由中文作文講起

csy_ma

原帖由 eviepa 於 11-2-28 02:13 發表

對學英文生字，我的看法和大部分的家長很不同，妳問到這問題，正好讓我借題發揮，講一下我對此的看法。

1. 普通家長認為一個生字，教幾次就應該懂，否則就是死蠢。如果這個看法切乎現實，那麼Eviepa跟Evie父女都是蠢中之蠢，因為我們學一個英文生字，通常都要學十幾次才懂。

2. 學生字，名詞最易學，有插圖的更易學。越是抽象的詞彙則越難學。有上文下理的生字較易學懂，單獨抽出來硬生生去學的極難學懂，背字典般學生字的效益極低。

3. 對一個學生來說，單字可以分為懂與不懂。不懂的生字可以再細分為完全不懂、有小許印象、有些印象、很面熟、似懂非懂等。

4. 由於我不會期望教生字時，女兒學三兩次就懂，所以只希望將「完全不懂」升呢為「有小許印象」；由「有小許印象」升為「有些印象」……….. ；由「似懂非懂」升為「全懂」。

5. 生字每學一次，印象就會加深一點。甚麼叫做學呢？不懂一個字，查字典是學一次；家長教導也是學一次；看書時，因為上文下理、插圖的關係明白該字也是學一次。

6. 我父女學生字，平均一個字要學十幾次。但生字出現的頻率越高，學得越快，反之則慢。比如說，如果一個生字，天天都學一次，通常十天內都可以由完全不懂升呢到完全懂。相反地，如果今天學一個字，一年內都不再見到，就會連少許的印象都喪失了，又要重新再學。一個字，每年學一次，學二十年都很難學懂。

7. 生字可以按上文下理學懂，就算猜錯意義，日後多見很多次，還是會自我矯正。但讀音則不然，如果不看電影，不查注音，可以一輩子地錯下去。 引用:

但是，我發現書中頗多字，她不明白或可能猜錯意思的，她縱然一次又一次地看，也未必會明白當中許多生字真正含義。

xxx    xxx    xxx    xxx

以上是理念。我的訓練方法就是本著我的理念而行。

現在我規定囡囡隔天看三十頁Animorphs這套小說，隔天讀兩則南華早報的港聞。Animorphs比較易講，所以以此為例。

1. 看同一系列的書籍有很大的優點，就算不講內容，以學生字的角度看，也是較好的選擇。每個作者都會有一些慣用的生字、語法。每個系列的書籍都有一些場景，經常都要用一些特定生字去描述。 “morph”, “acquire”, “hawk”, “perch”, “construction site” 等很多生字都經常出現。多看幾本，這幾十個經常用的生字就肯定會學懂。而且因為很多作者慣用的生字，出現的頻率較高，較易學懂。一本Animorphs有近千個生字，我絕不期望女兒讀一本書讀認識一千個生字，能夠學十至十五個就足夠了，就能戰勝絕大部分中學生了。

2. 以每天三十分到四十五分的英語時間，我的目標是兩三個生字。每天只要有兩三個生字由「完全不懂」升為「有小許印象」；兩三個生字由「似懂非懂」升為「全懂」就夠了。這個進度已經戰勝了絕大部分中學生了。

3. 看30頁Animorphs，囡囡通常會有過百個生字，包括完全不懂、有小許印象、有些印象、很面熟、似懂非懂等。但總有幾十個生字，因為上文下理的關係而明白意義，就等於查了幾十次字典。在這過程中，就有幾十個不懂的生字加深了印象，當中有兩三個由「似懂非懂」升為「全懂」不難。想像一下，如果一個中學生，看一篇文章，要翻查幾十次字典是多累的一件差事！但看課外書，就算不是樂趣，痛苦程度也是小很多。

4. 我現在除了讓女兒看書外，每天還在Animorphs中抽出二十多個生字，教她正確讀音及解釋。選取方法也由以上理念出發。越是常用的，就越早教；她越是有印象的，越是優先。

過百個Vs兩三個，關鍵也在家長放低目標和要求。
就如五六年前，我跟女兒每晚讀英文公主故事的一部分一樣，她就算熟得曉背，卻沒助於建立她自己的閱讀習慣，因為生字太多。我得您指點後改了買少字多圖的圖書，就漸生效果
以上的您的心得值得再多多重溫

yklee

csy,

你收到pm嗎? 我 sent 唔到pm.

csy_ma

錯誤竄改了自己之前的回應

還好我之後的回應有抄回當時的版本......

