中4 ICT 嘅PASCAL, PYTHON C++ 是讀什麼?

mypiggybank

好似好少人會選讀這科, 點解呢?

twobirds

2jkidsfather 發表於 22-5-29 10:15
根本 Phy + Chem + Bio + M2 係無敵組合，已經足夠應付入大學的甚麼工程或醫療系。

...

絕對係，我仔去年選科，經過一番考慮最後都係讀呢個組合

2jkidsfather

www 發表於 22-5-29 00:39
大學電腦系收學生，Math 同 M1/M2 的成績 遠比 ICT 重要。

根本 Phy + Chem + Bio + M2 係無敵組合，已經足夠應付入大學的甚麼工程或醫療系。

2jkidsfather

www 發表於 22-5-29 00:39
大學電腦系收學生，Math 同 M1/M2 的成績 遠比 ICT 重要。

I knew.

www

2jkidsfather 發表於 22-4-30 09:38
除非大學讀電腦，否則其它大學科目不太看DSE的 ICT

很多人上到大學才初讀 computer languages

大學電腦系收學生，Math 同 M1/M2 的成績 遠比 ICT 重要。

see's

ElaiUKStudy 發表於 22-5-27 16:06
BBA(IS)已經唔可以話係IT, 佢哋主要讀business, computer related 主要係project management那些吹水嘢， ...

係呀！所以強烈建議同學們早點參加各大學為中學生舉辦的不同 taster 課程，早點搵自己嘅興趣同讀書嘅意義，唔好為做大學生而讀大學。

ElaiUKStudy

see's 發表於 22-5-24 18:07
分享一下過來人經歷：

https://hk.ulifestyle.com.hk/topic/detail/215368?utm_medium=share

BBA(IS)已經唔可以話係IT, 佢哋主要讀business, computer related 主要係project management那些吹水嘢，很少technical 或programming.  我招聘programmer很少聘用BBA(IS) 的人！

其實讀大學揀錯科很普遍，因為香港學生本身很多時都冇很大興趣或者唔知道自己的興趣，因為學校冇時間幫學生發掘自己興趣！

LeeCC

fishballbaby 發表於 22-5-8 00:24
本帖最後由 fishballbaby 於 22-5-8 00:25 編輯

真的好少人選嗎？

既然初中已經學緊，都無謂揀ict ，不如畀時間讀好 M1仲實際

see's

分享一下過來人經歷：

https://hk.ulifestyle.com.hk/topic/detail/215368?utm_medium=share

see's

https://fb.watch/d6HCCPC40U/

想了解新課程內容可以睇呢度

fishballbaby

雖然囝在外學coding，但是他是一心上大學是選有關電腦的科目，我認為在DSE考好ICT是一張最好的入場券，況且是他的興趣。
如果囝囡對該科冇興趣，咁就早點絕緣，冇謂嘥時間。

ElaiUKStudy

losoco 發表於 22-5-12 16:01
我又唔覺得要在DSE選ICT先至有得學電腦喎
正如上面都有人話自己個小朋友細細個就在外邊學coding
其實要學， ...

其實Coding只係電腦的一部分，更加是ICT一個更少的部分。

正如你識英文grammar,但係冇讀過Biology, 你係唔識用英文答Bio問題！

我哋都離題了，樓主只係想問這些programming language 其實係什麼。不是問ICT值唔值得讀。

losoco

我又唔覺得要在DSE選ICT先至有得學電腦喎
正如上面都有人話自己個小朋友細細個就在外邊學coding
其實要學，真係周圍有得學，差在家長捨唔捨得洗錢
現在一般人家屋企都有電腦，寫野甚至set個server都得
但DSE可選科目有限，畀著我都揀要有學校硬件至讀得完美，例如phy chem bi  要有lab，甚至D&T要有workshop，這些在香港屋企細細就難自己set up，又危險

losoco

ElaiUKStudy 發表於 22-5-8 22:01
十分同意！我十分贊成這改革。ICT應該以吸引有興趣將來也從事這方面發展的同學來選修的。

我反而同意教得 ...

