幫孩子打好英文基楚(下篇) - 給孩子的三張書單

csy_ma

原帖由 eviepa 於 10-8-28 17:37 發表
Y2KChild認為身處傳統學校，就必定會被學校的氣氛牽著鼻子走，不能自由選擇。我認為如果能將短期分數置之道外，則仍可創造出一個自由寬鬆的環境。如果他覺得自由環境是至高無上的，讀傳統學校也不會比國際學校差得太遠。

Eviepa：

這兩天這個欄實在熱鬧 我有點趕不及了。

等會才跟您分享＂小演講會＂的技術問題，先就您以上的觀點提出點點異議：

國際學校跟傳統學校最大的不同，不是追求分數的氣氛，而是方法和學制。

以前曾分享過一位教過國際、傳統和直資學校的一位朋友的分享，讓我再述一次，一方面可請教其他國際學校家長是否如是？也順道回應一位家長有關聽讀講寫要求的疑問。

朋友說，國際學校教語文（朋友是教中文的），主要按以下程序：

相等小一小二：主要著重聽、講，慢慢培養學生讀的能力。由於著重講，課堂上重視討論，以雙向教育為主導，老師擔當引導的角色（無標準答案）。

相等小三小四：大量閱讀加上小量的寫作，聽和講繼續進行。朋友說，由於同儕間經常的互動，小三生已可問出有思考能力、令人眼前一亮的問題。

相等小五小六：聽讀講寫平衡的階段。在小五前，國際學生學生的識字量肯定遜於聽讀講寫並進的傳統學校學生，但作文大概就因閱讀量和討論的互動而較具深度。
到畢業時，傳統學校傑出學生的作文程度，可能不亞於國際學校的，卻以製造金字塔下基層及中級的許多學習挫敗感為代價，有點＂萬骨枯＂的慘烈 所以本地學生會深印淘汰制的危機感: no pain no gain，之後又傳給下一代。。。

以前也分享過，我自己的學習經歷是從看不起分數的，但到女兒上學時，曾堅定地宣告假如她做功課做得太晚會代其出手的我，卻從不敢代勞學術功課，只作剪貼。。。

理由，是怕造成錯誤的行為判斷示範。因為各人有各人的責任。女兒讀的小學是按她自己意願選擇的，她又堅持不肯轉校，那就要為其選擇負責。而父母的價值判斷，亦未必需要子女繼承（我囡較我在外喜守規矩得多 ，反常倒過來"教育＂我）。

在總體氛圍下，我在欲替她轉校而不得時，也曾受大圍影響考慮是否讓女兒進補一下，恰在此時，無意浮到此欄看到諸位大師的言論，遂較放心地縱容女兒慢慢投入書本，亦較積極搜羅一下英文童書（後因推動不力，也曾試試外援公文英，可惜這外援太急攻，或曰我囡的基礎太低了）。這是此欄各大師和鼓吹最烈的您給我的啟發，特此致謝

看了此樓各閱讀派大師們的分享，不由覺得您們真箇努力 您們所提倡的愉快學習，或者是吧－－對身受者您們的子女而言；那不過是因為家長分擔了本來可能＂痛苦＂的付出：讀書、選書、兼任全科導師等。。。
老實說，這不是一般家長所能做到的－－縱有心，亦未必有力有時間（培養母語的閱讀習慣或許尚可靠學校，第二語言大概就需要家長特別努力和製造語境不可？）

所以說，各有前因莫羡人

很喜歡茱迪以前一個比喻（呵呵，我盗版了放在自己的fb分享，謝謝了 )：

陪兒女越過重重考試關，有兩種家長，
一種，是跟孩子並肩作戰，助查字典，示範，陪讀，陪寫，親自陪跑查檢孩子（尤其早期）學習進度的

另一種，就是堆一疊＂雞精＂放在孩子面前，做啦！

自然是一分耕耘一分收穫 ，不過，愛心還是關鍵吧？就連表面不是閱讀派的囝囝爸，在囝囝幼時還不是乖乖陪讀？不過是殊途同歸吧了？

但女兒已到了初中，為免她成新一代的草莓族，請您考慮把直升機調高一點吧？（其實，我覺得上次您讓女兒決定不溫習，自行承受不及格結果的行為沒有問題，引起我異議的，是您的沾沾自喜，您的本意根本不是讓其自行承擔後果）

