公文英文-想暫停得唔得?

囝囝爸

buzzbuzz, Miholo:

年初從囝囝得悉 EFL 新課程之後, 當時也問過中心導師.  EFL 是為英語非母語的學生而設. 此類學生在日常生活較少接觸英語, 對英語句子結構排列, 詞彙組合理解有一定困難.   所以 EFL 加強說話和句子結構文法內容, 字彙也會加上中文解釋, 對小朋友來說較容易學習, 比較接近香港學校的課程.  亞洲國家多採用此課程.  

ERP 課程完成時相等大學入學程度, 但 EFL 新課程暫時祇發展到初中程度.  如到時學到初中程度還未有高中程度課程提供的話, 可以以相對程度接駁轉讀 ERP 課程.

選何種課程我不能比較, 但以適合引起小朋友學習興趣為依歸.  課程淺, 可能較快升級, 課程深, 要複習多次才升級, 可能造成挫敗感.  任何課程深淺都取決於學生能力.  字彙閱讀量或說話文句理解, 各有所長, 有得有失.

ERP 對我囝囝來說不算困難, 因他在小四較高年級才學, 自少和菲傭說英語, 英文也有一定底子.  初小時我課外教習他英語的方法也和公文理念相同.  小時我以一套 Ladybird 36本故事讀本系列, 從趣味閱讀中教他文內相關拼音, 文法, 字詞句子組合結構.  溫習英默時也順道用學校讀本作同樣方法教習.  所以他適應公文學習方法.

我囝囝說不上鐘意, 但有成果增加他學習動力.  小五時數學測驗和小六時中默, 遭遇到他有生以來第一次不合格,  他都先後向我提出要求加學公文數和中文, 反映他對公文學習的信心.  我不贊成, 因時值升中準備, 功課溫習多, 我不想他太辛苦.  

乖女Daddy

其實睇過好多Forum, 講到燥狂的, christ小姐都算係小兒料啦. 其實若想反駁的話, 用字好易會出現xyz@3#%&*_) !!
但一想到我來這裹的目的是為了我的愛女,作為人父, 我可以如 此無禮, 如此無教養嗎?孩子的成長, 最終目標是想"品學兼優", 學業成績理想之餘,品格的段練也同樣重要. 作為人父母, 身教是很重要的. 我不想我囡長大後變咗做攞飯焦fun!
若christ小姐能以尊重別人的態度, 我是願意再向她討論交流心得.

Sherryko9

絕對贊成唔好再啋"青山傻婆",唔好浪費時間在此無謂爭論,話不投機半句多.費事看佢個D長篇英文,不如講番正題.
我個囡囡都係讀KUMON中,英,數.其實佢已經讀了3年英文及中文,我覺得很適合她.我亦和其他人說過,不是人人歡喜讀.囡囡佢D普通話全是由KUMON中文得回來的,現在她是小學2年級,學校中文由2年級開始,是以普通話教,她全沒問題.老師說她是全班發音及拼音最準的,有些人還以為她屋企人是說普通話的,其實我們是正宗香港出生的中國人,不曉普通話.學校的英文她亦沒問題,沒有特別去温習,亦可拿到90幾分,有時小心點,還可100分.所以我覺得KUMON對她來說,是很有用,我相信每一種語文,必須時間浸出來的,不能取巧.時間有限,明天再說.

eviepa

各位支持公文式的家長：

其實幾天前已經想和你們討論公文式了，但風頭火勢下不想火上加油，所以等待塵埃落定後才和你們理性地討論。我對公文式的了解比普通的一條「夏虫」好不了多少，若認知有誤，這多多指教：

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十多年前曾經看過一輯香港電台電視部製作有關「公文數」的節目(應是鏗鏘集、星期X檔案或新聞透視)，憑記憶，裡面的主要內容為：

1. 簡單介紹公文數。

2. 訪問一、兩個教育專家，他們的判斷是，公文數的內容是機械式的操練，並非教授數學概念，多做無益。

3. 訪問公文公，他強調除了在亞洲區外，連歐美等先進國家也有學校採用公文數。

4. 記者用長途電話確認其中一個採用公文數的先進國家學校，證實是真的job reference，但只是作為其中一個輔助教材。

5. 再回到教育專家，他認為歐美學校數學操練少，所以採用公文數作小許操練，完全沒有問題，但香港學生在學校所教的已經很多、很快，而且數學功課已經很重，學生對學習已經受夠，再做公文數容易對數學厭倦，長期而言，有害無益。