點解好似好新奇咁?

我記得自己三十幾年前中四讀computer studies時
一開始已經有樣野叫algorithm
第一種學既係bubble sort

我最近就係睇緊IAL Decision maths
一開又係algorithm

see's

以往很多同學上到大學才學習 programming，這是否代表將來也可以這樣呢？再分享另一則有關科大商學院嘅新聞(emoji)(emoji)

Sing Tao Daily | (Circulation / Reach: 100,000) | 2022-03-24

*科大夥微軟提升學生AI數碼技術*

　　人工智能（AI）在大學研究的應用愈見廣泛，科技大學工商管理學院與微軟香港昨簽訂合作備忘錄，推動AI商學院2.0策略，加強在課程整合、專業培訓、學術研究和商業案例研究等範疇的合作，並計畫未來為本科生提供AI數碼技術提升計畫，培養學生在AI、大數據和雲端運算等範疇的知識。

　　繼二○年起引入全球AI商學院課程，讓工商管理及理學碩士學生，了解和運用不同科技方案，改善商業決策、流程和生產力後，科大商學院再次夥拍微軟，合作加強課程內容，培養學生在AI商業模式之下的嶄新思維，並將課程擴展至有意修讀高級行政人員課程的學生。

料150名本科生受惠

　　雙方亦計畫未來為約一百五十名，來自不同學科的本科生，提供數碼技術提升計畫，並通過微軟網上學習平台的課程，培養學生對AI、大數據和雲端運算科技的技術和知識，協助他們取得認可證書，期望讓未來商業人才掌握最新科技和發展趨勢。

　　科大商學院院長譚嘉因指，在合作的新階段下，雙方能結合優勢和資源，持續培育人才，並推展至案例研究、金融科技和綠色金融研發項目。科大會在與微軟合作夥伴及主要客戶的合作下，深入研究數碼轉型的商業案例，利用數據分析工具和平台進行研究，並會於國際研究期刊發表。本報記者

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■科大商學院和微軟香港網上簽署合作備忘錄，擴大合作規模，包括為本科生提供數碼技術提升計畫。科大提供

see's

以往很少人讀或提及 ICT 有很多原因！

Hong Kong Economic Journal | 2022-04-01
Newspaper | A16 | 時事評論 | By 趙建豐 盧家詠

Keyword Matched: 教育,初中,高中

*從K12基礎教育開始培育STEM人才*

為配合全球經濟發展，香港政府投放了大量資源推動STEM教育，STEM包括科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics），*但有報告顯示香港STEM的發展進度始終較其他地方慢*。究竟學校及學生對STEM教學有什麼看法，又有什麼策略可以加快STEM教育的發展進程？我們的研究團隊近年進行了相關研究，本文集中討論STEM教育的現況、研究的發現及建議。

教育研究裏面有一個用詞「K12」，K代表幼兒園（Kindergarten），「12」代表12年級，是基礎教育的統稱。在外國，免費教育是從K到12年級的；在香港，K12代表小學、初中及高中階段。

現時香港在K12基礎教育階段，老師、家長及學生對STEM的興趣偏低。在考試及升學方面，2020年立法會秘書處資料研究組題為「培育本地人才」的調查發現，*半數新高中學生沒有選修任何科學或科技學科，而修讀高等數學人數由2012年的23%，下跌至2016年的14%*。2012至2019年間文憑試考生報考科學科目的數量亦有下跌的趨勢。根據2019年香港大學及香港中文大學收生成績中位數，成績優異的中學生在大學選課都偏向選讀醫學、商學和法律學科，*而工程學和理學的收生成績中位數有明顯的落差*。就業方面，在2018年香港每千名就業人口的研究員數目只有6.6名，相對起其他亞洲國家和地區，如南韓（15.3）、台灣（13.5）或日本（9.8），排名最低。