[ 本帖最後由 csy_ma 於 10-8-29 13:18 編輯 ]

csy_ma

原帖由 samuel89 於 10-8-27 15:39 發表
//原來她每天花上半小時閱讀英文經典著作譬如狄更斯名著，然後大聲朗誦半小時，如是者數年。//

如果我阿仔肯每天花上半小時閱讀英文小說, 報紙之類, 我已經唔使擔心了.....mouth:" />
問題系要閱讀英文本身呢個能力已經 ...

Samuel89：

讓公子參加英詩朗誦或英文戲劇，可行嗎？我囡讀不成公文英後，也用上這個方法。

另外，他喜唱歌嗎？送他上民歌班，似乎就自然會接觸英文？

電影呢？我囡幾乎把三集high school musical的對白都背了，所以情願看英文字幕一起唱，您囝囝愛看什麼英文片，讓他每周煲可行嗎？

csy_ma

原帖由 eviepa 於 10-8-27 10:14 發表


Csy_ma,

這個方法看來極好，我極想跟著做，但問題是：

是否要有一個中文很好的人鎮著才有好效果？ 如果沒有這個關鍵人物，任憑學生自己做可以嗎？會不會變閒談會？怎樣召集同學亦是一個難處。

eviepa ...

Eviepa:

我的中文不是很好，亦無需＂鎮住＂。

但您的考慮現實得很，要＂鎮住＂的，是課堂紀律，縱然那課堂少至4-7人。因為我是連續兩個半或三小時進三，而此環節又是最後一節，承上氣氛（之前做唐詩朗誦，百子格，和可能讓他們講小小不同文章的段落大意和比較）都較靜態，因此鬆散一點也無問題。

不過，最重要是分組進行比賽，如有違規，即扣分。這可是維持紀律的鐵卷

自由演講會程序如下：

1 請小朋友自由準備約2分鐘的演講內容
2 同小朋友一齊聽演講時，當正係show time咁，好認真問：觀眾準備好沒有？觀眾準備好後，離座、出聲甚至有大動作都會扣分，然後問演講者準備好沒有，再開始計時。
3 計分方法：
a 由我及其他小朋友評分（各佔一半）同俾評價。
b 滿分為五分，我的和其他小朋友的平均數加上為十分
c 兩分鐘為限，不到一分鐘扣一分，不到分半鐘或超過兩分半鐘扣半分（後來逾時不作扣分處理）
d 剩下的四分分別為內容和表達技巧各兩分，

演講會最精華部分，其實未必是演講經歷本身，而在之後的互評。小朋友學到的，亦不只是演講內容選取、鋪排和演講技巧，還有是批判性思維和社交手段（今日苛斥人之短，他朝君受亦相同）。

首先，您別擔心，小朋友對同輩，往往會聚焦於其缺點，他們的要求總是嚴苛的（無論內容，眼神和每一個重覆，每一個"不明白＂，他們都不會放過）。我進行了幾次後，便得在互評上多立一個規則：凡提出批評意見的，必須先提一個讚賞意見才行；假如找不出正面的評價，就別講負面評價了。之後，互評的氣氛才好一點

但是，評判的評價也很重要（我以前教補底班，試過很＂民主＂地全由學生評分，發現是行不通的，因為他們會自行＂配票＂，務求令自己一組或友組勝出，失去自評的意義），我之設定是：演講稿上每一個修辭手法都可獲加分，所以評判得仔細留心講稿，記下其修辭手法，另需要作平衡觀點的總結。

我也認為此法挺很好且省事（相對要改小朋友作文而言），長假過後仍想繼續下去，但要待舞蹈老師長休過後再開課時看情況而定（我主要是找一起上跳舞課的五六年級小朋友，在她studio或附近租政府的室內壁球室($39 @hr)，那無論住哪，只要在上課前較早到達便可。在暑期的舞蹈夏令營未開始時，就上在家居較大和位置更就腳的同學仔家進行）。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 10-8-29 04:24 編輯 ]

csy_ma

原帖由 Y2KChild 於 10-8-26 19:38 發表
Hi Nadal,

你誤會了，我並沒有激動。

我只是想分享我的經驗，作為父母在家怎樣可以協助孩子建立寫作習慣與能力，而最重要的是父母本身無需要有高水平之英文寫作能力，作孩子寫作之 mentor，也可使孩子建立高的寫作能力，因為相信很多父母未必能作或在校外安排孩子英文寫作之mentor。

