英 華 小 學 重 兩 文 三 語 高 小 漸 以 英 文 教 數

SandyKL

有咩唔同?唔同在人定唔同在事呢?

原文章由 christf 於 07-10-25 18:52 硐表
This is just a kind of appreciation and totally difference from what YM's approach!!

010

木土土
非常同意．我們非常重視的正正是”家教”
特別是家長自身的身教．

同一個政策在不同人手上，以不同方法運用．
得出來結果會很不一樣！
同一句說話在不同人的演繹下，
也都一樣會有不同的效果！

我無意為英華爭辯些什麼．
我也不能代表英華爭辯些什麼．

只想講出我自己所思所見的：
我認識的孩子中在這個多月中，
並沒有為了大堂擺放的”玩具”而對物質看重．
也許你會說，你的孩子只是未中毒啫，
但我看到高年級的小朋友一樣不見得
會對大堂擺放的”玩具”看重
我認識的家長也不見得為了”奬品”而迫令孩子努力用功．
（努力和用功－對家長來說都是必然吧，何須推動）

想校方的原意都只是給孩子在遊戲中學習．
好提高孩子們對測考的抗拒．淡化他們的恐懼．
孩子考測成績不好，不是：哎呀，我的分數這麼低．
而是：哎呀，我不夠分數可要努力追返囉！
當中的推動信是有不同的，
連帶我們家長，也學懂什樣給孩子鼓勵打氣．

至於先前有家長提出拯救洋娃娃的行動，
又是一個誤會，不是好多好多洋娃娃．
只是一個喚起孩子的英雄感，以推動他們的遊戲吧了！

有時好難向大家（不是英華的家長）一一解說
因為每項”遊戲”都有很多規則．
正如很難向不打遊戲機的人，解釋點樣先打到高分
（不是有點無聊嗎？人家也許根本不想知嘛）

不是想要大家認同，不是不給大家發表意見．
只是有時見到大家真的未了解事情始末，
就硬對英華判下一項項的罪．
成了一個個無牌法官似的．著實不無感觸．

坦白說今次這兒的氣氛已經不算很壞，
所以我願意才上來向大家分享一下感受．
有些發言者常訕笑，我們是駝鳥，
看到攻擊強勢便走，不想面對．

其實不是不想面對，不是不相信真理越辯越明，
我們對學校都是有信心的．
知道明白每個項目背後的意思．
只是想，真有必要”反擊”嗎？

明白的人－只要願意深入了解一下，當會明白
不願意明白的人－無論我們說多少句，都是徒勞無功．
那麼又何必白花唇舌呢！

好希望日後看到英華的言論，
大家都能客觀一點，對事不對人．
願大家都能存著一顆開放／接納的心！

原文章由 木土土 於 07-10-25 19:38 硐表
其實小朋友對物質的看法, 主要是家教!

[ 本文章最後由 010 於 07-10-26 01:30 編輯 ]

NeoMom

原文章由 christf 於 07-10-26 09:22 硐表
It is totally difference!

If you still don't understand, please read again stjoboldboy's posting as follows:

我諗有d朋友混淆左”appreciation/encouragement”同英華呢個“用分數換取玩具”既分別.
以之前 ...

"但係動力建基於誘發小朋友既”物慾”," <--It's just a matter of opinion not a fact. And I am afraid I don't agree.

Easy媽咪

就正正校長多創意，今年學校評估主題"英華奧運", 獎品不是玩具, 而是獎牌.

奧運會中運動員努力訓練為的是一份認定, 我覺得林校長想小朋友在自己努力學習成果中有所獎勵. 我身為英華家長好認同校長對學生鼓勵.

所以我覺得妳們小朋友不在這間學校讀書，就批評英華校長是不對的.

[ 本文章最後由 Easy媽咪 於 07-10-26 10:33 編輯 ]