考試制度是STEM發展的阻礙之一。STEM裏面只有數學是DSE文憑試的核心必修科，其他科學科目只屬選修科。*半數新高中課程的學生在DSE文憑試沒有選修任何科學或科技學科*，2019年數字顯示一半的考生沒有報考任何科學科目，而有報考科學科目的考生大部分只選擇一科。此外，社會普遍氛圍着重學生語文能力，透過文憑試成績升讀大學要求中英語文達3級，而其他科目只要2級，課程要求上的差異會影響學生投入STEM學科的時間。*可見香港的教育制度和社會文化影響了STEM教育，減低學生選修STEM相關科目的興趣。*

為了解上述現況，研究團隊訪問了來自9間學校的921名學生，調查方法包括問卷、訪問及回顧相關文件，並根據自我決定論（self-determination theory），循三個方向探討學生對STEM的興趣、認同及參與度，即自主性（autonomy）、勝任感（competence）和與未來的關聯感（relatedness）。在這次研究中，團隊發現了幾項教師與學生在STEM課程中會遇到的難題。

調查結果顯示，現在大多數學校、大學或行業把STEM課程重點放在學習、執行和競爭上，學生在課程上的參與非常機械式，難以建立興趣、歸屬感和對未來事業的關聯感。學生對「科技學科」更有興趣和認同感，原因在於科技學科對學生的未來事業發展更有關聯，學生從而會對此學科投入更多的時間。

其次，學生缺乏發揮創意和思考的空間，自主性低。在有關STEM能力的此項問題中，學生非常同意從STEM課程中「能學習到如何執行」，問卷中的分數高達4.2至4.4分（1分代表非常不同意，5分代表非常同意），而在「能學習到如何設計」中卻只有3.3至3.8分。

最後，學生對STEM在日常生活應用有最強的關聯感，對STEM在事業上的關聯感卻最少。在學生對STEM的感受中，「有趣」、「刺激」和「學習」都普遍獲得4分以上的高評分。從訪問結果可得知，現在不同界別的STEM課程自主性和在事業上的關聯感少，所以儘管學生對STEM學科普遍抱有興趣並願意學習，學生對STEM的認同（identity）卻偏低。在就業方面，師生都較少接觸STEM相關課程和職業，根據研究者的訪問，*大多數受訪學生都無法列舉四個或以上的STEM相關工作。另外，他們亦不太知道香港提供什麼STEM課程或在大灣區的工作機遇。*

研究團隊認為，要培育STEM人才，學生對STEM的認同是關鍵。要增加學生對STEM的認同，我們需要學校、校友、大學和行業之間多方面的緊密合作，在基礎教育時期開始推廣與人力發展工作相關和高質素的教育及就業計劃，包括將STEM教育與職業聯繫、為教師提供STEM培訓、聘請大學生或畢業生擔任STEM導師、設計更多職業主導的STEM活動等等。通過多方合作，方能設計出適合學生的課程，有助學生發揮創意思維，相信能為香港未來的STEM發展帶來良好的改變。

趙建豐為香港中文大學教育學院課程與教學學系助理教授；盧家詠為中文大學香港亞太研究所副研究員

#趙建豐 盧家詠 #時事評論 - 從K12基礎教育開始培育STEM人才

ElaiUKStudy

see's 發表於 22-5-8 18:15
2028 年後 DSE 不再需要 Pascal

十分同意！我十分贊成這改革。ICT應該以吸引有興趣將來也從事這方面發展的同學來選修的。

我反而同意教得深入而更能銜接大學更佳。

GCE A Level 早年已經把algorithm合成一個module 叫Decision, 在Further Math必修。我們以前大學一年級的shortest path algorithm等等，在高中已經學好！

see's

2028 年後 DSE 不再需要 Pascal

see's

資訊及通訊科技 課程及評估指引

由 2022/23 學年中四級開始適用

https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/technology-edu/curriculum-doc/ICT_C