只於你的觀點//the re-write part only becomes more important during the latter stages of development.// 及 //All I am saying is that a mentor will help you to improve faster.//，我當然是同意的，而我也正安排孩子參加一個由 Standford University 辦的網上 writing course，希望那些教授能進一步提升孩子的英文寫作能力。

Y2KChild和Nadal：

您們兩位的討論令我獲益良多

很同意您的看法：作為父母在家怎樣可以協助孩子建立寫作習慣與能力，而最重要的是父母本身無需要有高水平之英文寫作能力

就像Eviepa教女打乒乓球一樣，培養孩子一種習慣，最好還是要求低多鼓勵為佳

只要多練，小朋友自會作出自我完善，而最重要的，寫作不只是語文訓練，還是一種融會貫通的訓練。假如家長出手作小節改動，而減低其繼續寫作或寫得更好的意欲，可謂因小失大

（老公說，假如他總是修改某位新手同事的標題，那新同事標題很可能愈寫愈＂行＂，所以，後來達80分的標題，他就不插手了，縱使他想到個95分的。大人尚如是，何況小孩？要相信他們向前的能力比你想像中強呵 ）

我以前有份工作的其中部分職責，是需要在浩瀚稿海中發掘可用的稿件（中文，但用什麼語文大概都類似吧？）。信我，決定文章好壞的先決條件絕不是文字是否通順或有沒文采，而在內容、立意和角度。
這些，父母可幫一點－－幫的，是助其自行發掘屬於自己的角度，或比較各角度的長短，而非照抄父母的。這個，要靠小朋友自己多想多寫。而每一個喜歡寫的人，大概都喜歡改／嘗試不同的描達手法和用詞？到某程度，交回給他們便可以了。

倒是積極替他們找些同齡對手，可能更有用？

csy_ma

Y2KChild：

在看到您以下有關培養孩子寫作的討論前，我對您的印象，不過是又一位"錦衣不夜行"的直升機父母吧？您那討論倒讓我見識到您的愛和對兒子的誠意（所以您也信身教吧？），因此請不要介意我多言幾句。

以令公子的智力，您若想助他發展其第二／第三語言中文時，請一般的導師用一般的方法可能有所不足了？請考慮找一位可以引導他對中文及中國文化產生興趣的導師，由古詩詞和古文導賞入手。中文的精華都在古文，且字少，背又不費力，多朗讀十篇八篇，進益可能較看百本暢銷書為多，未必需要大量閱讀。

我之前曾分享過一本書：《中國語文不難學　為甚麼我總是學不好》，作者為許迪鏘。許為香港長期同仁文學雜誌《素葉文學》的資深編輯。這本雜誌的成員，幾乎囊括了香港所有寫得好的默默耕耘作者名字（當然也有大教授，但這範疇，誰不默默？）。
您可試試買該書來看看，若喜歡他講書的方法，可聯絡出版社找他的聯絡。該書的編輯顧問在facebook裡的友人有近五千，您也可以add了他，再問他許先生的聯絡。讓目標導師看看令公子的英文作品，他若喜歡，沒準可能能結導師緣？（那編輯顧問是傳媒高層，肯定沒空，但他向以愛提攜後輩的面目出現，您簡單交代原因，也沒準會給您聯絡，但隔了一層，直接問出版社找到就最好）

中文，學的是品也學境界，找個高手學才是捷徑

[ 本帖最後由 csy_ma 於 10-8-29 05:33 編輯 ]

eviepa

其實我都好希望可以創造一個自由小氣候比小朋友, 不過有時係覺得小學 就可以咁, 上到中學, 重可以用呢種方法嗎??

