香港的美術教育為何這樣糟！

csy_ma

原帖由 囝囝爸 於 10-5-14 03:20 發表


香港教育制度空間下, 環境事物引誘, 孩子性格, 家長方法能力,  時間和精力, 閱讀風氣, 都使培養閱讀困難, 所以練習補習當道.  受指責大量即食面的練習是對的.  但我們知道, 用這方法的家長學生, 有其局限, 培養閱讀學習更為困難, 因難知成效, 除非小朋友有極大自覺興趣 ...

囝囝爸：

對，補充練習可能是雙職父母對子女學業培養的一種交代。閱讀的效能，於提升考試成績方面確實並不明顯。我就認識有些小朋友，本身熱愛閱讀，但遭家長禁制（其實我們也會禁制囡囡閱讀，要求她最少先完成功課）。有家長反要求愛閱讀子女做大量補充練習，以改善其大量閱讀後仍未能改善的成績。

所以嘛，家長也得對子女本身有信心和長遠目光才成。

至於您所說的其他方法，亦是未能培養閱讀習慣的青少年的有效改善學業途徑，這些沒有培養其閱讀習慣那麼省力，但也有效。

小學雜談一欄有類似的討論，其中以西藥和中藥比喻做補充和閱讀的果效，頗有趣

就我的角度而言，閱讀是補底，至於拔尖，還是要注意一些答題技巧。答題技巧，可以藉多做練習或以往考卷達致，但小學畢竟是基礎，可以提點一些關鍵技巧，重複提及，並讓其在實戰中受教訓，亦可加速孩子開竅。

只是，有些家長可能認為，在實際測考上跌倒，代價比費時重複做練習大，這倒是個人選擇問題。

大量閱讀，與其是跟成績掛勾，不如說是累積吸收信息、分析、整理和歸納信息的經驗，這是個較長期的療程，就像武俠小說的內功功力一樣。若不知道答題方法（武功招式），再深厚的內功都會像練了九陽神功的覺遠和尚一樣，對敵時顯得有點左支右絀。
不過，若待其打通任督二脈後，只要修練簡單的基礎架式，大概也是一流高手的水平？

[ 本帖最後由 csy_ma 於 10-5-15 22:23 編輯 ]

csy_ma

在此，介紹一本好書《中國語文不難學　為甚麼我總是學不好》（對像為中學生），作者是一本已消失的同仁雜誌《素葉文學》的編輯許迪鏘，他在書的其中一章道：

一位在大學裡教寫作的教授寫書談他的教學經驗時說，學好寫作沒有特別的竅門，最好是到倫敦某酒吧坐坐，聽那裡的大作家、教授聊天，保管受用。
要不就得看運氣，如果同一個寫作班裡有認真的同學，大家互相討論作品，互相啟發，裨益就會很大。

活用所學知識，最能顯示到水平的，大概是寫篇像樣的文章？以上所說，聽高層次思維的對話，大概也能代替閱讀，達到高手水平。

囝囝爸您只要多跟囝囝溝通，把您平日吸收和積累的傳授予孩子，助其開竅，那囝囝大概一樣是在積存內功功力吧？

csy_ma

原帖由 csy_ma 於 10-5-15 21:52 發表


就我的角度而言，閱讀是補底，至於拔尖，還是要注意一些答題技巧。...

閱讀為補底，那是指小學階段而言。到了大學，閱讀量和閱讀的質素，加上閱讀後的理解水平和思考角度，大概就是決勝的關鍵？

csy_ma

原帖由 eviepa 於 10-5-13 23:11 發表
Csy_ma,

我覺得能夠專精一、兩件體藝，對讀書以至到社會工作，都是有很大幫助的。很多少年人不努力讀書，其原因是衰慣，被標籤為失敗者，以為怎樣努力也不會有出頭的一日，所以自暴自棄，不思進取。

體藝的遊戲規則是這樣的，你每次比賽，勝敗有運氣成分，但只要努力練習，勝率就會大大提高。 ...

