日學生成績大跌 歸咎無壓力教育

ykwong

究竟今天的小朋友所受壓力大點，還是以往的大點？

對不起！又要唱反調。以前考升中試，日操夜操，老實說，我只覺悶。壓力，感受不到！後來學能測驗，開始發覺學弟、小朋友們面上的焦慮。今天，甚麼都沒有了，連中三淘汰試都被淘太埋。但人人都同意今天學生壓力大。

我只想說，題目出錯了。曰本學童可能壓力下調。香港則肯定不是。

ykwong

judy 寫道:
不過，壓力由學校給好了，在家，應實行"無壓力教育"，只要孩子一完成功課就行了，孩子肯看書，比做課外練習重要得多。

可惜的是大部份"關注"子女的家長，除了輔助學校加壓於學業上，還設定了不同範疇的指標，舉例：小六完成八級鋼琴另加一冷門樂器；劍橋highflyer 唔知第幾級(唔識)；公文、學林或奧數要超越學年。

對不起，我覺得最奇怪的是：睇書(正名閱讀)都要有指標。小六前要看懂金庸及 Lord of the Rings (唔敢寫 Harry Potter )

不知大家同意否，迫子女閱讀，和迫他們練琴冇乜分別！都係為佢地"好"！

大家梗係話：係培養！唔係迫。

Judy,

你阿大練琴，洗唔洗"提醒"？

ykwong

Karen'smom,

你的小朋友的學校有冇"閱讀計劃"或ERS？我聽過有些家長和小朋友的對話:

今個假期至少要做二本(唔係二本書，係二本閱讀計劃或ERS。等於二几本書)，唔係就比阿邊個扒左頭，年尾就冇獎羅啦！

死未！

ykwong

Philip 兄:

我並冇反對任何制度。我根本不知怎樣才是理想的方法或制度。還在不停探索。假使找到了，可能只可應用到我的孫子身上，但到時世界又變了。舊的方法，縱然有效，亦可能為當時社會所唾棄。

至於背誦(不是默書)，我不敢否定。正如你說高小便熟讀了，現在都記得。我呢，好像高中才讀，只記得三句：晉太源中，武

Sindy

壓力=唔好?我睇未必,我地要細路有抵抗/疏導壓力既能力,有人比人話兩句都要死咁濟,但有人面皮幾呎厚,無乜所謂,咁樣有時好,有時唔好,要教個細路去面對,佢地能力應付到既,應該比佢地去面對壓力,小風浪可以當係一個練習,大風浪要面對時,佢地都唔駛驚,我地唔係可以成世保護到佢地既

precious

Pressure is never 'positive'.  We should not put any pressure to our kids but instead, we should try to motivate and encourage them during their learning process.

I believed that happy learning is the guiding principle for teaching.  When we say Happy Learning, it refers to a stimulating, secure and joyful learning 'environment' created by the school.  
(Better if we, as parent, can also extend same environment at home).  It encourages the kids to think, instead of just memorized, while each child can be guided to develop their potential to the full emotional, spiritual and psychological growth.  

No matter how much work our kids are going to do, the most important is that they enjoy the learning process.

TWMa

我會做的也是用 "提升學習興趣" 以取代 "增加學習壓力"
基本上我認為有些能力, 或者說天份是天生的, "壓"不得, "揠" 也沒用, 某些興趣則可靠後天環境的薰陶產生. 但學習路上能遇上好的老師 (並非一定是學校的, 父母、親友也可以是) 啟發, 則絕對有俾益.
囡囡睡前一定要聽故事, 前一陣子我卻 "失聲", 只好請另一半代勞, 聽到另一半 "讀書" 的方式, 我只能說--- 催眠效果甚佳. 囡囡聽了兩晚都忍不住抗議 "好難聽!" 最後, 在我聲音回復前她選擇自己看, 而中斷了幾天的親子讀書、認字時間.
閱讀也好, 彈琴也罷, 學習有不同的形式, 每個小朋友或許都有學這、學那, 但最後的結果卻可能大不同, 對同資質的小朋友而言, 造成差異的原因, 我不認為是 "壓力有無" 之分, 而在於教授的方式、內容、技巧之別.
現在的父母無疑較以前可提供更優渥的物質條件給小朋友, 小朋友回到家, 做功課、上興趣班之餘, 還有各式的聲光科技可娛樂他們, 課外閱讀?! 一.不用考, 二.時間都排滿,  那還有時間!

toffeeli

I don't totally agree that "pressure is never positive". I would consider the level of pressure which enable us to set a "reasonable" target or something to look forward to is some sort of "healthy" pressure. For instance, when we know we are going to have a performance infront of a group we will get ourselves well-prepared and create incentive for us to do better. After the performance, we then learn from the reaction of the group and we would further improve.

The point is whether we got the "self-motivation" to receive the challenge or even look forward to it. Many performer strive to perform better because they enjoy the "clapping hands". Sometimes, pressure pushes us to another peak.

I recall once my father asked me a question whether I prefer to be " 十清一濁" or " 十濁一清"....I think if my father asked me to be good in all aspects without seeing my limitations, I would have been under extreme pressure. Luckily, he didn't....Thank you Papa.

toffeeli

lochan

To all parents,

I have seen some very constructive comments in this thread on both sides and this is truly informative.