起碼中一、二時百分百可以。中三某程度可以。中四以上，無符，要隨俗。

不過, 上左中學, 好多時測驗都係一d資料性的東西, 有一d人上堂如果係有留心聽, 真係可以記得, 不過, 大部分小朋友又未有咁好記性, 所以, 而家我個仔唔肯做練習, 我真係幾擔心, 係佢的態度....如果佢以呢個態度一下跌出上高中的要求, 而作為父母又未必有咁的經濟能力去支持小朋友去外國讀書, 真係會唔知點算好...

背誦了資料性的東西，是否對高中就有用？

比如說，隋朝五大運河的名稱，讀中二時就幾乎是必考的題目，背熟了自然拿到分，但幾乎所有學生都會在不足三個月內全數忘記。背熟與不背，分別只在分數，對讀高中毫無影響。

又比如說，中一讀希臘羅馬歷史，讀得多熟都無用，高中不會考這段歷史。

記得我讀初中時，讀很多天文學，反而課文不怎樣溫習（因為英文差，看不懂教科書）。到後來讀高中，強大天文學素養不會為我帶來任實質何好處，但Geography, EPA, History所落後的，到高中時也完全沒有令我有甚麼損失。因為到高中時，這些科目都是從零開始教起。

如果你相信這些資料性的東西對高中無用，那麼，為何不可以用平常心看待這些分數？

eviepa

davidmimi

原帖由 eviepa 於 10-8-29 19:09 發表
起碼中一、二時百分百可以。中三某程度可以。中四以上，無符，要隨俗。

背誦了資料性的東西，是否對高中就有用？

比如說，隋朝五大運河的名稱，讀中二時就幾乎是必考的題目，背熟了自然拿到分，但幾乎所有學生都會在不足三個月 ...

你會否不太熟悉中小學課程呢？

小學考試背誦已經沒用的，中英數常考試都不會直接出課本題目。

中學情況都是一樣，現在的考試模式是以"理解"為主，必須融會貫通，才可以取得高分，背誦整本書，隨時唔及格的。

當然你所講的中西史是要背誦，如果上到高中或大學還繼續史科，初中所背誦的，又豈會沒用呢？

[ 本帖最後由 davidmimi 於 10-8-29 20:25 編輯 ]

Sumyeema1

講得好。

大量閱讀可以擴大孩子的視野和知識面。但也需要理解和吸收。

如果讀傳統學校，始終有功課和考試的壓力，字寫得工整，寫得快，也是一個優勢。 另外，很多學生其實知道答案，但由於粗心大意，被扣了分數，十分唔抵。  不知道做課外練習，是否有幫助？

samuel89

原帖由 Y2KChild 於 10-8-30 09:49 發表
大家有不同的觀點及意見是很正常的，當沒有一些有系統的大型研究發表過，沒有人可絕對肯定大量閱讀對考試以外的個人能力有幾大的影響，各人只好從個人自己的背景、經歷，透過自己體驗、分析及領會，而建立對某議題之觀點、意見 ...

其實我相信沒有家長會反對閱讀, 極其量都只是反對閱讀漫畫之類不良的刋物.....家長質疑的是應否視課外練習為洪水猛獸,避之則吉. 大家一齊投入閱讀大法此內功心法.....我本人是絕對贊同習練閱讀大法此內功心法的, 但問題是推行的力度, 投入度, 小朋友的接受程度各有不同, 一刀切將閱讀等同太上老君的仙丹,.....我自己都接受不了, 又如何去說服阿仔呢?.....你們的成功所投入的,並不是我等認同就可跟風成功,所以大部分家長退而求其次要小朋友做課外練習, 我是理解及覺得無可厚非的.....

eviepa

77777,

我們暫且用「有鬥心」去形容一個很願意花時間去充實自己、去考得好成績的學生。

我女兒是個鬥心平平的人，垂手可得好成績的，她會做，但要付大代價的，她會拒絕。我所見中，和她「鬥心」差不多的學生佔大部分，所以她在此點而言，是平凡的。

讀小學，很講父母的「騎功」，成績好的，絕大部分都有一個在家中做很多的家長。但到高中，最重要的是鬥心，其次是根底。

甚麼是高中的根底？主要是中、英、數的能力，而不是所背誦過的歷史、地理、科學。我所以說這些資料性的東西，記得多，記得少，不是關鍵。中英的根底，主要來自閱讀。數學嗎？天分加適量的操練。