Eviepa：

謝謝您的分享。我也同意讓小朋友發展興趣至為重要，因為，興趣活動是他自己揀的，結果如何都要面對。而通常，人會選擇容易有成功感和滿足感的活動，那對培養個人自信和獨特性很有裨益。

我囡和她的舞伴皆如是。做功課，不到半小時就喊累，要休息，跳舞，她們卻可一小時接一小時地跳。
囡囡的舞伴是孖女中的一個，她為了額外排舞，可以放棄跟家人去玩的機會，而毫無怨言。我覺得，縱然她們最終不能以跳舞為專業（我倒挺怕女兒最後真的選擇跳舞），能為某種東西而認真付出，已是為人父母付錢給她上活動的上佳收穫。

而您分享的經驗，則表明縱暫未能顯示小孩在那方面有天份，但只要她自己有興趣和願意付出，仍應給予她最好的機會。對我，這個分享很有參考價值。

事緣是這樣的：小女很喜歡繪畫和勞作。但喜歡，不等於擅長。

以前，她是自行要求跟鄰居到了樓上一位姐姐處習畫。我並不認為那位姐姐教得好，只當其為一個就近的社交場所而讓她學，但跟老師溝通清楚：請她勿代女兒畫畫，我不需要效果太好的作品。女兒後來覺得老師對她關顧不及鄰居小友（那是自然的，因小友家長與教畫姐姐家長是世交，小友一星期數天都在姐姐家中補習），也教得不大好，就決定不學了。

但今年某天放學回家途中，她突然提出要挑一間注重畫畫的中學升讀。我回家給她找各種網上資料，她決定要以沙田體藝為目標。

不過，她的主科及視藝老師對此卻不以為然。一來，她們認為女兒有能力提升學業成績，投考同區的較好學校，二來，她們認為女兒的視藝天分並不明顯（這學期得C+，級排名在百名以外 )，質疑我們以她意願為選校要素，是否愛她反害她，給她製造挫敗的機會。

eviepa

囝囝爸，我是看了Eviepa給我的link，看到您跟他討論公文英後， 決定讓女兒上了一段時間公文英的（還記得之前很抗拒公文，得知您讓孩子學公文英後，曾向您出惡言）。

效果其實很好，她是去年上的，上年的英文卷一好像沒有低於九十分的？不過，她近一兩年的英文老師 都不錯，且這科算是她的強項，未學公文前亦曾得過97分，不能算是大躍進。只能說，學了公文就不用再在英文上費神（之前其實也沒有怎樣費神，只看運）。

不過，精神卻費在強請她做公文練習上

可能因她上公文前後成績沒多大分別，都是時進時退，所以她看不到明顯效用。最初，她喜歡看故事，而我跟導師商定了，她每日只需做五頁練習，所以還可忍受。

但，隨着升了幾次班，生字愈來愈深，故事變得難以理解，做練習又不能取巧，就失卻興味了。
加上導師要求她要查出所有不明白生字的解釋－－這個，連我也覺得為難（因為要我幫忙在電腦上打字，又太多了，一篇文章超逾十個字），於是反在暑假時放棄了……

因此，我贊成Eviepa的觀點：只要能有效引發到小朋友閱讀的興趣，無論中英文，愉快學習皆為有可能的。同一情況推論，只要能引發小朋友表達的興趣，無論中英文，愉快寫作也是有可能的。

Csy_ma,

妳女兒學公文的經歷：起初有些興趣，進度快；後來沒有興趣，不能堅持，很有討論的價值。一向我認為能做到愉快學習就用愉快的工具，找不到愉快學習才退而求其次找一些悶的工具。

愉快學習，有多大優勢呢？先講一個經歷：我在孩童時已經很喜歡看中史書，讀小四開始已經時常拿姐姐們的中史課本來當消閑書來閱讀，所以我的中史是來自愉快閱讀，不是被強迫之下讀的。到小學畢業時，中史的程度已經及得上一個會考生。

會考時，因為不喜歡背誦標準答案，只能取得B，但其實當時已深知，取得A的同學的中史知識，其實遠遠不及我。

超過四分一世紀沒有上中史課了，但當年愉快學習的中史知識，仍然牢固地留在腦海中，由上古至到民國的史實仍然清晰非常。所以當女兒要我和她溫中史時，就算沒有教科書在手，我仍可以如數家珍。這個中史實力，就算當年會考、高考取A的同學也不可以比擬。