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我本人亦對公文數的教材看過一眼，覺得似乎公文數大概只為有系統的數學補充練習，所以認同港台的看法。如果我對公文數的理解是正確的話，那麼我會覺得這是主流教育工作者所講的填鴨式教育了。所以到今天為止，我對公文數是持負面態度的。

我見到這裡很多家長都對此有非常正面的看法，你們當然不同意港台的觀點，可否講出你們的論點？

我對公文數的理解有沒有偏差呢？

eviepa

MIHOLO

囝囝爸

你真是了得 ,     我覺得問你好像問老師一樣, 我現明白了 我會選efl 因我不太懂英文只有老公可以, 故如你說最重要是提起興趣學習英語, 我今年升小一派往第三志願,天主教聖安德助小學(tko) :cry: 叩門保良局及另一間天主教都失敗,   我想用6年時間幫一幫仔仔希望升中好些.   爸爸每晚都同仔仔講英文故事書.
本人另有囡囡我兩看完你說現想早點給妹妹讀公文英(3歲)    may be 選erp 不過也須請教公文老師.

   多謝你, 希望時常有機會請教你.

囝囝爸

Miholo:

不用客氣, 我不過把我知道的講出來, 希望對妳有幫助.  幾年來我在 BK 也從其他家長得到不少寶貴意見, 得益不少.  應該盡一分力, 互相幫助, 這是 BK 的一貫精神.

囝囝爸

Eviepa:

和你討論一貫都在風平浪靜下進行, 你是一個十分理性家長, 會詳細說出你的理據意見.

除公文英文外, 公文數或中文我也是一條夏蟲, 認識不多.  公數我了解更少, 祇知囝囝讀的公文中心, 最多人讀的課程是公文數.  公文中文在網上看到不少家長說對學習普通話和拼音十分有效.

我十分認同教育(數學?)專家反對機械式操練, 絕不是學習數學好方法.

你文中第5點令我反思, 你說...

...// 再回到教育專家，他認為歐美學校數學操練少，所以採用公文數作小許操練，完全沒有問題，但香港學生在學校所教的已經很多、很快，而且數學功課已經很重，學生對學習已經受夠，再做公文數容易對數學厭倦，長期而言，有害無益。//

以我囝囝學校的學習經歷來說, 也一語中的.  尤其在高小時候, 學校功課以數學最多.  整體功課溫習也重, 這正是我先後兩次反對囝囝加學公文數的原因.  不要百上加斤.

上文教育專家的意見十分正確, 正如香港教局官員勸喻家長不要求分數, 過分操練子女, 也是正常教育理念想法.  但本港學制和外國不同, 外國有時間空間給學生了解, 競爭少, 可不談分數, 但我們能嗎?  

家長要子女學公文數, 中文或英文, 我想也不是壞事.   因為香港教育不正常, 不能以常理處之.  當然子女學習能力高, 加上家長教助有效, 額外的操練補習公文等等可免則免.

香港傳統教育要學好中英文, 小五六年呈分試, 計分科目不少, 中英數常之外, 音樂, 聖經等都要花時間.  教師教學時間不足, 學習範圍功課多又緊迫, 學生不解錯誤下未必能得到老師解答, 要家長伸出援手, 但普通學生理解差之下做功課時間拉長.  家長要講解時間也可能不足.  這時候, 如在初小時公文學得上, 學得好, 這時可發揮效力, 對學習容易理解, 功課做得快, 少錯誤.  反而因學公文而課餘有更多時間空間, 減少壓力.

我囝囝小四學公文英, 小五小六時我已少担心他英文學習功課, 可花多些時間在他中文數學方面.  數學方面, 小六時囝囝一位讀公文數的同學已學到相約中二程度, 數學成績大幅領先, 這些分數很難在語文科方面追回.  這是數學學得準和快的好處.  

在這注重考試競爭的體制下, 壞事有時也變為好事.  公文在初小功課不多時學最適當. 當然如有些小學小一時已盲目操練, 功課繁重, 扼殺空間, 小朋友拫本冇時間考慮公文或作課外閱讀, 又當別論.  這些小學令我最為反感.

香港好像有一間學校把公文引入學校作為常規課程, 效果不錯.  

每間學校或學生的學習環境能力適應都不同.  這祇是我對公文一些片面看法.

eviepa

囝囝爸：

上文教育專家的意見十分正確, 正如香港教局官員勸喻家長不要求分數, 過分操練子女, 也是正常教育理念想法. 但本港學制和外國不同, 外國有時間空間給學生了解, 競爭少, 可不談分數, 但我們能嗎?

