3.生源、学校管理与师资力量
第一,一個好學校首先是生源好。好學生不是教出來的,他們天生就是讀書的料,反應快、理解能力強、學習主動性自覺性好。一幫又懶又笨,吊兒郎當,三天打漁兩天曬網的人再優秀的老師也教不好。
其次,學校的管理水平真的很重要。好的管理學生積極主動學習,老師兢兢業業,工作有幹勁。差的管理,學風不正,好學生也荒廢了,老師人心渙散,離職率高或者混吃等死。看管理要看細節,差學校成績可以抓不好,但衛生、紀律可以抓吧,有了這些成績自然會提高。
最後,學校發展的快慢很大程度上取決於學校的師資,如果非要判斷一個學校的師資好不好,首先可以網上查一下看是不是頻繁招聘,一招還招很多人。流動性大是正常的,尤其是私立學校,但流動性太大就不是件好事了。老師經常流動說明學校太差留不住人,而且老是換人,尤其是學期中途換人,甚至班主任也經常換,學生和家長都要適應。老師和班主任熟悉瞭解學生和家長也需要一個過程,這中間就給學生鑽空子的機會了。
另外也可以去學校實地瞭解一下,看看老師的年齡結構。一個好的學校應該是老中青結合,以中年人為主,30到45歲之間應該是當老師的黃金年齡。太年輕剛畢業適合做班主任,有激情、有幹勁、負責任、與學生代溝比較小。但教書就要吃力點,帶一輪後對課本的知識點比較熟悉了,帶兩輪之後就可以游刃有餘、駕馭教材、把控學生了。
教書是個體力活,年齡太大,思想僵化跟不上時代,精力方面也是有限制的。所以,一個學校老教師多也不是好事。有的老教師倚老賣老,以老資格自居,打壓年輕教師,更是讓人深惡痛絕。
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