiting 沙田尤得夫人智能測驗 on Jun/13 (wl see doctor this time).  And his behaviour is very close to your son.  I ask him to pick up the toys, if he doesn't like it and he wl crying loudly.  He always 一分鐘喊, 下一分鐘可以無晒事.

Siue

Dr.T

1. 可能你太正面的反應反而係做成問題的原因...從行為處理的角度,你似乎是在"獎勵"小朋友的哭鬧表現,而非給予他一個行為是不被接受的訊息 :-|

2. 千祈唔好咁諗呀!"罸"有好多種,嘗試忽視他的不良行為,將他安置在一個沒有其他人騷擾的地方,不要給他任何反應,待他稍為冷靜才開始你的解釋,但亦一定不要笑笑口,亦不需惡死能登...木口木面是最好.

Siue,希望以上建議對你亦有用

mamee 寫道:
1...我每每都係笑住同佢講同埋解釋佢聽, 已經盡力講正面說話...
2...有時諗, 係咪我細時無打佢(我地真係無打佢, 因為怕佢細時唔識學左亂打人), 所以佢變成咁. 點解情緒會咁波動, 真係一分鐘喊時, 下一分鐘可以無晒事.

Siue

Dr.T 寫道:
1. 可能你太正面的反應反而係做成問題的原因...從行為處理的角度,你似乎是在"獎勵"小朋友的哭鬧表現,而非給予他一個行為是不被接受的訊息 :-|

2. 千祈唔好咁諗呀!"罸"有好多種,嘗試忽視他的不良行為,將他安置在一個沒有其他人騷擾的地方,不要給他任何反應,待他稍為冷靜才開始你的解釋,但亦一定不要笑笑口,亦不需惡死能登...木口木面是最好.

Siue,希望以上建議對你亦有用

Hi Dr. T,

Tks for your suggestion  
but my son seems doesn't understand why I said as well as my facial expression yet.  So otherthan above, whatelse I can do for him right now as he is just 22months old?   

SiuE

Dr.T

那就要靠你的身體語言-不當行為出現時將他移至較安靜的環境,無論當時是站著或坐下,面對面並雙手按著他的肩膀或雙手(視乎當時他有否打你的舉動),雖然你覺得他未必會明白你的言語及面部表情,依然對他木口木面地說:"xxx要冷靜"間歇地重覆這說話.目的是給予該行為一個相對負面的經驗(不一要打才是負面),減低它再出現的機會.

當然不敢說包有用,老貓亦有燒鬚時

Siue 寫道:
...but my son seems doesn't understand why I said as well as my facial expression yet.  So otherthan above, whatelse I can do for him right now as he is just 22months old?

hoho1105

mamee 寫道:
Dr T借個位黎呻下.

hoho & tin_tin

頭先接放學又黎~話說臨放學時係玩玩具既時間. 呀仔見我就衝黎門口準備走, 點知一個唔覺意攪跌左隻玩具. 老師理所當然地叫佢拾番先好走. 跟住就黎..發狂咁喊. 老師想同佢講野, 佢就大喊住話: 唔拾要走. 攪左兩三分鐘, 最後由我出場講左一大輪話, 終於calm down番.

其實係要問下問題, 再引導番要佢叫佢去拾番, 咁就無事. 一聽到negative說話, 佢就好容易發狂.

有時諗, 係咪我細時無打佢(我地真係無打佢, 因為怕佢細時唔識學左亂打人), 所以佢變成咁. 點解情緒會咁波動, 真係一分鐘喊時, 下一分鐘可以無晒事.

