小班教學不好?!

shirley531

我個仔間學校是小班教學實驗校之一，但只限一、二年班。我細仔小一，所以佢是用緊小班教學。我覺得幾好吖。但都好睇個老師點。好似佢Miss就好好，本身有責任心加上人數少，另佢可以了解每個小朋友的性格和需要。

Eva

噢! 我喜歡小班教學,完全不是因為想挽留那些剩餘教師. 根本是兩件完全不同的事. 只是教協l夾硬把它們相提并論,實在討厭得很!

非常討厭教協一些行為,例如:

1) 不贊成基準試 - 為人師表, 叫你們去REENGINERRING一下,有何不可, 不合格的或者不思進取的,請回家,不要害人子弟.

2)  政府殺了多間學校也沒有說什麼, 一殺到那司徒X的有關係學校便搬出個陰謀論, 說是因為他是那學校的乜乜物物,所以要被殺.

3)  人口小了, 教師過剩, 要失業,要轉行,有何不妥. 這是社會轉營的問題, 就如昔日的制衣和電子工業一樣, 難道要政府特登開些工廠來接收那些工人嗎?不要說是教師, 我自己也有心理準備,隨時要回家湊仔.

4)  把完本是好事的小班教學, 當作被裁老師的避難所, 不顧一切配套問題和學生的利益, 瘋狂地催促政府落實”汁”行, 只求在繼續殺校之前實行了, 讓受影向的教師有安身之所便可以.

以上種種自私自利的表現, 令我對他們已經完全失去信心….

現在只希望小班教學的設計和質素不會因為這班人而受影向.

alexlui 寫道:
I also like little classes but this is the best time to remove the parasites (bad teachers) and tumours (bad principles) existing in the system.  For a very ill system, which thing come first?  Don't let them find an excuse to stay in the system.  Being kind to them is equal to being cruel to our children.  Competent teachers can easily find a job.  They can also be private tutors if they are really good.  

naughtyboy

Agree with EVA     

我最討厭"陰謀論" !!
基準試好呀!!

Actually，1班30 幾人，根本連名都記不清!
Always 話外國education 好，only 小班制都咁trouble !!
最好在班上，小朋友多些時間discuss or 做功課，回家relax or more others 活動!

有些teacher 真得人驚！   
現在的小朋友咁早熟，很早就know 分好和不好的老師!!

domandad

Small classes may affect the learnig atmosphere.  I trust that 30 a class is not a bad idea.

judy

母 親 節 之 日 ， 酒 樓 人 山 人 海 ， 到 會 所 飲 茶 ， 要 分 十 一 點 半 、 一 點 、 兩 點 後 三 場 ， 晚 上 吃 飯 已 一 早 爆 滿 ， 好 彩 左 丁 山 素 來 不 為 天 下 先 ， 飲 茶 飲 下 午 兩 點 後 ， 食 飯 食 晚 上 八 時 半 後 ， 於 是 與 人 無 爭 。 話 雖 如 此 ， 當 然 仍 然 會 碰 到 好 多 人 ， 其 中 一 位 就 係 資 深  教師 Miss I 。