TWMa

就單單論事吧.
如果有一間學校放了一些 "獎品" 在學校大堂, 並宣佈得獎的方式是--- 學期末, 誰人達到什麼樣的分數便可換領那種 "獎品", 這種作法我是不贊同的.
在學校, 學習的動力不應是來自對獎品的追求, 這對孩子價值觀的塑造, 絕對有影響.
每個孩子的能力都不同, 德、智、體、群、美, 不管那一方面有進步, 都值得鼓勵. 鼓勵可以是老師給的帶有讚賞語句的貼紙、一樣小小的文具、一張鼓勵卡片... 全部都可激勵孩子的心志, 想成為全班或全級表率? 早會頒個獎狀都可讓班孩子羨慕死.
女兒小一的班主任很細心, 班上每個孩子生日當天都會收到老師寫上祝福語句的生日卡, 還有全班合唱的生日歌; 什麼事以前做得不好, 現在有進步也有貼紙或小文具鼓勵一番....
記得女兒學期末最後一個月, 終於每天抄齊手冊, 得到老師給的一枝鉛筆做為鼓勵, 回來後, 她告訴我 "即使沒有鉛筆也很開心, 因為已得到全班34個同學的掌聲了". 現在她升了小二, 一樣有既認真又懂得鼓勵孩子的老師.
此外, 學校的學生每個人都有本存摺, 不是存錢, 而是儲存德、智、體、群、美範疇上良好表現的 "財富" (貼紙)
看到林校長提到招聘時, 對師資的重視, 知道愛孩子, 真心喜歡教育的人才能成為一個好老師. 我不知道女兒遇到的好老師, 當年是否是林校長聘的, 其實, 有了一班對教育有熱誠的老師, 再加上好的行政管理已足夠, 搞什麼 "專業教師形象照"等等的宣傳, 反而弄巧成拙.

[ 本文章最後由 TWMa 於 07-10-26 14:09 編輯 ]

Glau

我想現代的小朋友物質生活都相當豐富, 玩具獎賞都只會激發剎那鬥心.:-|

G-Ma

很同意wunma及twma的意見.

"學習的動力不應是來自對獎品的追求", 這絕對是下策.

其實老師一句讚美的說話, 拿了一百分可以貼一個貼紙在手冊, 同學的掌聲, 這些已經可以令我囡囡開心一整天, 這些才是對她在學習上的認同, 而不是靠物質.

對於林校長一直以來的創意, 真是不太接受得到.

原文章由 TWMa 於 07-10-26 12:36 硐表
就單單論事吧.
如果有一間學校放了一些 "獎品" 在學校大堂, 並宣佈得獎的方式是--- 學期末, 誰人達到什麼樣的分數便可換領那種 "獎品", 這種作法我是不贊同的.
在學校, 學習的動力不應是來自對獎品的追求, 這對孩子 ...

麟媽媽

舉個真實案例比大家參考：
一個老師為鼓勵學生多做課外補充，
實行了獎賞計劃，交出三本已完成之補充，
便會有禮物一份，因此交上課外補充學生眾多。
問題出現了，老師懷疑某些學生作弊，
市面課外補充多得限，有d好似收過又再收，
真係口同鼻拗，整出個大頭佛！
呢件事上老師無紀錄下來，佢當然最有責任，
唔知佢起初信得過d學生，但後來又覺唔對路？
實情學生有無作弊，定老師攪錯真係無人知？！

「利慾薰心」呢家野成人社會真係見怪不怪，
但邊個能夠保證小朋友唔會「利慾薰心」？
所以要實行，放出「利誘」校方宜小心處理。

TWMa

原文章由 wunma 於 07-10-26 15:54 硐表
個人認為英華中小學本身所擁有的條件, 實在已經很好, 林校長著實無需要多費心思去想一些創新的手法來掌舵 / 推銷英華. 她只需以個人以往的辦學經驗, 一貫的作風來帶領著英華, 相信聲望會比現在好.

這也正是我想說的.

judy

她只需以個人以往的辦學經驗, 一貫的作風來帶領著英華, 相信聲望會比現在好

我唔知佢辮學嘅一貫作風係咩，但愛和傳媒打交道的作風應是一貫如此，有一次都好搞笑：未過檔前，有次籌款，為咗鼓勵學生，他說他請捐款最多的幾位到校長室吃飯，順便享用其私人洗手間。

我為之噴飯，真係未聽見有人会請人去享用其私人洗手間。同時，我諗，咩小學校長辦公室有私人洗手間咩？真係多錢巴閉。

當時佢都係网上俾人唱，不過就不見協記有家長出來撑佢。

I_sister

林校長在教育界享譽盛名已不是今天的事,
相信大家欣賞她的,是她很能融合學生當中....本人還記得她曾跟學生合力出書(好像叫<童心寶典>,有兩集的,有錯請更正),最成功的校長,莫過於此吧~
可是,為什麼她現在要用「玩具」作籌碼呢?大惑不解....
試想想一個十一歲的小六孩子,一大清早,甫走進學校便看到這一大堆禮物,心裡會怎樣? 難道這是間幼稚園?