怎樣培養鬥心？我不懂！亦從來未能看過一套能有把握訓練鬥心的方法。

以小弟為例，我偶爾會和女兒講一下少年時怎樣學習，鬥心方面，我女兒和我相差很遠。若你問我，父母怎樣培養我這不錯的鬥心？我會回答沒有甚麼特別，彷佛是與生俱來，自少已經覺得這種做人方式才是正確的人生。

讀中學時，碰過十來個鬥心比我強得多的同學，我無論如何都不會像他們一樣，付那麼大代價去增進自已。

朋友的孩子之中，鬥心如小女的不少。大部分朋友遇到這個情況都很焦急，通常都會人盯人，儘量將成績、名次谷上。但問題是，越是高班，孩子越難被控制，於次是經常責罵，但怎樣也責備也培養不到孩子的鬥心。

我女兒有部分同學中一、二已經有很強的鬥心。這些同學，就算今天根底沒有她那麼好，不需很久，根底就會趕上。最終勝利的還是他們。

我不懂怎樣培養鬥心，亦沒先例可循。但在沒有辦法之下，用armchair thinking的方法想到一個方法，就是讓她trial and error，跌跌撞撞下學習自發讀書。

每個學期之初，我都會和女兒做一個很粗略的讀書計劃。中一、二，目標是留在精英班。這個願望是她自己的，並不是我強迫她的。由這個目標出發，計算出要用多少時間讀書，要怎樣讀書。

中一，她順利過關。中二，她上學校hea了一些，碰了釘，下學期努力了一些，成績好了，但因為上學期的落後，剛剛跌出了精英班（可能她在大考時讀好reader就能進精英班也這不定）。這是她的損失，不是我的損失。對她來說是個教訓，日後定計劃時，不能不加上一些援衝。今天的失敗，對她來說是個學習過程。

中三，目標是要考得好，以便有選科之利。她認為重要性比中一、二要大。於是，她已經定好計劃，要早一點開始溫習。

跌過、痛過才懂得珍惜。上學期中文作文的滑鐵盧令她知道作文技巧的重要性，使她有興趣聽我分析作文要領，使她作文有一個較強的提升。今次的跌出精英班，亦是一個契機，使她學習怎樣準備考試。

在中一、二，如果我要出手的話，平均分提升十分不難，因為單憑催谷之下出的好成績是不可靠的，當中三、中四有獨立思考後，催谷就起不了作用，成績就會拾級而落。所以我說科科八九十分，全級十名內我不希罕。但當然，自主的努力讀書是可敬的，是最終的強者。

eviepa

davidmimi

好武斷咁講，100個小朋友，不會多過10個真係鍾意讀書，更不會多過3個鍾意考試。

從小要養成讀書是責任，好像大人要返工一樣，無謂講咁多，下下考慮仔女感覺，咪變成公主王子病。

csy_ma

原帖由 eviepa 於 10-8-30 22:26 發表
讀小學，很講父母的「騎功」，成績好的，絕大部分都有一個在家中做很多的家長。但到高中，最重要的是鬥心，其次是根底。

甚麼是高中的根底？主要是中、英、數的能力，而不是所背誦過的歷史、地理、科學。我所以說這些資料性的東西，記得多，記得少，不是關鍵。中英的根底，主要來自閱讀。數學嗎？天分加適量的操練。

原帖由 eviepa 於 10-8-29 19:09 發表

背誦了資料性的東西，是否對高中就有用？

比如說，隋朝五大運河的名稱，讀中二時就幾乎是必考的題目，背熟了自然拿到分，但幾乎所有學生都會在不足三個月內全數忘記。背熟與不背，分別只在分數，對讀高中毫無影響。

又比如說，中一讀希臘羅馬歷史，讀得多熟都無用，高中不會考這段歷史。

Eviepa：

以上所引，大概就是您對女兒的高中培育策略？

而整個中學，所學的是否值得花時間，端視乎到高中會不會考，有沒有用？

假如您認為，讀中學的目的，就為了考進大學，此策略並無不妥。古龍小說常謂，手中無刀而心中有刀，而閣下，則口中無分而心中有分，不過，那些分數計算，是對準高三時的公開試吧了。