家長學要子女學公文數, 中文或英文, 我想也不是壞事. 因為香港教育不正常, 不能以常理處之. 當然子女學習能力高, 加上家長教助有效, 額外的操練補習公文等等可免則免.

不得不同意這講法，不過卻慨嘆香港小孩之苦。

專家認為填鴨式教育是短期將分數谷起，長期會令孩子反感，影響求學積極性，到頭來反為不美。但到今天為止，我從未聽聞有專家具體地講出影響有多大，所以還是信不信由你，所以香港大部分家長都對此都是趨之若騖，認為是沒有辦法中之辦法。

香港傳統教育要學好中英文, 小五六年呈分試, 計分科目不少, 中英數常之外, 音樂, 聖經等都要花時間. 教師教學時間不足, 學習範圍功課多又緊迫, 學生不解錯誤下未必能得到老師解答, 要家長伸出援手, 但普通學生理解差之下做功課時間拉長. 家長要講解時間也可能不足. 這時候, 如在初小時公文學得上, 學得好, 這時可發揮效力, 對學習容易理解, 功課做得快, 少錯誤. 反而因學公文而課餘有更多時間空間, 減少壓力

我囝囝小四學公文英, 小五小六時我已少担心他英文學習功課, 可花多些時間在他中文數學方面. 數學方面, 小六時囝囝一位讀公文數的同學已學到相約中二程度, 數學成績大幅領先, 這些分數很難在語文科方面追回. 這是數學學得準和快的好處.

在這注重考試競爭的體制下, 壞事有時也變為好事. 公文在初小功課不多時學最適當. 當然如有些小學小一時已盲目操練, 功課繁重, 扼殺空間, 小朋友拫本冇時間考慮公文或作課外閱讀, 又當別論. 這些小學令我最為反感.

我並不欣賞公文數標榜著超前教育，一個學生可以比同齡孩子數學能力超前數年。香港的數學已比歐美超前多了，普通學生已差不多被推到了一個極限，再超前幾年是甚麼的光景呢？孩子的腦部發育跟得上嗎？能持續發展嗎？我覺得除非孩子天賦異稟，否則這是一個危險動作，偃苗助長，普遍來說不是好結果，古今皆然。

我對數學的學習和你有相反的看法，我覺得小一到小四只是學習四則運算，屬於低層次數學，並不難明白，而且差不多所有的五、六年級學生，對整數的四則運算、歸一算法都能掌握得不錯。既然時間可以解決所有問題，用那麼大的努力，作用只為取高分，但初小成績並不計算在呈分試中，這策略似乎不能善用時間。

我覺得，數學不能超前，但中、英最好遠遠超前，所以我常向別人推荐的策略是：在頭四年集中火力，弄好中、英文，能超前多少就多少，然後在五年班時開始針對數學做工夫，這樣便可兼顧到現實及理想。

eviepa

eviepa

囝囝爸：

我對公文英是一竅不通，由於我一向相信，公文數是填鴨的典範，所以估計公文英也是較為機械式的教育方法，對嗎？

你對公文英是高度的評價，它有甚麼吸引之處呢？是不是趣味會較大呢？

eviepa

ChiChiPaPa

Eviepa，

要比較那一家學校好一些，我以為一定要清楚了解每所學校的教學特色，包括課程設計上的好與壞，因為不同的課程是導致學生有不同的學習能力的主因。

對公文式，我亦很有興趣認識多一些。

我睇過胡靜慈所寫的公文式教育。以書中有限的資料，我覺得公文數是設計得很好的輔助課程。

公文式的定位是輔助課程，它不能用作取代正規課程，所以用公文式去比較中小學校或國際學校的課程是不適當的。你只能用它去比較其它同類的課程，如學林數。

公文數的課程設計特色，是只抽取數學課程中的「骨幹」部份，並幫學員打造堅實的「骨幹」。每一門主科的學習範圍都是非常廣泛的，但只有「骨幹」部份才會對下一階段的學習有重要影嚮。這種設計特色是在其他市面上的數學輔助課程所沒有的，亦在公文英和公文中所難找到的。在書中，你可以見到那些數學課程內容是不包括在公文數中，但書裡就沒有說那些「枝葉」內容沒有包括在公文英和公文中的課程。