[ 本帖最後由 csy_ma 於 11-3-10 01:07 編輯 ]

csy_ma

原帖由 yklee 於 11-3-3 11:58 發表
csy,

你收到pm嗎? 我 sent 唔到pm.

唉，Yklee，唔好意思！自從多謝您pm我分享有關英文閱讀的經驗後，我已多日沒上來和看pm了。看您的這個post，我才看到您原來給了我三通pm，但我要趕出門，要今晚才覆您，抱歉！

eviepa

但我認為，該壇被封，主因應是含人身攻擊。就如法例規定不能獨留幼童在家，但警察一般不會以此理由上門拉人搜屋，一係出咗事，一係有人投訴先做野。但拉人搜屋既合法理由唔係有人投訴，而係獨留幼童在家此事違法。版主解釋有倒因為果之嫌。而這種說法，亦有鼓勵非公開投訴，類乎黑箱作業的傾向。

Csy_ma,

以我在BK多年來的感受，BK管理層盡量希望大家用客氣一點的語氣討論。可以有激烈的辯論，但不要有攻擊性語言。如果Baby Kingdom真是一個王國，這個理念就具有憲法的地位。

如果版主知道有網友在某欄內開始有過火語言，通常都會先出言相勸，希望各人冷靜一下，往後去用一些對事不對人、中性一點的詞彙。

前年臻美風波，我們討論時，就有一些新加入網友，意見和我們一班互相認識多年的家長非常不同。由於茲事體大，所以平常大家相敬如賓的討論，變得含有不少火藥味。當時版主就主動介入，要求我們盡量保持禮貌。當時我們都接受了。

不過，妳可以看看，一個版主所要管轄的範圍有多大。他們能否跟貼所有區域的發言？如果辦不到，遇有投訴，再按照BK的準則去衡量而做出判決是唯一的選擇。所以我認為此件事件，重點不在「有人投訴」，而是「大家語言已經嚴重過火」。

csy_ma

原帖由 eviepa 於 11-3-6 18:27 發表


所以我認為此件事件，重點不在「有人投訴」，而是「大家語言已經嚴重過火」。...

Eviepa：

謝謝您以不同角度表達了我想表達的意思

annie40

Jackeylwfd,

不要太敏感, 我只看到Csy_ma的意见, 没什么批评.

annie

原帖由 Jackeylwfd 於 11-3-7 17:48 發表
Csy_ma,

得罪都要說出來，發覺你完全真的「牛頭不對馬嘴」，也完全不懂得去看或理解我的發表。請看清楚我上文下理的語境，不要胡亂批評。

我在此標題所發表的完全跟Eviepa 或他的發表無關，我純粹是針對有種族歧視之某君而 ...

csy_ma

2011年3月4日信報
程介明
語言資源與語言學習

上周談到語言資源的流失。若不留意，香港本來擁有兩文三語的優勢，也許很快就會喪失；失去語言上的跨文化優勢，香港也就失去跨文化的特殊角色，到時只不過是中國的又一個城市。當然，香港的特殊地位，還有其他很多很多方面的努力，但是語言是一個關鍵。

前幾年，常常聽到國際機構或者是跨國公司談論香港，談論的重點是要不要在香港設立亞洲總部。除了業務上的香港優勢，像法治、高效率、接近中國等因素，還要考慮外籍僱員的生活。從個人生活來說，香港有許多優點，如活潑、多元、開放、自由；但是也有一些致命的缺點，主要是三條：空氣污染、子女教育、員工溝通。除了空氣意外，其他都與語言有關。

令外國機構卻步
香港的學校，主流是本地學校，用的都是中文，而且大多數是粵語。雖然有英語課，但是學校的教學語言、工作語言，基本上都是粵語，所謂「英文中學」，真正在課堂教學和學生生活裏面用英語的，其實是極少數。因此，外籍僱員假如帶家眷來到香港，孩子只有進國際學校。

一直以來，一些國際性的商會都為此呼籲政府多建國際學校。今年，國際學校逐漸增多，但是一則開始良莠不齊，二則反正80%以上的學生其實是本地人，外國人的孩子，找學校還是要費一番工夫。這種情況，也許短期不能解決，但是卻足以成為外國機構和公司在香港發展的阻力。