對於我來說，女兒大學考不上可能沒有什麼大不了，只要人不放棄，總有很多方法。在學習過程中，她的得著些什麼才是最重要的。

我們上學，目的不是為求取分數的－－怎樣才能高分，老師會出什麼題目，不應是學生的主要考慮。據我的理解，中學生所學的，其實都是些常識，認識世界的脈絡吧了，為什麼強要自己背誦？就不能先整理基本資料來思考一下自己能怎樣理解嗎？

以希臘羅馬歷史為例，雖然高中不考，但理解西方文明的源泉，大概是很有趣的。我以前就買了幾本希臘羅馬神話的圖書和漫畫，女兒都喜歡一看再看。我全然不明白，為什麼因為高中不考（但新高中的考試範圍可能一變再變，初中生是否要等到範圍確定了，才判斷哪些知識是否值得努力去理解？），就可以讓小朋友忽略這段歷史？

另外，如77777所言， 現在的學制，已跟前有所分別，多了頗多讓學生自己發揮的題目。為什麼您依然迷信背誦？縱然考試範圍小至不過半至一個學期所學，也必須要靠背誦才取得好成績？您對女兒的理解、分析和整理資訊的能力那麼沒有信心嗎？那還不讓其多加訓煉？

可否讓我再重申一次：學任何學科，其實都是一種訓練，不是訓練背誦，而是訓練學生在面對一種新資訊時，如何有效吸收、整理，進而把它化為自身修養的能力？這個，大概得讓學生自己一步一地學，摸索和做實驗吧？

求學，不只為了求分數，縱然您追求的，是多年後的分數。別因為那個遙遠的分數，破壞了整個六年追求學問的過程和誠意。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 10-8-31 06:04 編輯 ]

csy_ma

或者，我試試跳出分數的迷思，用課外活動作例子嗎？

有這麼一個情景，是我決定若女兒選擇要跳舞，我就盡量滿足她的：

大概三四年前，當時她未到七歲，舞蹈老師挑了包括她在內的四個女孩，跟她的成年人學生同場表演。為此，她獨讓我囡留堂（因為她是我接送的，方便安排），讓她在音樂下不斷重覆小孩那部分跳什麼，再替其他成年學生編舞。整整近一個小時，我囡就像活動佈景板一樣，音樂響就開動，音樂停了就停。到了最後，排完了，老師告訴她可以走了，才稍為正眼的看她，讚她乖。

她出來後完全沒有說辛苦或是什麼（留堂前她已跳了個多小時）。

後來，舞蹈老師也跟我說，＂妳囡是我無論安排她在第一排，還是最後一排，她也會同樣努力去跳的人＂。

這些，就是假如喜歡，就會投入而不計苦吧？舞蹈老師是出名的嚴格，課堂上學生常被＂趙＂，排練常接連兩三小時，但很少學生受不了而不上課。這算是愉快學習嗎？

大概您也認同是吧？雖然辛苦，但學生都甘之如飴。很多家長還以不讓子女上舞蹈課作為威嚇武器，讓子女在學業上加緊努力。

學舞，是一種學習，那學術上所學，也不過是一種學習吧？我想，家長的責任，是引導子女了解為什麼要學？理解課程的目的為何？如何改善學習的方法？（我記得以前Joenjac分享他如何以自己的切入角度，教女兒學三國那段歷史，那時常未出學的女兒果然就不用昏頭轉向了）以及讚揚和支持他們的每一步努力吧？

勉強營造＂愉快＂的學習過程，跟直升機父母為子女鋪排快樂人生類似，那不過是吹起一個又一個的大溫室，可能是一次又一次地剪掉他們的抗逆力

Sumyeema1

期待您的分享。

nadal

原帖由 csy_ma 於 10-8-31 05:29 發表
... 學任何學科，其實都是一種訓練，不是訓練背誦，而是訓練學生在面對一種新資訊時，如何有效吸收、整理，進而把它化為自身修養的能力？這個，大概得讓學生自己一步一地學，摸索和做實驗吧？ ...

佩服佩服   一矢中的

兩極化的 "人盯人催谷派" 和 "愉快零要求派" 同樣誤解了小朋友學習的真正目標