教 師 Ｉ 飲 茶 飲 得 好 輕 鬆 ， 有 人 問 佢 ： 「 下 午  協 辦 爭 取 小 班  學 遊 行 示 威 ， 你 兩 點 幾 先 至 開 始 飲 茶 ， 睇  唔 似 去 示 威  。 」  師 Ｉ 呷 啖 茶 ， 慢 慢 先 至 講 ： 「 唉 ， 重 有 乜 好 示 威  ， 我  中 學  ， 幾 年 後 就 會 輪 到 我  冇 學 生 ， 一 半 中 學 可 以 關 門 ， 就 算 係 實 行 小 班 制 ， 小 到 二 十 五 人 一 班 ， 我 都 懷 疑 十 年 後 每 年 級 有 幾 多 學 生 。  ， 有 數 得 計 ， 現 在 全 港 中 學 生 大 約 每 級 八 萬 幾 人 ， 但 現 時 每 年 出 生 嬰 兒 少 過 五 萬 名 ， 實 際 係 四 萬 幾 ， 你 話 十 年 後 有 幾 多 人 讀 中 學  。 上 街 示 威 叫 香 港 婦 女 早 結 婚 ， 多 生 育 ， 等 學 校 能 夠 多 收 學 生 ， 咁 就 會 保 住 我   飯 碗  。 」
唉 ，教  師 Ｉ 都 係 新 一 代 人 物 ， 結 婚 而 無 子 女   ， 就 算 張 文 光 帶 人 上 街 要 求 女 人 生 育 ， 以 保  師 飯 碗 ，  師 Ｉ 都 唔 會 響 應 。 冇 法 啦 ， 經 歷 負 資 產 、 超 額 教 師 、 減 薪 凍 薪 之 後 ， 任 曾 署 理 點 樣 講 ， 教 師 Ｉ 都 唔 會 考 慮 生 育   ， 何 況 拖 得 兩 拖 ， 已 經 過  最 適 當  生 育 年 齡  。
問教  師 Ｉ 如 何 面 對  師 超 額  前 景 ， 佢 話 ： 「 我 已 做 兩 手 準 備 ， 跟 親 戚 做 產 品 設 計 審 核 ， 即 係 從 外 國  新 產 品 設 計 之 中 ， 選 擇 一  適 合 我  製 造 ， 行 銷 美 國  。 好 彩 我 讀 書 時 識 得 國 際 化 ， 略 識 法 文 、 意 大 利 文 ， 有 藝 術 底 ， 都 幾 易 上 手 。 與 其 上 街 示 威 ， 打 一 場 輸 梗  仗 ， 我 不 如 早 謀 出 路 ， 一 旦 冇 書 ， 都 可 ...
左丁山

4R

【COPY FROM 網民】
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我最尊敬的朋友：

                     「敬請認清小班教學的意義」

     小班教學是要為我們未來社會訓練更全面性的新領袖，除了從少要訓練領導才能外，更要訓練新一代的十足協調能力、適應力、獨立分析力、獨立思考力、獨立決策與選擇能力、應用知識的能力和即時應變掌握處理各種情況的能力。

    因此，每班必須只有18至20人，以便每人能致少每月做班領袖一次，其他日子由班中同學推舉，每被推舉者只能多做班領袖一次，使平均每位同學都能得到做領袖的經驗，從而自少就能學習到協調能力和獨立的決策與選擇能力。

    新教育從小一開始便必須學習國際音標和韋氏音標，以能準確拼音，容易地掌握多文多語的教育，以適應國際社會的發展，每位同學都必須每日在班中獨立發言一次，以訓練其自信與個人的表達能力，從而得到良好的溝通技巧。

    學校必須在各班設置不同的自由討論區，由學生自由發言，防止老師們強將自己的意見和價值觀給學生，以令學生得到獨立的分析與思考能力。

    新教育的理念，除了語文與歷史，其他的知識與技能，都是要由學生自己去發掘和發展的，老師只是協助和指引學生，如何去尋找自己想要的知識，及如何去經過分析，得知知識的真偽，和如何去選擇與應用知識等。

    在新教育理念下的老師，必須要客觀和能夠接受新的事物，否則都會誤人子弟，沒有正確的傳統，無可能有創意的發生，沒有正確的學習態度，亦沒有優秀的人才誕生，如果要我們的社會，可以誕生新一代的優才，當權者必須要有廣闊的胸襟和能夠放棄私心，社會才會有希望，敬望明察！

2005年5月10日出

Eva

小班制是否對越低班越有需要呢? 因為他們還不太會自律, 想講就講,想做就. 所以做一個盡責的低班老師真是勞心勞力的.

今朝岩岩跟阿仔的幼園去參觀油天小學(新校),. 原來一班有40人, 他們說現在收生至一班39人便會停收.

當我看見個班房坐到滿滿的, 頭也大埋. 本來應該是直行的桌椅放到好似舞龍咁. 老師有老師講, 學生有學生伏在桌子上, 有的在傾計, 有的托住個下巴,望住個窗在發夢咁. 只有前排的學生比較似樣D. 老師也不介意, 繼續講她的課. 大慨是她顧到前,就顧不到後吧.