員工的溝通，也就是語言，卻是一個很關鍵的因素。人們總是認為，比如說，懂得英語是高級行政人員的事；其實基層的工作人員，以至清潔、信差、保安，能夠應付職務上的英語使用，也是很重要的。關起門來看香港，覺得基層人員不懂英文，天經地義。但是稍為比較，單單就是因為語言，許多國際機構與跨國公司就選擇了新加坡；要不是香港有毗鄰中國大陸的優勢，也許更多的機構與公司會選擇新加坡。

因此，也許首先要樹立的是語言資源是需要建設的，語言資源不是野生植物，是不會自動增長的。

語言資源的增長，關鍵是使用與學習，而使用是帶頭的。人們往往誤會，以為學習了才能使用，所謂「工欲善其事，必先利其器」。這是講工具的完善與使用的素質的邏輯關係，人們把這個關係與「學習」和「使用」的次序混為一談了。

傳統的語言教育，首先是寫好字、造好句子，才能開始寫文章。因此幼兒園開始寫字，總是從筆劃少的寫起：一劃的「一」、二劃的「二」、「十」、「人」、「丁」。對於幼兒來說，「一」是容易理解的，也許是常用的；「二」也是可以理解的，雖然難以解釋「二」與「兩」的分別；「十」是「十隻手指」的「十」。「人」其實已經不太直接了，只有拿「人」與其他動物分別的時候，才會使用抽象的「人」，不然就是「男人」、「女人」、「大人」、「老人」、「外國人」，都會牽涉到更難的、多筆劃的字。「丁」，對於小孩來說，就更玄了，什麼「雞丁」、「壯丁」都是小孩不會用的詞；因此「丁」對於小孩來說，是一個難字，雖則只有兩劃。

以上是我聽同事謝錫金教授的解釋而受啟發的。同樣的，少筆劃的字如「士」、「土」、「川」，其實對小孩都是很難的字。相反，小孩熟悉的員警、圖畫、蝴蝶，因為筆劃太多了，反而要很後才能學到。因此，在小孩學這些字的時候，他們是為學字而學字，而不是為了使用這些字；他們寫好這些字的目的，幾乎純粹就是為了滿足教師的要求。學生沒有學習使用的機會，因此也沒有真正學習的動機。

學習成效很低
到了小學，也是如此，開始一段漫長的時間，是「改錯」、「填充」、「重組」、「是非」、「改寫」，都是着重「正確」，而不是使用。也就是說，我們為小孩安排的學習，並沒有按照人類學習的實際規律，因此學習的成效就很低，而學生是無辜的。

謝錫金設計的教學方法，首先是鼓勵學生為表達而寫作，比如說「上星期天與爸媽去了哪裏？」允許學生用符號、圖像、拼音替代他們不會寫的字。開始的時候當然是很不像樣，每一句都不像話；但是由於孩子有了用文字表達的自由，就有了用文字表達與溝通的意願；這種意願，驅使他們去學會認有用的字，在看書方面逐步解放自己；然後是因此有意願去學會寫字，在書面表達方面解放自己。

在許多採納這種「創意寫作」教學法的學校，平均學生在十八到二十四個月裏面，可以認識二千五百到三千個字，基本上夠看報紙。可見，是否按照學習的規律安排學生的學習，結果是很不一樣的。怪不得新加坡和台灣都找謝錫金幫助研究中文法。

這裏面有一個道理：學習語言與學習使用語言，是不同的概念。傳統的語言教學，過分注重學習語言，要求學生要掌握非常標準而正確的文字，才開始允許使用。因此，很多學生往往就卡在學習語言的許多關口，但是沒有多少機會使用語言，結果其實沒有多少語言的實踐機會，而實踐恰恰是學習語言的關鍵。均不見即使現在，學生要讀許多課文，但是作文的次數卻相當少，從學習的角度看，是本末倒置。

因此，我們看到許多學生從小沒有少讀書，但是中學畢業還寫不出一段像樣的文字。

這種情形也許在英文方面更加嚴重。很多傳統的教師非常注意學生要用標準的英文寫作，第一，不注重口語，違背了英文是拼音文字的特點。第二，不注重創作，與上述的中文學習一樣，學生沒有表達的機會，因此沒有表達的動機，也因而沒有學習的動機。