在各種學習英文的工具中，趣味性就決定了它們效能。

在農曆年期間，一個聚會裡，和一個任職公文的親戚詳談，焦點是公文英。他首先肯定公文英的作用，普遍參加公文英的，成績會比普通學生為佳。跟著我提供所見所聞的數據：

1. 英文閱讀要在年幼開始，到小學後才起步，會大大影響成效，但縱然如此，有幾年閱讀的小學畢業生，閱讀能力都會遠勝普通band 1生。比如說，我女兒在中一時，閱讀學校指定的reader時，速度就和同學的平均水準有十倍的差別。

2. 如果能由幼稚園開始實行，效果就不得了，所知的每一個個案都比我女兒強得多。

每個公文英中心的大表，都列出每個學員的進度：平學年、超一年、超二年、超三年。我告訴他，閱讀的小學畢業生，如果只超三年的話，就是一個很羞家的表現，我囡囡就可以在小二時，從英文文盲進展到閱讀小六閱讀理解沒有問題。如果要為閱讀的學生定一個大表，那麼表中應有超十年。

聽過這些資料後，他認為公文是遠不及閱讀的，但他補充說，當家長因種種原因，沒有或是不能用閱讀作為工具時，公文是個不錯選擇。

我同意這論點，坊間有很多補充練習，普遍質素都很低，如果要做練習的話，公文英有系統，較有質素的練習，比同類的練習最少高一、兩個層次。

公文英閱讀計劃、小學才開始閱讀、幼稚園就開始閱讀，三者都是閱讀，為何成效有如此巨大的分別？答案就是：motivation。

公文英是徹頭徹尾的練習，完全沉悶，學員不怎麼可能喜愛，不怎麼可能樂此不疲地閱讀， motivation不會高，所以收效最小。

從幼稚園開始閱讀的孩子最易愛上閱讀。可以看看圖書館裡的picture books，英文寫的，無論品種以及質素，都遠較中文書為佳，面對著七彩鮮豔、內容有趣的picture books，孩子不難打從心裡面喜歡上閱讀，是internal motivation，本身有自足價值，所看的容易吸收，容易成為一個閱讀習慣。

在小學裡「半途出家」的，由於年齡已長，對文字淺易的picture books的內容不感興趣，但卻無能力看chapter books，所以較難喜愛閱讀。但畢竟，書有千千萬萬種，在沒有多大興趣中的圖書，總能選到一些較為有趣、生動的書，所以我囡囡高小時看的magic tree house，初中看的Mr Midnight都會給予她一點樂趣，所以進度會比公文為快。

閱讀有個好處，會漸入佳境，我囡囡越大，看的書的字數就越多，趣味性就越大，越來越能接受閱讀。做練習則永遠都是悶蛋。

另外，看西片，聽英文，看英文字幕也具有閱讀的效能。比如說，《神探阿蒙》就是我囡囡最愛的片集，看時絕對投入，對英文的進益非常大。這就是internal motivation發揮的作用了。

eviepa

csy_ma

我們也曾猶豫過支持女兒的選擇，是否等同送她上一條苦戀之路？不過，我以大學時師兄的經驗給自己安慰。

大學有位師兄，酷愛寫詩。雖然，我們認為他初期的詩才實在……，但他一往無前，而且，大概也自知缺點天分，所以他非常努力。我有位師弟在同人刊物上發表了首新詩，師兄認為孺子可教，開了張書單，就幾乎包羅古今中外著名詩人的作品，較必修課教授們開的書單還多很多。他自己會如數家珍，說誰誰誰的作品可以略讀，誰又可以細讀，似乎確是都做了功課。
（難怪有次他跟另一位在內地成長的同學上我們宿舍，翻起同房一套三本的《浮士德》，跟同來的同學討論的是譯本問題，究竟那個譯本好？我倒從來沒打算征服這套厚而不有趣的名著）

結果，廿年後，他成了中港成名詩人，更是著名的詩翻譯者，許多他翻譯的詩，被內地網友評為最佳譯本。他自己表示，就是因為寫詩，他才對學英文很有興趣，而現在他也以新聞翻譯為謀生工作。