我都叫做接受左仔仔既情況, 話晒2年喇. 但係眼見到咁既情形, 個心真係好唔舒服, 覺得好心痛..點解會咁.

mamee

我哋擁有這類小魔怪,真係久不久就比d刺激我哋,心痛好嘞.........唔可以心傷架!我好認同dr.t嘅法,我hoho之前咪又係陏d就發癲,一係就喊 我e家對hoho教導好分明,我唔會惡亦唔氹,例如佢唔肯行係要抱,我會安排第二日開始,出門前我會作狀木口木面,好認真咁同佢講:xxx&xxx同學有無要人抱?佢哋錫媽咪囉,媽咪隻手好痛架,hoho錫媽咪好嘛?hoho聽完我咁講即時要我抱,我好cool咁同佢講唔抱.佢死死氣自己行.一路上佢有試過兩次要求抱,我依然好cool咁一粒聲唔出,好cool望實佢(no).佢死死氣自己行.mamee妳都試吓呀........幾好唔駛動氣

mamee

[quote]
Dr.T 寫道:
1. 可能你太正面的反應反而係做成問題的原因...從行為處理的角度,你似乎是在"獎勵"小朋友的哭鬧表現,而非給予他一個行為是不被接受的訊息 :-|

2. 千祈唔好咁諗呀!"罸"有好多種,嘗試忽視他的不良行為,將他安置在一個沒有其他人騷擾的地方,不要給他任何反應,待他稍為冷靜才開始你的解釋,但亦一定不要笑笑口,亦不需惡死能登...木口木面是最好.

Siue,希望以上建議對你亦有用

[quote]

Dr T
我會好好嘗試你既建議, 多謝晒.
行為處理~我真係唔曉. 某情度上我又唔係真係笑住解釋既, 不過我會再留意下自己既語氣, 同會係屋企找個"安靜位"俾呀仔歎.

hoho
單係我對呀仔反而唔係問題, 佢係屋企出街其實算乖, 因為我地了解佢性格. 反而係對住其他人/老師先係問題, 唉..都唔識講.

mamee

Dr.T

未必完全適合各位的情況,但可作參考
***

獎賞：行之有效竅門（原載明報2004-06-24）

近年流行的教仔方法，是給予讚賞，鼓勵 正確行為，避免用責罰阻止負面行為。 要有效施行獎賞方法，原來亦有竅門，否則獎賞再豐富亦徒然。

透過控制行為的後果，去控制行為本身，簡單而言就是利用「賞罰」方法。教育心理學家鄧澔明博士指出，家長不能成功利用賞罰方法，改善孩子的行為，一般原因包括：

獎品欠吸引力
若獎賞並非孩子想要的東西，當然不夠吸引力；就算屬孩子心愛事物，也必須即時獲獎才有效。鄧澔明指出，無論賞罰，行為與反應本身要幾近同時出現才有效，例如小孩不願做功課，家長說：「你不快點做，今晚便沒有電視看。」又或者：「你快點做完功課，飯後可以吃甜品。」小朋友一般卻不太能夠將因果連繫起來，只看得見眼前得到的好處──現在不做功課可以玩；看不到遙遠的後果──今晚沒有電視看，或有飯後甜品。此外，有些家長喜歡用貼紙作標記，行為達標，可得貼紙(Token)一個，得到某個數量就有禮物一份。鄧澔明表示，獎賞運作方式必須簡單易明，同時，對需要即時反應、並且不了解「符號」背後意義的幼兒來說，貼紙本身已經是一個獎品，故貼紙款式或需不時有變化，甚至變成小朋友自己畫上花朵、公仔，不能只靠單調的星星貼紙。

獎品隨時取得
若做完功課的獎賞是「可以去雪櫃拿一包飲品」，但其實小朋友平日隨時也可以開雪櫃取用飲品，這個自然不是有效的獎賞；又或者小朋友可以從其他途徑得到同樣的獎賞，例如祖父母，也就同樣無效。所以，不能用金錢購買的非物質、罕有的獎賞，應最有效。

目標訂得太高
當目標訂得太高，例如目標考試分數對孩子而言高不可攀，又或非小朋友能力範圍內，不能在短期內能達到的，孩子就會覺得沒可能得到獎賞。鄧澔明建議家長要訂立可行目標，例如「比上次進步的成績」，又或者將「必須坐定定食完餐飯」拆解成多個短期目標，例如在初期「自己拿起碗飯吃兩口」都要獎，小朋友就更有推動力改善行為。