至於英文，其實部份香港學校是不採用香港的教科書，所以教學內容和方法都很不一樣。公文英作為輔助課程，一定要考慮是否和學校課程相輔相成。在胡靜慈的公文式教育一書內的教材例子只去到DII階段，但由EII階段開始，公文英有大量的取材是來自英國文學作品，看不到較後階段的內容是很難對公文英有全面的分析。所以我都好有興趣聽囝囝爸講多一些關於公文英的課程。

Sherryko9

看過你們理性的分析及見解,頓覺沒入錯此網頁.時常和其他師奶傾談,最終亦不能理性地看問題;在此,卻可看到大家不同的意見,不會作無謂的爭拗.
其實作為一個又要照顧小朋友,又要出外工作的師奶,需考慮很多因素,幫小朋友打好根基.我已是一個中年的師奶,亦受過舊敎育的洗禮.香港的教育制度,怎也不能和外國比較,此終外國一路是沿用普及教育,英文是他們母語,亦是他們的敎育主體,我們呢?精英教育制度(雖然不覺精英在哪裏),中文一路以來不是香港官式語言;就算現在所謂中文是官式語言之一,但在各法定文件中,都是說英文譯本為準.適應環境,惟有沿用"勤有功"的方法,幫助小朋友打好根基,希望他們可以應付未來中學課程.
講番KUMON英文:
我囡囡在幼稚園中班尾時,已上KUMON英文(ERP),早期很簡單,只是拼音和簡單的字母,就算沒有父母的幫助,亦不覺艱難;現囡囡已是CI程度(她現是小學2年級),她沒有顯示跟不上,說實話,其實KUMON英文(ERP)到B階段,開始很多短文章看,多數是取自澳洲的原故事,因我有一個朋友是來自澳洲的,他看過KUMON英文(B和C的),我在B階段已開始幫囡囡查字典,雖然KUMON敎室是鼓勵小朋友自己查字典,但我不想囡囡花在字典上的時間太多,令她失去閱讀的興趣,那些故事的生字頗深,我已是預科程度,亦覺吃力;所以父母的幫助很重要,除了生字外,文法不太難,主要看小朋友吸收能力,對於一般簡單的文章,她是明白的.
講晒一句,父母的幫助亦很緊要,不能掉下小朋友一個人去學習,每一樣方法都有利和弊,看那種方法適合他們吧!
我絕對贊成學"語文"優先,數學放在後期亦可.語文在小時學習,事半功倍.香港的小朋友時間有限,不能詳細解釋,舊時的方法可教育出精英來,為何現在不能呢?難道現在的小朋友特別蠢?所以我們亦不需要担心他們學習不到,最緊要是父母多留意小朋友的學習情況,如果發覺他們跟不上,試試其他方法學習,不要盲從附和.
KUMON英文(ERP)最好之處是可以提供大量文章,又撮要過的(對閱讀能力有大幫助),給小朋友看(有多時,在職的父母亦不知在何處找的),但需父母從旁解釋,否則他們會停滯不前,覺得很吃力的,不想再學下去.
KUMON英文(EFL):
比較簡單,文章節錄亦不太多,小朋友在學習上應不覺太艱難,會話應對較多,對日常英語反應較好.
KUMON中文:
以普通話教,文章節錄很多,閱讀理解有幫助.
KUMON數學:
囡囡亦有學,剛學了幾個月;我覺得如果不是要求小朋友在數學有甚麼成就,解決世界難題的話,數學亦只是一門"多勞多得"的科目,做得多,條條問題一樣.我有家人在十幾年前已在會考數學及附加數上,取得A,她只是大量做數吧了!當然,KUMON數,真的是大量做數,很花時間.但想想,哪門學問是不花時間呢!"又要馬兒好,又要馬兒不吃草",又要學問好,成績佳,但不想花時間,怎成!
囡囡在學校及對外學習方面,成績不需担心,全因她在學習上用上雙倍時間.
父母在選擇學習方法給他們,必須因應他們適應能力.

hoganmama

Dear all,

我囝囝今年6歲, 已學公文數1年, 9月將讀小一, 我想佢學公文中, 但我怕小學功課比較多, 難以兼顧, 可唔可以分享下你地小朋友每日時間安排.