It is vital that children be able to handle pressure. However, it is not the PARENTS to give them, but from outside world. We instead, shall help channel the pressure constructively and turn them into positive force. We should teach the children not to confront it, but to handle it, to divert and transform it.

I am sorry to say that local school misused pressure and put schoolers to the brink of breakdown. We all know that academics standards for American school kids may be lower than Asians in Primary and Secondary school since they don't pressure the kids as much as the Asians do. However, they can rapidly catch up and easily surpass Asians in University. I experienced it myself when I studied U in Canada.

My point is that even the schoolers are taught in an non-competitive environment, they can still grow up to successfully deal with pressure. Of course, that is a combined effort from the school, the parents and the child himself.

lochan

Matt'sMum,

Agree parents should channel the pressure to child instead of inserting.

Agree that parents should let the kid blossom in his own strong points and we as parents only need to give them the best nutrients. In this way, the child will have a will to thrive and excel in a competitive but fulfilling way happily.

mago

非常同意TWMA

我十分同意你的睇法,要有好成績,不是有壓力便可以做得好,我們作為家長,不放些時間去引導,及想方法令小朋友對學習有興趣,只求貪方便及為自己得到多些私人時間而給小朋友多些壓力,要他們完成沒有興趣的學習,相信小朋友得到的只是很快忘記的知識,因他們學習只是要交差,我始終相信我們對有興趣事去學習,總會較為投入,印象也較深,相信小朋友也一樣,我深信家長給的<壓力>,對小朋友造成的負面因素會較大,我亦相信當小朋友發現要競爭時,他們亦會給自己壓力,而這些壓力,正是他們學習進步的動力

judy

被教城教師稱為政客的候傑泰曾分享他教仔的故事：

他帶他的二公子去學打乒乓球，開始時，他也採用"無壓力教育"法，以為這樣オ不會壓制小朋友之學習興趣。但漸漸地，他發現二公子打球亂打一通，没精打彩，是不是二公子連打球也没興趣呢？他看到另一場地之魔球教練，拿一一大袋球，一個一個地打到對枱，對枱之小朋友，同一恣勢打上幾百球，然從另一姿勢又幾百球。候傑泰初初對那教練有點不以為然，但他發現，另一場地之小朋友雖受地獄式訓練，但從眼神中，却可見到满足與享受。為甚麽呢？怎樣才能提高孩子對某件事之興趣呢？

最後，他將二公子交给魔鬼教練。二公子自此更迷上打球。(我阿大也打球，我有去球場看。會打球的，刻苦練習的，表現出來的那種更高層次之享受，是那種不會打球的人是無法明白的。而且，不會打球的，看着會打球的，既羨慕，又自悲。)

候傑泰說後来他又在不同方面操練二公子。他說他有方法令到二公子不覺操練為苦。很多時，他扮到很不情愿，要二公子再三求他オ答應。

對不起！又要唱反調。以前考升中試，日操夜操，老實說，我只覺悶。壓力，感受不到！後來學能測驗，開始發覺學弟、小朋友們面上的焦慮。今天，甚麼都沒有了，連中三淘汰試都被淘太埋。但人人都同意今天學生壓力大。

我也同意今天學生壓力大，但不是因學能測驗，也不是因學科本身。而是現時升中之"不确定"性比以前多，引起焦慮。而最大原因，是以前之小朋友，很多都象候生之二公仔，被人"愚弄"而不知。

所以，傻人有傻福，古今皆然。

ykwong

這是方法，不應稱為壓力。

ykwong

wunma,

當然對，最近懶洋洋，甚麼事都提不起勁，你所寫的很接近我原本想寫又懶下筆的。

[size=x-small]"所以, 我的結論, 是因應個別小朋友在某方面的天分來厘定一個其能靠努力來達到的目標, 這個程度的"壓力"加於小朋友身上, 應是理想的"方法", 對嗎?"

你說出了壓力的源頭來了，大部份人不相信天份，總認為人家孩子做到的，我家那位應更有過之而無不及！最大的問題是，做到的家長都不願相信孩子成功下是資質好，而是自己教導有方。就像好運的人總相信自己的成功是靠努力得來的，世上沒有好運這回事。 (以偏概全，不用反駁)

最難是如何正確評估能力、天份。壓力，大都源自父母，學校只順應潮流。愚見。

judy

這是方法，不應稱為壓力。

YK，

也不能這樣說。"無壓力教育"這個詞，之所以可以討論，我想是大家對"無壓力教育"和相對的"壓力教育"有一定的共同認知。

日學生成績大跌，其實是Matt'smum所說的:no pressure, time is used for playing game boy and watching TV, not reading or playing。

而香港教育之不成功，却是學生被壓得不想讀書所致。

所以，整體而言，要提高教育質素，不是推行"無壓力教育"或"壓力教育"。而是要提高師資和學生之成功感。一般學生，要有成功感，才會對某件事有興趣。提高學生之成功感不是單靠"無壓力教育"達成，這需要有好之師資和豐富之資源，天生我才必有用，每個學生之性格長處各不同，没有豐富之資源，不能應付學生發展各方面之興趣以達到有成功感，從而建立自信心。

直資之設立，可說是最正确之方向。父母能因應自身的能力和小朋友之性格，選择學校。

教育之支出，佔政府之22%，不可謂不多。但教師佔去7成多，其下的校工薪金，水電支出等等。豐富之資源(課外活動的教師和資源)，以應付學生發展各方面之興趣，看來是無可能的了。