改善只為好處
最初以獎賞改善孩子行為時，尤其面對欠缺信心的孩子，家長不妨讚得誇張一點，讓他知道自己做了哪一樣事情值得父母讚賞。但獎賞不能變得「行貨」，因為獎賞本身並不重要，最重要是獎賞時父母的態度，及背後的含意。例如「執好房間」便有雪糕，很快會變成交換，變成理所當然。鄧澔明提出，技巧上，當小朋友的行為有所改善，達到目標，家長可以漸漸減低獎賞的頻密程度，不是日日都有個明顯的獎，隨機地讚，過程中強調做到這種行為，有什麼好處，希望擴大孩子的成功感，覺得沒有獎都是成就，到最後自動自覺做到目標行為。

堅持與淡出
良好行為被獎賞過一段時間，「獎賞活動」需要淡出，家長亦要留意本身的態度不能「淡出」，仍然要欣賞小孩做到這件事，只不過不再刻意地獎賞，否則會令幼兒迷惑：究竟父母是否認同這個行為呢？

獎賞成功有法
要令獎賞更有效改善孩子行為，鄧澔明建議：

明確說出準則
單單說「做得好」或者「你很乖」等籠統讚賞，就給孩子獎賞，只會令小朋友很迷惘，不明白如何才得到獎賞。家長必須明確具體說出孩子獲讚賞的行為，例如「你今天懂得拿

暴龍媽咪

依!!
Dr.T 出關喎!! 定必係已經打通任篤二脈勒!!!

恭喜, 恭喜.....

Dr.T

Sorry...係未寫完本書,但已終點有望

暴龍媽咪 寫道:
依!!
Dr.T 出關喎!! 定必係已經打通任篤二脈勒!!!

阿仔個媽

Dr. T,

恭喜你終點有望！

其實你成日講韋氏同雷文氏係唔同的測試，雷文氏係非語文測試，而韋氏則較為全面（因韋氏都有語文同非語文組）；既然係咁以後啲家長淨係帶小朋友做韋氏就得啦？同埋係唔係以前興用雷文氏，之後研究出韋氏一套更正更準確的測試呢？

Dr.T

1. (自己鬧自己 )"一定要喺24小時內完成,不可以再拖延 ..."-所以會再閉關:閂收音機,熄電視,call機,電話 ...

2.  雷文氏只是一個初步測試,通常如果想充分了解小朋友,係唔會剩係靠佢來評估IQ(但教統局的"及早識別和輔導有學習困難的小一學生計劃"只是用雷文氏 ,韋氏簡短版都唔用,仲要搵啲唔係心理學家的人去做:evil:).

我諗你可以將雷文氏同韋氏比較為$200同$5000的身體檢查-後兩者嚴格黎講都會話到俾你知你身體表面有無問題,但$5000嘅當然更清楚地指出要關注的地方.

[size=large]好...閉關!!!...明天見

1. 恭喜你終點有望！  
2...其實你成日講韋氏同雷文氏係唔同的測試...既然係咁以後啲家長淨係帶小朋友做韋氏就得啦？同埋係唔係以前興用雷文氏，之後研究出韋氏一套更正更準確的測試呢？

AGNESNG

Dr. T,

我都想問番$200同$5000 o個個問題.

我仔一年前(5 yrs)在協康做韋氏評估. 當時就因為佢語言差做唔到韋氏, 心理學家說佢做得好吃力. 即時幫佢轉軑做o左另外o個隻"非語言評估" 應該係雷文氏. 佢亦有同我講, 叫我待他語言發展好些再做"韋氏". 咁我點知佢幾時合格做韋氏呢? 當然佢依家比起一年前o既語言發展明顯好o左啦    教教我o丫. 定還是等佢今年做完政府評估o個個先算?