由此可見，只要本人肯投入，就算初時資質不及，若肯堅持，大概都會有點收穫，因為付出與收穫大概多成正比。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 10-5-16 00:34 編輯 ]

csy_ma

原帖由 eviepa 於 10-5-15 23:05 發表

從幼稚園開始閱讀的孩子最易愛上閱讀。可以看看圖書館裡的picture books，英文寫的，無論品種以及質素，都遠較中文書為佳，面對著七彩鮮豔、內容有趣的picture books，孩子不難打從心裡面喜歡上閱讀，是internal motivation，本身有自足價值，所看的容易吸收，容易成為一個閱讀習慣。

但不好處是：英文讀本無論內容的多樣性和設計都遠較中文讀本佳，而孩子在幼時會選擇一種慣性語言，一旦他們為英文吸引時，很難把他們的目光轉向中文。

換句話來說，如自幼稚園已習慣看英文書的，很少會再轉頻道看中文，倒是先看其實較難學的母語中文，但基於其他吸引（如英文歌曲或電影，或電玩潮流等），孩子仍會有興趣學好英語。

我也很想知道有沒有幼時習慣看英文書，長大後反倒愛看中文書的例子，有的話可否分享？

csy_ma

原帖由 eviepa 於 10-5-15 23:05 發表
閱讀有個好處，會漸入佳境，我囡囡越大，看的書的字數就越多，趣味性就越大，越來越能接受閱讀。做練習則永遠都是悶蛋。

所以還是培養閱讀習慣省事 ，但，如何培養，尤其是對另一種不熟悉語言的閱讀習慣，倒要靠點機緣運氣 。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 10-5-16 00:01 編輯 ]

csy_ma

另關於美術教育，我其實也有頗多思緒想整理和跟樓主討論，但外子已罵我不務正業了（後天有三條大稿要交），還是先擱住吧

eviepa

Csy_ma,

我是個火麒麟，曾經花過非常多時間於象棋、圍棋、羽毛球、壁球、乒乓球、繪畫等項目。我的經驗是，一種體藝，要學到普通人覺得是「高手」的境界，並不需要特別天份，所需的反而是正規的訓練、長時間的投入、與及一個勇於改進的態度。

我囡囡運動一向差勁，但由於有正規訓練（教練班），也有正規練習（我給她的跟進練球），現在在校隊中，她的正手攻球被校隊教練評為正確資勢的典範，連男校隊都要觀看她的打法。現在她開始練高弔弧圈球，資勢相當標準，到她此項技術成熟後，她的實際作戰能力就會大進，大概趕得及明年的學界球賽。

另外，囡囡參加現在的畫班後，由石膏像開始，至到水彩畫，到現在塑膠彩畫，由於有專業的訓練，循序漸進，所以繪畫能力的進步是很明顯的。

只要有專業訓練，自己又肯努力的話，體藝應無問題。但當然，如果目標是香港頂尖級，則天份決定一切。

eviepa

囝囝爸

原帖由 csy_ma 於 10-5-15 22:13 發表
在此，介紹一本好書《中國語文不難學　為甚麼我總是學不好》（對像為中學生），作者是一本已消失的同仁雜誌《素葉文學》的編輯許迪鏘，他在書的其中一章道：

一位在大學裡教寫作的教授寫書談他的教學經驗時說，學好寫作沒有特別的 ...

csy_ma:

你今晚提出的話題很廣, 但對於我這個雜學雜思的人, 腦中已有不少見解答案.  有時間會逐一細道詳言.  

你上面介紹的書本, 去年我買了.   書面介紹他是名校教師、文化潮人、 大學生、超凡學生.  對一般學生是理易行難, 但有參考價值, 對家長或好語文的是一本好書.

或者我引述書中導言篇裡特意用粗黑字印的幾句: 「閱讀的時候, 得花一點心神, 傷一點腦筋, 發掘問題, 查找不足, 尋索良方; 寫作的時候, 要翻箱倒篋, 組織資料, 鋪排事理, 即使一字一句, 都是左挑右練, 咬破筆頭」.

你或從上引字句中看到公文閱讀學習和一般練習的影子, 方法和精神.