怪之得我女 間學校幾個月便調一次位, 不知是否給大家有機會坐前排做乖乖.
我女自己都話坐後排不能專心, 同學傾計,又傳紙仔. 老師話完佢地無耐, 佢地又來過. 所以她喜歡坐前面, 會靜些專心一點 (她會這樣說, 真是乘女啦^_^, 可是她長得比較高大,所以就是坐前面, 也要坐靠單邊的位 >_<)


如果一班不是這麼多人, 人人都可以坐前面啦!!!

我比較貪心, 我心目中的小班, 最好是20人以下才明顯看見分別, 否則30人40人同50人的分別也不大, 因為一旦超出了老師可以操作的範疇以後, 多10人同多30人不是一樣嗎?!

雖然明知不設實際的想法, 但也期望著日後的小班人數可以越小越好!!

Eva

我打中文慢, POST前文前還未看見4R的文章.

原來不止是我一個貪心, 原來這也是許多家長的願望, 可是資源真是一個難題.

要看我們偉大的政府是否有心有力去作這個很長遠的投資.

tlwtlw888

Eva 寫道:
教署真的在三年前已經開始試驗小班教學嗎? 但我好像看過一些報告(忘了是看報還是在網路上看見)說舊年9月才開始,現在快要有試驗結果出籠?!

教署如何揀選那37家小學來做小班試驗?她們是如何量度試驗結果呢?

我對這個小班試驗真是一點印像也沒有,如果有有關這方面的舊新聞看得清楚一點便好了.

節錄自  《教城》  2004年2月20日

1992年，教育統籌委員會《第五號報告書》建議逐步在小學降低每班的標準學額，以「配合入學人數下降的幅度」。至2002/03年度，小學每個活動教學班級平均有31.3 人，傳統班級則有34.2人。教育統籌局現擬推出小班教學試行方案，於2004年度挑選40間小學，試行25人一班的教學模式。

小班教學的爭論點之一，是何謂最適合的班級規模。歐洲多地的教育制度已進行小班化，德國、法國、瑞士等地目前的班級人數都在22人以內。美國目前實行小班教學的學校已經相當普遍，政府更打算在2005年開始，把每班人數進一步降低至18人。

小班制度提供足夠的課堂空間，讓個別差異和需要不致被忽略。台灣教育部倡議個別化教學(individualized instruction)──即是以學生為主體，因應不同的課題和個別學生的需要，設計適合的教學活動。學者F. Riessman於1996年發表的研究指出，學生有自己獨特的學習風格(learning styles)，或對文字敏感，或聆聽及說話較在行，或身手特別靈活敏捷。老師可多使用學生擅長的學習形式進行教學，如提供較多參考書、錄影帶，或安排實驗課和戶外參觀等，讓學習更事半功倍。

要教學靈活，照顧不同學生的需要，老師必須放棄過去唯教科書獨尊的觀念。教科書是死板的，只能當作參考，老師可指導並協助同學蒐集學習材料。安排小組教學(small group instruction)、合作學習(cooperative learning)等不同的課堂情境，有助吸引學生投入學習。教師亦可盡量就學生的程度、興趣和需要，給予不同的作業；利用學習檔案評量(portfolio assessment)彈性而多元的特質，可更靈活的評估學生程度，檔案內包括的各式紀錄如學習單、研究報告、筆記、實驗紀錄等，既能兼顧學習的過程和結果，也讓學生能夠保存自己的學習實錄。

小班教學是香港教育界多年的願景。雖然教統局要在下學年才著手小規模的小班試行計劃，學校也可以透過不同的教學方法，先行靈活的教學，實踐小班的精神。

課程改革文件《學會學習》早已將專題研習(Project Learning)列為關鍵發展項目；這跟上海市特別就小班化而指定推行的「探究型課程」──由教師指導及協作學生自發地就特定題目進行跨學科的研習──甚為相似。也許，我們可以從這一點起步，朝小班化的優質教學邁進。

Eva

Oh! That means the small classes runing for 1 year only instead of 3 years.

I have a more clear picture now.

tlwtlw888, thanks a lot for your inf.!!

tlwtlw888 寫道:
1992年，教育統籌委員會《第五號報告書》建議逐步在小學降低每班的標準學額，以「配合入學人數下降的幅度」。至2002/03年度，小學每個活動教學班級平均有31.3 人，傳統班級則有34.2人。教育統籌局現擬推出小班教學試行方案，於2004年度挑選40間小學，試行25人一班的教學模式。