Siue

[quote]
Dr.T 寫道:
那就要靠你的身體語言-不當行為出現時將他移至較安靜的環境,無論當時是站著或坐下,面對面並雙手按著他的肩膀或雙手(視乎當時他有否打你的舉動),雖然你覺得他未必會明白你的言語及面部表情,依然對他木口木面地說:"xxx要冷靜"間歇地重覆這說話.目的是給予該行為一個相對負面的經驗(不一要打才是負面),減低它再出現的機會.

當然不敢說包有用,老貓亦有燒鬚時
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Tks for your suggestion and I wl try it.

makmak

Dr.T:
我也想要Omega3的文章請email:[email protected]
謝謝!

makmak

makmak 寫道:
Dr.T:
我也想要Omega3的文章請email:[email protected]
謝謝!

收到了thx!!!

janet7903

hoho1105 寫道:
[quote]
mamee 寫道:
Dr T借個位黎呻下.

hoho & tin_tin

頭先接放學又黎~話說臨放學時係玩玩具既時間. 呀仔見我就衝黎門口準備走, 點知一個唔覺意攪跌左隻玩具. 老師理所當然地叫佢拾番先好走. 跟住就黎..發狂咁喊. 老師想同佢講野, 佢就大喊住話: 唔拾要走. 攪左兩三分鐘, 最後由我出場講左一大輪話, 終於calm down番.

其實係要問下問題, 再引導番要佢叫佢去拾番, 咁就無事. 一聽到negative說話, 佢就好容易發狂.

有時諗, 係咪我細時無打佢(我地真係無打佢, 因為怕佢細時唔識學左亂打人), 所以佢變成咁. 點解情緒會咁波動, 真係一分鐘喊時, 下一分鐘可以無晒事.

我都叫做接受左仔仔既情況, 話晒2年喇. 但係眼見到咁既情形, 個心真係好唔舒服, 覺得好心痛..點解會咁.

mamee

我哋擁有這類小魔怪,真係久不久就比d刺激我哋,心痛好嘞.........唔可以心傷架!我好認同dr.t嘅法,我hoho之前咪又係陏d就發癲,一係就喊 我e家對hoho教導好分明,我唔會惡亦唔氹,例如佢唔肯行係要抱,我會安排第二日開始,出門前我會作狀木口木面,好認真咁同佢講:xxx&xxx同學有無要人抱?佢哋錫媽咪囉,媽咪隻手好痛架,hoho錫媽咪好嘛?hoho聽完我咁講即時要我抱,我好cool咁同佢講唔抱.佢死死氣自己行.一路上佢有試過兩次要求抱,我依然好cool咁一粒聲唔出,好cool望實佢(no).佢死死氣自己行.mamee妳都試吓呀........幾好唔駛動氣 [/quote]

有次佢唔想返學，又喊又要我抱唔行，我試過...但係佢訓地.....最終我係輸左既 :evil: 可能我唔夠木口木臉？

阿仔個媽

Dr. T,

咁就祝你早日閉關修練成功！相信你嘅如來神掌第九式指日可待啦！

BTW, 我老公想知佢send俾你嘅M收到未喎？

[quote]
Dr.T 寫道:
1. (自己鬧自己 )"一定要喺24小時內完成,不可以再拖延 ..."-所以會再閉關:閂收音機,熄電視,call機,電話 ...

Siue

Dr.T:
我也想要Omega3的文章請email:[email protected]
謝謝!

Dr.T

[size=large]出關!!!

卒之將個初稿俾咗編輯...但收尾果幾章寫得不太滿意...有排改-但總算有個殼!

1. 5歲應該唔係俾雷文氏佢做,因為最少要5.5歲.

2. 小朋友要起碼答到一些簡單的問題(不單只是看圖讀字),才可以做到韋氏的語言部分,而圖像部分就要有最基本既專注...平時玩砌圖可以玩到幾耐?

你pm我的問題,尚待打聽...

AGNESNG 寫道:
1. 即時幫佢轉軑做o左另外o個隻"非語言評估" 應該係雷文氏.
2. 咁我點知佢幾時合格做韋氏呢? 當然佢依家比起一年前o既語言發展明顯好o左啦