今晚和囝囝行書局的時候, 再看練乙錚教授全集中談有關語文學習文章, 一篇談泛讀, 一篇談精讀.  其一大約意思是泛讀能泛寫, 精讀能精寫.  語文閱讀練習之類想算是精讀吧, 或應驗有家長認為練習見竿立影的說法, 練習精寫下比泛讀更能考測中取高分吧.  不過我本人不贊同家長這種推論學說.

我和囝囝溝通足夠, 如不少前文已述, 上到中學已少談成績功課, 多談音樂運動和一同消閒活動.  功課平穩中希望他學到更能自發, 學習到如何學習, 其他或作文不足如他求助於我, 會提點一二.  除方法外, 主旨是他多讀, 多寫, 多練.  成果和付出努力掛勾.  從小五我和他已有共識 : 「學習成果是二分天才, 八分汗水」.

小四自發公文學習, 中四自動提出補習.  公文多年來除語文有進, 恆心、堅持、自主、毅力之鍛鍊培養之得更難能可貴.  今年補習的科目, 由期初中下至今長足進步, 至中上, 其自信望期終奪 A .  成功已否, 都已見學習動力和興趣提升的先利.  雖未必人人如是, 但任何方法當有其利, 何必執著自困一方.

[ 本帖最後由 囝囝爸 於 10-5-16 01:06 編輯 ]

csy_ma

原帖由 eviepa 於 10-5-16 00:20 發表
Csy_ma,

我是個火麒麟，曾經花過非常多時間於象棋、圍棋、羽毛球、壁球、乒乓球、繪畫等項目。我的經驗是，一種體藝，要學到普通人覺得是「高手」的境界，並不需要特別天份，所需的反而是正規的訓練、長時間的投入、與及一個 ...

謝分享

我們也認為中學只是基礎課程，不見得跟將來職業掛勾，而想支持她的選擇。有時，我也因為家區附近有功課較少的好學校，而想女兒放棄體藝；但外子則喜歡體藝的硬件：尤德倡建，硬件似大專多於中學，且在現任校長的傾向下，更像一所文法中學，認為考上也不壞（雖然若考上，我們就得考慮賣屋搬屋，又或另租該區樓宅等大堆麻煩事）。

女兒現在在一所提供較機械和較系統訓練的美術學校上課，每個星期的臨摹功課都很用心地去做，都得到高分。作品及久不久的創作測驗（如要她選三種顏色在已提供主題的圖畫上設計主角造型和背景），她都能獲導師好評，作品亦逐漸開始被導師選中作校內陳列。只是她現在學的蠟筆畫和學校教的水彩沒有太大關連，她還未學到水彩運用（在該校，素描是最高級才學的技巧，因這要紥實的根基和相對沉悶），加上只能用很少時間應付校內功課（因周五周六日都有繁忙的課外活動，只剩半日做完較為繁重的周末功課+美術作業+預默默書)，因此暫沒法改善校內視藝功課水平。

我們也曾猶豫讓她上注重技巧的學校會否扼殺創意？不過，女兒向來是表達傾向強烈的人，而單就我自己學中文、後來教中文的經驗所得，覺得基本技巧是發揮創意之前所必須學習的。近代中國大畫家很多是通過大量臨摹練好基本功的（推薦周日《城市論壇》後講吳冠中的港台節目），既然女兒很接受學校的教法，畫校又在學校和家居中間，上課較方便，我們便不作他想了。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 10-5-16 01:11 編輯 ]

eviepa

我們也曾猶豫讓她上注重技巧的學校會否扼殺創意？

畢家索、凡谷都是先學好寫實，有紮實的基本功，才去從事抽象畫、印象派畫。

csy_ma

原帖由 囝囝爸 於 10-5-16 00:57 發表


「閱讀的時候, 得花一點心神, 傷一點腦筋, 發掘問題, 查找不足, 尋索良方; 寫作的時候, 要翻箱倒篋, 組織資料, 鋪排事理, 即使一字一句, 都是左挑右練, 咬破筆頭」.

你或從上引字句中看到公文閱讀學習和一般練習的影子, 方法和精神.