see's

【教育要聞】ICT課程新課綱出爐 編程必修課時倍增
2020-08-12
高中資訊及通訊科技科將更新課程，加強編程內容，新課程於兩年後逐級實施。　

高中資訊及通訊科技科將更新課程，加強編程內容，新課程於兩年後逐級實施。　

(星島日報報道)政府大力推動STEM（科學、科技、工程及數學）教育，經過三年課程檢討，教育局早前公布更新高中資訊及通訊科技科（ICT）課程，涉及編程的必修課時由二十四小時，倍增至四十八小時，選修部分重新整合為三個選項，學生須選修兩個部分，其中不乏編程的實際應用，新課程於二二/二三學年起逐級實施。資訊科技教育領袖協會認同修訂方向，更着重編程與邏輯思維，但承認程度較深，生源結構或因此改變。　

今次是繼一六年後，該科再作課程修訂。在必修部分，「基本程式編寫概念」重整為「計算思維與程式編寫」，課時倍增至四十八小時，取代現時佔五十二小時的「資訊處理」，成為課時最多的單元，涵蓋問題建構和分析、算法設計、程式開發、程式測試及除錯；至於「資訊處理」將濃縮至三十七小時，包括「辦公室自動化軟件的運用」及「資訊演示」的大部分課題，因初中課程已有涉獵而刪去，僅保留試算表與數據庫。



「資訊及通訊科技對社會的影響」課時大幅減至八小時，現時的遠程通勤、沉迷互聯網等議題被刪，新課綱更強調健康及道德議題，並加入「科技創新」新課題，介紹人工智能、3D打印技術、擴增實境與虛擬實境，課綱列明學生應有實作經驗。原屬選修部分的「網上威脅及保安」課題，將納入必修單元「互聯網及其應用」講授，該單元課時由二十二小時增至三十七小時。


選修部分現時四選一安排，將重新整合為「數據庫」、「網絡應用程式開發」、「算法與程式編寫」選項，學生須三選二，各選項的理論部分均被刪減。其中「網絡應用程式開發」新增「網絡服務與實施」內容，涵蓋基本網絡實施，包括建立家用或臨時網絡，利用聯網電腦及工作站共用檔案、打印機、互聯網連接等資源。現行課程的多媒體製作課題，將會完全刪減。新課綱將於二二/二三學年起中四逐級實施，二五年起在中學文憑試生效。


資訊科技教育領袖協會主席黃健威笑言，資訊科技發展一日千里，課程如跟不上，「再教就會教歷史」，認同課程修訂更重視編程能力與邏輯思維，但不諱言課程較現時艱深，「以往有學生覺得教得太淺而不選修，相信新課綱更吸引『發燒友』，但對於編程能力較弱的同學，恐怕會艱深，選修人數可能減少。」他期望當局加強教師培訓與教學配套，初中及小學課程設計，能與高中課程連貫；日後研究把機械人編程列為高中選修內容，以貼近學生興趣與升學需要。


政府發展編程教育，期望在高小階段開始紮根，教育局早前同時公布《計算思維—編程教育：小學課程補充文件》，修訂了學習元素，包括精簡「計算思維的實踐」範疇的學習內容，並重整內容結構，凸顯包括抽象化、算法、自動化等計算思維的基本概念，將於新學年起實施。


補充文件主要調整「學習元素」，內容結構將會重整，包括通過使用圖像或表格表達算法及格局圖樣，學習「抽象化」概念；辨別解決問題的各個階段，包括算法設計、程序編寫等基本概念；加入「連接實物建構系統」的學習元素，包括運用感測器和執行器與環境進行互動、控制及運作意識遠程監控系統。同時刪減「計算的連繫」和「應用和影響」，並精簡「計算思維的實踐」範疇的學習內容。


文件保留原有的兩種建議實施模式，即通過校本課程和跨科協作的主題式教學，在高小階段推行編程教育。校本方式可靈活設計時間表，以涵蓋相關內容，如在一學期每周提供一個連堂的雙課節，讓學生有更多時間來完成學習任務；跨科協作則是採用主題式教學，涵蓋不同學科的學習內容和技能。課時安排上，建議學校安排每級十至十四小時教授編程。