SandyKL

以我黎講，小朋友受到鼓勵去達目標，抑或達到目標而受鼓勵，兩者目的都係以小朋友為本去進行，大前題都係鼓勵小朋友，希望佢地不斷努力向上，動基及出發點相同。如果硬要將這份心意鼓勵，分開層次，那與雞蛋與雞爭拗一樣，每人只能提出本身睇法觀點，而真正答案冇人證實到。

書簽、寫上鼓勵字句既小卡，林校長一早已派發過，今次只係推動小朋友更上一層樓其中一項工程。單以一則報導，便斷章取義，更以偏蓋全，某些家長分析力顯然未見全面。

難怪一些學校在揀選學生時，都會要求家長與學校有共同理念，否則，家校意見不合，不能好好合作，步伐不一致，對小朋友並非一件好事。

原文章由 christf 於 07-10-26 09:22 硐表
It is totally difference!

If you still don't understand, please read again stjoboldboy's posting as follows:

我諗有d朋友混淆左”appreciation/encouragement”同英華呢個“用分數換取玩具”既分別.
以之前Gocanucksgo個人經歷為例,佢得到既macdonald's plush animals屬於”appreciation/encouragement”,重點在於佢努力學習既動機唔係為左得到個d玩具,係事後老師對佢既appreciation同encouragement,而且老師小心選擇隻唔多值錢tiny teddybears, 等同於依家d老師用d intangible既stickers or stamps.

但係“展示在小學門口大堂的玻璃玩具櫃”就唔同,佢傳達俾小朋友既信息係
“小朋友,d玩具正哩!想唔想要亞? 想要既話考高d分數就可以換啦!”.雖然result-wise,佢地或者真係可以提高小朋友學習既動力,但係動力建基於誘發小朋友既”物慾”,我認為係下下策!

感覺校方敢做似係desperate for marks/academic result, 急於求成(成績),其他問題/影響變得次要,最唔明點解辦學團體/教會會容許敢做既哩!
***


The case you quoted is just a kind of appreciation/encouragement"

[ 本文章最後由 SandyKL 於 07-10-27 01:18 編輯 ]

kansang

其實大家要想深一層，今時今日協恩內部亦要求小學部強化校內成績，這麼多年協恩家校合作無間，其實家長付出了很大很大的努力，曾就讀協恩的學生最清楚不過了，但今天祇開辦了幾年的英華小學真的能一下子做到如協恩小學的家校合作成績嗎？就算順利推行還需要一段日子的，小孩子不是每個都聰明，林校長希望用這個方法，無論對或錯！也是她一湘情願能達到目的的想法罷！就讀英華小學的孩子更要努力達成林校長的理念而更加把勁…….成績好是要靠孩子自己努力才得來的！

木土土

我昨晚去過英華小學, 其中一個玩具櫃擺放了由很多迷你家俬組成的擺設, 似一個大形模型擺設, (去年是一個迷你火車模型擺設), 根本不是其他人想像的似冒險樂園feel, 所謂分數換禮物也不是由小朋友自己從不同禮物中揀, 而是你達標在學期完老師就送給你, 其他不同的好成績還有各式的學業獎座及獎狀.

其實老師送的不論是玩具(也不是很值錢)或貼紙, 都是一種獎勵, 不明白為何硬要說玩具就是物質, 難道貼紙不用錢買的嗎? 我只會說對大部分小男生來說, 貼紙是小禮物, 玩具是大禮物, 小禮物日常老師都會送, 但成績特別好的學生每年從老師處收到一份大禮物作獎勵真是鼓吹物質主意 / 誘發小朋友"物慾" 嗎?

原文章由 christf 於 07-10-26 09:22 硐表
It is totally difference!

If you still don't understand, please read again stjoboldboy's posting as follows:

我諗有d朋友混淆左”appreciation/encouragement”同英華呢個“用分數換取玩具”既分別.
以之前Gocanucksgo個人經歷為例,佢得到既macdonald's plush animals屬於”appreciation/encouragement”,重點在於佢努力學習既動機唔係為左得到個d玩具,係事後老師對佢既appreciation同encouragement,而且老師小心選擇隻唔多值錢tiny teddybears, 等同於依家d老師用d intangible既stickers or stamps.

但係“展示在小學門口大堂的玻璃玩具櫃”就唔同,佢傳達俾小朋友既信息係
“小朋友,d玩具正哩!想唔想要亞? 想要既話考高d分數就可以換啦!”.雖然result-wise,佢地或者真係可以提高小朋友學習既動力,但係動力建基於誘發小朋友既”物慾”,我認為係下下策!

感覺校方敢做似係desperate for marks/academic result, 急於求成(成績),其他問題/影響變得次要,最唔明點解辦學團體/教會會容許敢做既哩!
***

[ 本文章最後由 木土土 於 07-10-27 12:07 編輯 ]