囝囝爸：

您所引的文字，遠較公文和一般練習的要求高。基本上，無論公文還是一般練習，只要掌握某些答題模式，縱然對所閱文字囫圇吞棗，亦可猜中答案。這大概正是他們存在的原因：告訴您在不明白時怎麼找最易撞中的答案，然後在不斷重複中把這模式深印腦海。

好運的話，做練習者可從許多重複中分析歸納到如何掌握內文，但這些練習無助＂發掘（較深層）問題＂。

但您所引的文字，似乎問及為學的境界多一點，竊以為兩者不宜混淆。

倒是認同，通往羅馬有很多種方法，只要能捉到老鼠，哪管白貓黑貓？世間本就沒有所謂正宗、甚或唯一的學習秘笈，不過是八仙過海吧了。

csy_ma

原帖由 csy_ma 於 10-5-16 01:29 發表


囝囝爸：

另謝您提起練乙錚文集，雖然信報網站也有練Sir的全文可查找（因版權原就屬於信報，天窗不過借用了），但作為他的粉絲，見您提起，我還是乖乖地先買了本第五冊留作平日對厭電腦時翻看。

csy_ma

原帖由 囝囝爸 於 10-5-16 00:57 發表

小四自發公文學習, 中四自動提出補習.  公文多年來除語文有進, 恆心、堅持、自主、毅力之鍛鍊培養之得更難能可貴.  今年補習的科目, 由期初中下至今長足進步, 至中上, 其自信望期終奪 A .  成功已否, 都已見學習動力和興趣提升的先利.  雖未必人人如是, 但任何方法當有其利, 何必執著自困一方.

囝囝您爸讓囝囝上公文或補習，重點都在於那是囝囝自發的。因其自發，才能堅持和磨練毅力。這跟Eviepa提出閱讀可自發投入實乃異曲同工，本質相同（有基於不同目的的興趣和動力），而方法不一吧了？

囝囝爸

原帖由 csy_ma 於 10-5-16 01:29 發表


囝囝爸：

您所引的文字，遠較公文和一般練習的要求高。基本上，無論公文還是一般練習，只要掌握某些答題模式，縱然對所閱文字囫圇吞棗，亦可猜中答案。這大概正是他們存在的原因：告訴您在不明白時怎麼找最易撞中的答案，然後在不 ...

csy_ma:

所以我說這本書對中學生來說是理易行難.  練教授的語文篇也是針對一些有語文基本能力和興趣的學生作出建議.  

或在此很多家長談閱讀以小學為主, 所以有家長提出語文好的名家誰不多閱讀,  印證小學生閱讀語文必好的說法, 也是問和學的境界差異, 不能比較.  中學生而言, 或更接近名家方法, 相對而言, 現百學叢生, 語文學習時間興趣攤薄, 現一般語文學習環境當不能比上代名家.  

何況上代語文學好可鬆容不迫, 現在家長要和成績升學掛對, 輕言長線, 心實徬徨, 如短線失利, 上到不當中學, 語文學習環境不佳, 以前閱讀培養興趣減失, 比成績好的短線客在信心環境好下超越.  這可引證不少重操練好成績的傳統校生, 他們讀和操並重.  多數一條街由小中大學至社會都較高成功率, 不少成專業人仕, 語文怎會差了, 因他們一直有應用和成效感的學習推動力.  

以前語文有成之士, 想總不是讀出來的, 背後鍛鍊之勤之苦, 比我們表面知道的更多.  如你們談畫, 不是天天畫多多畫就會好, 要有名師指導, 一個輪廓, 一個陰影, 一個眼神, 模仿或反複描繪練習出來的.  多畫也要, 多練也要, 也如文法般因程度要先學先知一些比例, 筆法和空間佈局等.

[ 本帖最後由 囝囝爸 於 10-5-16 02:41 編輯 ]

囝囝爸

原帖由 csy_ma 於 10-5-16 02:00 發表

囝囝您爸讓囝囝上公文或補習，重點都在於那是囝囝自發的。因其自發，才能堅持和磨練毅力。這跟Eviepa提出閱讀可自發投入實乃異曲同工，本質相同（有基於不同目的的興趣和動力），而方法不一吧了？ ...

csy_ma:

自發如不見功效想當難持續, 如果自發目標是想有學習效應, 不是純以興趣.  

