也談普教中（桂松）

elbar

　　有關教學語言問題，頗為複雜。近日由於梁錦松先生提倡“普教中”，引起爭論，其中還涉及母語教學。筆者亦表達愚見，以求拋磚引玉。


　　以普通話教中文科，由於普通話比粵語更接近語體文，確實有助於提高學生的寫作能力。此外，也有利於學生學習和掌握普通話。


　　如果中文科教師能夠比較流暢而又準確地講普通話，其講課才易於為學生所接受。目前本港中文教師的普通話能力達到這個要求的有幾多？倘若許多人未達標準，豈非要另行進修？這又需多久時間？這個問題必須首先解決。


　　教授中文科，還需有獨特的教學法；否則學生會感到枯燥乏味，因而提不起學習興趣。優秀的中文教師，既能善於運用語言技巧，例如講課（特別是朗誦）聲情並茂，具有感染力；又能採用啟發式教學，藉課堂討論使學生提高語言運用能力和文學分析水平。如果學生不能以普通話發言，普教中的效果會打折扣。


　　文言文比較難學，其中一些古語、古字的含義和發音難以掌握；而學生平日聽的、講的幾乎都是粵語，以普通話講解那些古語、古字，他們不易領會。


　　至於寫作水平的提高，則主要依靠兩個條件。其一是教師的教學能引起學生的興趣，學生因而能認真地學習語文，從而重視寫作鍛鍊；其二是教師鼓勵學生多讀課外書（特別是文學著作），使其對語言文字，由於多接觸而融會貫通和靈活運用。不少接受粵語教學的學生能寫出通順以至流暢的文章，與其平日多讀課外書有密切關係。若忽視課外閲讀，即使接受普通話授課，其寫作水平未必能迅速提高。


　　筆者並非反對普教中，只是希望不要採取“一刀切”的辦法全面推行。這需要從實際出發，講求教學效果。現時有些學校正在實行普教中，效果不錯，乃因教師的普通話運用能力較強，又或學生不少來自內地，他們少時曾有較多機會接觸普通話，領會普教中自然不成問題。


　　鑑於香港與內地關係日趨密切，認真地推廣普通話教學，務使學生畢業後便能基本上運用普通話，確實是必要的。香港迴歸後，普通話教學已受到重視，還可繼續推廣和改進，普教中無疑是其中的一種方法，今後可以逐步擴展，但切勿急於求成，希冀一蹴而就，反而事倍功半，甚至得不償失。

　　母語教學與普教中並無必然的聯繫。推行母語教學，並非一定要實行普教中；實行了普教中的學校，亦不一定推行母語教學。目前，經過教育局對教學語言的“微調”，母語教學已不受重視。從社會到學界，對“英語教學”趨之若鶩，學生的英語水平是否比過去顯著提高？這需要認真調查研究。有一點是必須堅持的，那就是因材施教。採用何種教學語言，必須顧及學生的語文能力。現在有沒有一些學校在社會壓力下，過急推行英語教學？希望教育局加以注意，及時糾正這種錯誤的傾向。

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原帖由 elbar 於 16-01-23 發表
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