Thanks!

hoganmama

eviepa

ChiChiPaPa 寫道:

公文式的定位是輔助課程，它不能用作取代正規課程，所以用公文式去比較中小學校或國際學校的課程是不適當的。你只能用它去比較其它同類的課程，如學林數。

我覺得公文數有兩個定位：

1. 輔助教材
2. 獨立為一完整的學習系統

甚麼是「輔助教材」呢？最近，女兒考呈分試就是個好好例子。她的考試範圍是：小數、分數的四則運算，Bar Chart。當接到考試範圍後，我知道只有分數中較為複雜的四則運算應用題才能夠難倒她，其他的都已在學校裡弄妥，麼該不成問題。於是我鎖定目標，抽取補充練習裡面較為複雜的分數四則運算文字題給她做，邊做邊教竅門，直到她對這類題目有一定的應付能力就馬上停止。

[ChiChiPaPa/ 囝囝爸：我女兒昨天考過了數學，回來後，破題兒第一遭告訴我說每一條數都懂得做，(雖然有一條bar chart題看錯了題目，做錯了bar chart種類) ，不過最重要的是懂得做，大意做錯不是問題。]

但公文數不甘心於做配角，它最終目的是要超前，正如囝囝爸說：「數學方面, 小六時囝囝一位讀公文數的同學已學到相約中二程度, 數學成績大幅領先」，學公文數可以不須學校的幫助下，只在公文式中心就可以完成所有課程。

如果只作「輔助教材」，那問題倒不大，其潛在危險就出於超前，估計不少急功近利的家長，會大力催逼子女儘快點進階，這樣便有可能會大大削弱子女的積極性，長遠而言，問題極大。

eviepa

囝囝爸

Eviepa:

從你的想法來看, 我想你實在對公文教育有極大誤解.

公文意念從沒有標榜超前教育, 它的意念是循序漸進.   所以你說短期吹谷分數公文是做不到的.  如果小朋友入讀公文學習, 學校會讓小朋友從較低程度開始.  公文不會刻意超前, 因每段課程可能要重複做兩三次.  

我知道週遭親友或兒子同學學公文的個案很少, 可能家長多不喜透露子女有課外學習, 不想分享, 影響競爭.  我知道的小數個案或從 BK 公文家長知悉, 長期學習後有不錯效果, 有超前現像.  這是長期實踐事實印證出來, 不能標榜說白話.

我囝囝中心老師告訴他說, 如果他維持進度, 用心學習, 預計他可於中三四時完成相約於大學入學水準的公文英文課程.  相對同儕是超前, 比對國際校生可能是落後.

其實小朋友學習有很大潛力和進步空間, 但受制於通才教育, 學得多學得廣, 每科時間所限祇能點到即止.  好的學校或家長, 用較有效時間方法, 可把學生能力水準發揮得比同輩更高更好.  公文不問成績進度, 隨學生能力學習, 持之以恆, 也能發掘學生的更高才能或能力.  所以以數學來說, 我們不可以說那級學生學到那級程度已是極限.  這祇是一個通才教育下的標準, 這標準會扼殺個別學生發展個別科目學習的興趣潛力空間.  

公文是否操練, 看你如何視作為操練.  中國訓練乒乓球員, 一個正手球同一動作要打上上千上萬次, 不用理解, 功多藝熟, 是為操練.  公文每天不多於半小時, 用引導練習方式使學生明白, 我看來不算操練.  例如每天叫子女閱讀半小時也是有目標學習語文有效方法, 可否視為操練.  問題是家長不一定選到合適讀本, 也不能有效調適學習進度, 冇目標指引下未必能持之以恆, 教法未亦必有效.  公文是一幾十年國際教學機構, 閱讀教材不比任何大出版社遜色.

但我要強調的是, 公文本身不成操練, 但如各樣課外學習或功課多的話, 一齊來就是操練, 因小朋友沒有充足時間精神學習理解, 生吞活剝下就成操練.

關於填鴨問題, 有時間再續....   

