- 在線時間
- 1061 小時
- 最後登錄
- 20-1-6
- 國民生產力
- 1
- 附加生產力
- 9216
- 貢獻生產力
- 0
- 註冊時間
- 10-12-8
- 閱讀權限
- 10
- 帖子
- 5027
- 主題
- 7
- 精華
- 0
- 積分
- 14244
- UID
- 682051
|
對幼稚園或初小生, 我讀成早教 (目的是識多D), 不讚成重覆性大量地做 (目的是精準), 而我的目標小學都是重思考多於重成績(當然是指中上成繢己收貨). 但此種mindset 在大多數的求分數學制中不會即見成效. 小朋友的長處可能在高小及中學才開始較見到. 此是自己要接受的.
至於早教, 是指不苟現時制度所定的進度, 一來在現在的兒童早己比當然制定制度的年代叻好多, 接觸好多新事物, 眼界闊左好多, 二來大家的資源(有償或免費) 亦充足很多, 制度定的進度只勉強可算是一個基礎指引, 合格的指標, 但很多小朋友可以輕易學得更快更廣, 所以我覺得{公x式}因自己能力去定自己的進度之理念是正確的, 只是它用{多量來達至精準}我自己就不讚同.
亦好怕有人一說就說小朋友應該讀普通程度的happy school, 家長才不是怪獸, 他們所指的happy 如果是因為淺/多玩少學術, 其實有點不負責任, 家長到底有冇去了解/updated 將來如何去配合小學的要求及小朋友的發展階段? 一個欠缺普通裝備又不精泳術的小朋友始終要跳下大海同其它小朋友一齊游.......
拔苗或是屈苗都不是好農夫. |
|