明白了這一點，就不難明白，我們的學生中學畢業學了十三到十六年的英語，很普遍就是一句都可以講不出，一句都可以寫不出。相反，假如學生一開始就講、就寫，即使是最差的學生，十幾年下來，起碼能夠進行一些普通的對話，能夠進行簡單的書面表達。按照香港的條件，要求最基層的員工有這樣的語言素質，應該不算過分吧！

[ 本帖最後由 csy_ma 於 11-3-14 13:18 編輯 ]

annie40

Hi,

点解由Eviepa出个好题目:由中文写作讲起，会变成说慌是聪明仔之争，　到现在的找＇别字游戏，　到走失病人．　好奇怪啊！　是Eviepa始料不及吧！　

如果是写心理学的论文，我们便是被研究的对象，真有趣．

annie40

记得老夫子谩画,常有的主题是: 奈人寻味 !!!

原帖由 Go-to-school 於 11-3-14 13:49 發表
Agree

Ha ha 有時網絡世界就係甘光怪陸離.  大家得啖笑......

eviepa

点解由Eviepa出个好题目:由中文写作讲起，会变成说慌是聪明仔之争，　到现在的找＇别字游戏，　到走失病人．　好奇怪啊！　是Eviepa始料不及吧！

從女兒學習中文作文的過程，我有三個概念要討論。「由中文作文講起」，原意是先講我女兒做了一個「高分低能」的學生，講完後就會討論孩子心理的變化及「何時教導甚麼」的問題……。

不過wicked層樓被釘契，我借出呢層無敵海景、萬幾蚊一尺既樓畀大家開會。不過，開開下會變開片。等班人開完片，重新裝修之後先講lar。

eviepa

annie40

Jackey,
我是很滥交的, 十分欣赏你說:我絕對不會用 “Smart” (或如你用之「聰明」) 來形容說謊的孩子.
Wicked兄不回应, 或许已是在自省中, 无须穷追猛打了.  

Wicked,
Eviepa 真的好大方, 唔介意我们在此行行企企, 任何時候行过, 欢迎你回来坐坐（代eviepa讲）.  或者剩系睇吓都好. 呢度无物bully. (bullshit亦唔多)，只是观点角度也．不是深仇大恨．无须动气．

Annie

原帖由 Jackeylwfd 於 11-3-2 17:37 發表
我對某君的回應也只是說出我看到、感受到及分析到的「事實」。

任何一個智力正常的孩子，到了一定成長階段也懂得說謊，但是否選擇說謊就視乎教養及孩子的自省，這絕對與道德判斷有關。

此外，我說過我絕對不會用 “Smart” ...

eviepa

eviepa兄,

不過女兒升上中一這半年, 可謂樂不思蜀, 學校課業暫時出乎意料的輕鬆, 玩樂佔了她大部分時間, 我亦樂得就手傍觀, 什麼閱讀計劃都不再幹, 讓她在”讀五車書”前好好享受享受!

Boldboy兄：

讀英文中學初中，得英文者得天下。令千金英文那麼棒，如果你說她讀得吃力我才覺得奇怪。

還記得嗎？兩年前我講過，我女兒不履行每週溫書一小時的承諾的理由是：「我那時怎會知道中一那麼少東西要溫習呀？」你現在有同感吧。

“長成須讀五車書”, 什麼時候才算長成, 人言人殊, 像張五常教授說, post-grade才是讀五車書之時. 你我相識多年, 應知對於兒女學業, 我要求的安全系數一向比你高, 相信我沒有你這般 ”藝高膽大”, 容許高中仍以玩樂為主.

要計算客全系數，目標是一個重要變數。我求求其其女兒能入其中一間大學就算了，所以讓她快快樂樂地玩樂，抽小許時間溫書這種策略的安全系數非常大。你的目標又是如何？

eviepa

pingoj

A child's expectationsWritten by: Arild Tombre | Published: 25. January 2011

[email=?Subject=A child][/email]