課外閱讀如不與成績掛勾, 無壓力下易成興趣.  但不少家長以課外閱讀作為語文學習重心, 就要有較系統選材, 舖排, 時間分配, 小朋友興趣當減.  如閱讀量不少但覺對成績無助,  小朋友又知悉家長要求, 也容易洩氣.  所以如視作學習工具, 閱讀短見成效比練習差, 練習有答案可立知對錯, 有篇幅時限, 家長容易引領.  閱讀有學習要求下小朋友覺無底深潭, 沒完沒了, 也難知進度.  

有些小朋友愛閱讀, 有些愛練習, 都易見其成.  不愛的同樣易見其敗.  現今社會練習補習當道, 是家長學生取易捨難.  有成效的, 當易成動力或興趣.  我見的成績好的學生多閱讀和練習雙線並行.  有能力家長或學生對比重會有效調節.

csy_ma

原帖由 囝囝爸 於 10-5-16 02:24 發表


csy_ma:

所以我說這本書對中學生來說是理易行難.  練教授的語文篇也是針對一些有語文基本能力和興趣的學生作出建議.  

或在此很多家長談閱讀以小學為主, 所以有家長提出語文好的名家誰不多閱讀,  印證小學生閱讀 ...

囝囝爸：

關於公文英，想補充一點：
其實它也是泛讀的一種，不過是幫沒空或沒能力替子女找各種引發興趣英文書的家長提供一種簡易的替代品吧？不過，它化為一種定時定量的閱讀習慣培養。

文後的簡單練習，基本上是讀通文章都能答出，甚至是有生字讀不通，練習也自有圖畫讓人聯想到答案。而練習目的，不過是讓學生更深入理解文章吧了。記憶中，每星期還總會碰到一篇只需讀，無需做任何練習的長文章（這是我囡的至愛）。對比坊間的補充練習，這其實也是以閱讀為本的學習方法。

而Eviepa因有餘暇和餘力替囡囡選擇英文圖書，自然可以為愛女設計一種更貼身的閱讀習慣培養計劃。這只是hand made和mass production的分別罷了。

csy_ma

原帖由 囝囝爸 於 10-5-16 02:24 發表

或在此很多家長談閱讀以小學為主, 所以有家長提出語文好的名家誰不多閱讀,  印證小學生閱讀語文必好的說法 ...

閱讀，還有一個讀什麼書的問題。還記得，年輕時讀福克納的《喧嘩與騷動》，初讀台灣的譯本，完全不明白這書講什麼，連人物也不大弄得清楚，後來讀李文俊的譯本，覺得很好讀又很震撼，一下就愛上了。相同的內容，不同的文字，也有如此差異的效果，不同內容的書籍，效果差異自是更大。

許迪鏘的書，就曾認為讀原文《哈利波特》對學英語裨益不大，倒是看其中文譯本，對中文水平提升有點長進。我也認為多看老鼠記者之類，不見得可令語文或語感突飛猛進，但看總比不看有益？

所以很欣慰前陣子女兒對《西遊記》感興趣，看了個接近原文的白話改寫版。男孩子，因為有遊戲帶動興趣，我倒建議讓其看《三國演義》淺白文言的原版。因為明清小說是漢語文發展得很成熟的作品，近似生活上的白話文（尤近粵方言），有情節又有生活氣息。

民國時的白話文和小說倒是少看為佳，我中學時看鄭振鐸之類講＂密司脫＂＂梵柯鈴＂，簡直一頭霧水，巴金的長篇小說也絕非良好示範。張愛玲的是文字好，但世界觀狹窄。我倒買鄉土派的帳，從沈從文汪曾祺到阿城，可以想見許迪鏘聽到有位中學生向他推薦沈從文小說時的感動。

暢銷作家，我推薦蔡瀾，他早期作品筆法尤近明清小說，是極品。亦舒的語感亦好，小說寫到千人一面仍能保持銷量，也不能不佩服有其一手。龍應台的文字和為文角度也不錯，慶幸她喜歡香港，在中學生裡亦有不少粉絲。

小學生，我覺得多看各國名著的簡易譯本也不錯。不過，我還是覺得在小朋友有閱讀興趣前，不管黑書白書，能引起小朋友閱讀興趣的，便是好書。