乖女Daddy

終可理性討論...
我囡囡三歲開始學公文數,四歲開始公文英, 四歲半更加埋公文中. 加埋公文中後, 老師將數、英份量減少以配合. 三歲時, 公文數由數點點開始, 到現在(5歲半)要計+-數. 我本人家姐的子女(現讀國際學校)很早就學公文中、數, 所以我一開始就明白公文數只可作輔助. 比囡囡學公文數之餘, 自己亦在日常生活教她甚麼是"數", 1是什麼? 2是什麼?...1個橙+2個橙..
想向未學公文數而又想去學的家長們講一聲, 公文數不是補習, 學生一定要先理解數理. 可能有人會覺得每月花5百可以買好多習作, 但問題係聰明的小朋友會知道你買比佢的習作係唔駛"交", 亦無需每週去中心見老師一次.正如好多懂游水(或piano)的家長, 都會比$送子女去學, 因自己教子女好易散嬌.
另一方面,小女的幼稚園K1以經開始教Phonics(當然日常我都會教她),現在她K2, 當我讀出一個英文字, 她一般都可以用拼音串出英文字母.對我來講Phonics真係對英語基楚好有用. 所以讀公文英, 她是讀得好開心,經常跟隨公文英CD的發音來讀. 因印傭是用英文跟她交談,由小睇卡通我都只比她看明珠台,所以到現在, 每當睇有中英選擇的動畫DVD, 她都一定要選英文.她的幼稚園英文老師(西人),都教我們家長, 若可以的話, 盡量比多些英語TV、或英語CD-ROM比孩子接觸.
公文中, 全部用普通話.未學之前,小女一聽見TV有普通話, 她居然用"核突"來形容! 公文中開始教的是每個字的"平上去入"四聲, 現在她開始喜歡,由其是用普通話讀的詩、故事等.有時她更開心地用普通話跟表哥表姐交談.我覺得公文中對她(父母普通話都係半桶水)真係幾有用!
可能她現在幼稚園很小很小功課,先可以應付公文中英數,但當她上小一後,我一定會再考量一下.

乖女Daddy

[公文是否操練, 看你如何視作為操練. 中國訓練乒乓球員, 一個正手球同一動作要打上上千上萬次, 不用理解, 功多藝熟, 是為操練. 公文每天不多於半小時, 用引導練習方式使學生明白, 我看來不算操練. 例如每天叫子女閱讀半小時也是有目標學習語文有效方法, 可否視為操練. 問題是家長不一定選到合適讀本, 也不能有效調適學習進度, 冇目標指引下未必能持之以恆, 教法未亦必有效. 公文是一幾十年國際教學機構, 閱讀教材不比任何大出版社遜色.]

同意囝囝爸以上論點. 公文每天不多於半小時, 就算係操練, 都唔算係多, 最緊要係小孩做得開心. 道理要明不難, 但要記入腦就難, 由其小孩子你今日教他道理,明天還記得, 再過幾日,一星期後,還記得嗎? 所以適量的操練可加強學習道理後的記憶.

catcatmom

唔該各位

請問公文英文有無只係賣cd同worksheet,朋友送了2a-7a, 亞女已學完, e+學緊AI 1a , 我無去公文教室+!自己教個女!

THK!

marinayiu

囝囝爸 寫道:
.  問題是家長不一定選到合適讀本, 也不能有效調適學習進度, 冇目標指引下未必能持之以恆, 教法未亦必有效.  公文是一幾十年國際教學機構, 閱讀教材不比任何大出版社遜色.

囝囝爸,

正因為上述原因, 我一直在考慮是否讓女兒讀公文英, 如果女兒讀的是一間中文小學, 我肯定早已報讀了, 但我幫女兒選了間英文小學, 她已經有很多時間接觸英文, 而且她本身的底不差, 所以我想好似你一樣等她小四時, 如發覺她英文開始走下坡才去報讀,  你認為如何呢? 可否給些意見?

eviepa

囝囝爸 寫道:
Eviepa:

從你的想法來看, 我想你實在對公文教育有極大誤解.

公文意念從沒有標榜超前教育, 它的意念是循序漸進.   所以你說短期吹谷分數公文是做不到的.  如果小朋友入讀公文學習, 學校會讓小朋友從較低程度開始.  公文不會刻意超前,

我的討論只局限公文數，並不包括中、英，因為中、英大可超前，但若數學超前則非常危險。

我時常看見各大報章上篇幅甚大的公文式廣告，標題大約是講如果你想你的子女在x年級時就有x年級的數學能力，那麼，請參加公文式吧。由於這是公文式的一大賣點，所以我推斷公文式是鼓勵學生嘗試超前學習。

你囝囝的同學六年級時便有中二的數學能力，我假定他已懂得solve 2 equations, 2 unknown, factorization, distribution law, simpe geometry etc。我有沒有猜錯？

聽見你說公文意念從沒有標榜超前教育，我倒有點錯愕，是不是我的理解有錯呢？

我囝囝中心老師告訴他說, 如果他維持進度, 用心學習, 預計他可於中三四時完成相約於大學入學水準的公文英文課程.  相對同儕是超前, 比對國際校生可能是落後.

恭喜！恭喜！我成日都話

乖女Daddy

eviepa,

看到你說:[我的討論只局限公文數，並不包括中、英，因為中、英大可超前，但若數學超前則非常危險。]. 我很想知道你對"數學超前則非常危險"有何看法, 可否略加解釋.其實我真不明為何會"非常危險".