When a child is born into the world, we take the opportunity as a congregation to bless it. When we stand there with the child in our arms, we know that many experiences await the child during the course of its life.
Children have many hopes and expectations. We know that in this world children will also encounter disappointment, pain and sorrow. But should those of us who participate in blessing these little ones also be among those who bring them pain and disappointment? Let us answer a resounding “No! Never!”
In Job 6:15 it is written: “My brothers have dealt deceitfully like a brook.” And in verses 18-20 it continues: “The paths of their way turn aside, they go nowhere and perish. The caravans of Temalook, the travelers of Sheba hope for them. They are disappointed because they were confident; they come there and are confused.”
Just consider all those “caravans” and the many “travelers”—they were disappointed. Indeed, they perished because they went looking for water and found none. The brook had dried up.
Longing for careIt is easy to imagine whole “caravans” of children, full of hopes and expectations, who long for love, care, and understanding, and who are searching for examples to follow. Where will they find such examples if they don’t find them in us, who strive to be Jesus’ disciples and live faithfully as He did here on earth? We all have a great responsibility in this area. Let us love and serve God, so that our brooks are filled with water at all times—streams of blessing. Let us not fail. Let us not disappoint. Let the love between marriage partners, between father and mother, create an oasis in the home. No one who seeks protection and shelter there should be disappointed and put to shame. The same goes for the church.
Help your childSomeone once wrote an exhortation to parents: “In giving you children, God gives Himself to you, so that you can give yourself to Him. The way you treat your children is the way you treat your God.…Help your child in the struggle for life. Years of suffering and striving can seldom repair the damage caused by initial neglect.”1
Consider the confusion you create in a child’s heart when he has perhaps been instructed in the theory of Christian life and conduct, only to realize that the environment and real life he experiences does not agree with what he learned. Dear friend, may our brooks always be full of living waters!
1Wetterlund, N.P., ”Ditt Barn”, Skjulte Skatter, Jan. 1931

• Key Words:
• Care
• Children
• Christian living
• Example
• Family life
• Love

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edea

eviepa:

你的主題已被一些爭罵偏離. 我的做法是將此類off topic的回應分割出來, 不可以任其將正經的討論腐敗掉.

今後版主會繼續此做法, 第一步是分割, 第二步是將屢勸不聽的會員封鎖帳號.

edea

eviepa

小學及中一時，我女兒還是一個小女孩。作文的態度是，盡快作完文便去玩耍。在這樣的態度下，爸爸空有一些作文的心得，可是女兒卻拒絕接收。比如說，一個字，如果刪了對上文下理都沒有影響，也沒有加強語氣的話，就要刪掉。但我女兒剛好相反，總要留著這字，只要揍夠字數，便可以收筆去玩了。

我沒有勉強去教，只等她長大的一天。我相信一個小孩最關注的是玩樂，但到青春期時，孩子自然漸漸需要成就，自自然然接受我的教導。

中二時，青春期的賀爾蒙開始對女兒發生作用，一如我當初所料，在各方面的指標來看，她對成就越來越看重。於是去年藉著她中期試中文作文失手的機會，和她討論了好幾次作文的竅門。那時，她是專心致志地討論的。之後，她一改小時的作文態度。

從前，她作文很不經心；今天，她語不驚人死不休。從前，她數著字數，字數一夠便草草收筆；今天，她的文章經常超出指定的字數，而且超得相當多。

期中試考英文作文，她作了一個關於聖誕老人的曲折故事。聽完後我認為故事編排得非常好，但提醒她，英文作文很常用扣分制。這個故事比需要的足足長了一倍，有多一倍的機會給老師扣分。以取分的角度看，這是不智的。她回答說，她情願作好文，而不要取高分。我覺得她有種，認同她的做法。她幼受庭訓，志不在學校考試，而是練習作好文章，待日後文憑試及出來做事時有好的表現。中三的分數，豪得起。

認識很多朋友，她們在孩子還小的時候，就千方百計地去訓練孩子的自發能力，但很大部分都只落得孩子覺得被催谷，但自發性卻越來越差。

我一向覺得，孩子的自發性，在青春期前是培養不來的，或者是極難培養。這個時候的孩子，有自發性就有，沒有自發性，也沒有甚麼辦法。硬來有害無益。

到青春期時就是培養自發的機會了。

evatsoihk

现在常常都跟女儿说，到他们出来谋生的年代，单单中文或英文好不算是什么本事，应该要做到中英双语同样都出色，这将是未来的一个大趋势！

此外，十分同意“謝錫金設計的教學方法，首先是鼓勵學生為表達而寫作.....”的论点。

原帖由 csy_ma 於 11-3-14 13:16 發表
2011年3月4日信報
程介明
語言資源與語言學習

上周談到語言資源的流失。若不留意，香港本來擁有兩文三語的優勢，也許很快就會喪失；失去語言上的跨文化優勢，香港也就失去跨文化的特殊角色，到時只不過是中國的又一個城市。 ...