【短片】廢除TSA還學校正常生態（葉建源）

elbar

【短片】廢除TSA還學校正常生態


主持：

葉建源 立法會議員(教育界)

goodenough

ANChan59 發表於 15-10-21 11:20
Pre-S1 真的不可以將學生及學校作統一評估？

原則上係可以，尤其是而家反對聲咁大，倒不如借勢研究一下。

但是否小三就可以乜都唔做，當然唔係啦。

曾經有老師提議過小三時每年由教局在每科試卷中出部做份題目，不用太多，可每部份出一條、兩條，然後由教局抽樣評核。這樣可避免了各區和各學校在整科的互相比較，但又可評估到各小學的同學能力。當殺傷力降底後，老師可專心亦可因應同學的水平來教導。其實最主要還是解決了要令學生考好沒有誘因的TSA。

寒天飲雪水的滋味，梁紀昌校長應該很清楚吧！

dobbybabie

原帖由 ANChan59 於 15-10-21 發表
Pre S1 深些才分得開級數，TSA太淺好難分，所以中下學校齊齊操，越差及想升呢學校搞到小一開始操。



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Pre s1對於某些小學都偏淺，有的B1英中再自行考多份分精英出來

ANChan59

原帖由 akys 於 15-10-21 發表
估計太遲。 正常小三TSA，Pre-S1, 中三TSA，DSE就比較合理。睇番之前講Pre－S1分數，平均分大約50到55，有 ...

Pre S1 深些才分得開級數，TSA太淺好難分，所以中下學校齊齊操，越差及想升呢學校搞到小一開始操。

akys

ANChan59 發表於 15-10-21 11:20
Pre-S1 真的不可以將學生及學校作統一評估？

估計太遲。 正常小三TSA，Pre-S1, 中三TSA，DSE就比較合理。睇番之前講Pre－S1分數，平均分大約50到55，有啲堅校平均70－80，估計B3啲分都幾低。

ANChan59

回覆 ChiChiPaPa 的帖子

以今屆特首性格，如果有研究論證及有少少少少成效，晨早攞咗出嚟，吹大佢。

教聯今次都冇出嚟撑 TSA ，你話呢！

ChiChiPaPa

要保留TSA,教育局應要向家長和市民解釋是否有對TSA的功能作獨立研究,而研究結果又是否顯示TSA比學校本身的考核,更能改善學校的教學效能。

否則教育局只是自說自話,推行没有研究或客觀論據支持的教學政策,而要家長,老師和學生付上不必要的代價。

統一的中英數TSA考核也可能引致大部分學生的能力劃一和平庸化,改變大部分學生的學習優次和學習方法,對香港的科研和創作能力做成間接而長遠的影響。或許只有不重視TSA的超級名校,前衛的學校,以及國際學校能不受影響。

ANChan59

Pre-S1 真的不可以將學生及學校作統一評估？

ANNAFRIEND

强烈要求廢除遺害整個教育平衡的TSA

elbar

教育局局長與傳媒談話全文
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　　以下是教育局局長吳克儉今日（六月二十七日）出席青年匯聚2015雙向交流團授旗禮後與傳媒的談話全文：

記者：局長，可否談談TSA（「全港性系統評估」）？有調查指內容艱深及會影響學生的學習及考試。教育局會否考慮取消TSA？

教育局局長：最近我們發表了澄清，澄清了一些誤會。其實TSA在很多國家、地區，例如澳洲、加拿大、美國都有進行。它是一個低風險的學生系統評估，在小三、小六及中三級進行，測試的只是基本學習能力，並不是艱深的部分，讓學生、老師在學與教之中作為一個參考，當中不可以作學生個別評估，亦不可以作升中派位，更加不會造成學校之間的排位。這樣的做法是減少了壓力和競爭，是作整體參考之用。我特別要強調的是，大家要用平常心來看，是不需要操練，在不可以操練的情況下，無壓力地協助學生學習進步。

記者：但學校催谷學生，令學生很大壓力，是否偏離了TSA的原意和目的？

教育局局長：我們經常、例如每幾年，都會和學校做分享，將資料分享。大部分學校、老師跟我們說歡迎TSA這項措施。他們了解在無壓力情況下，作為教與學的一些重要參考。大家覺得無需要、亦很難特別作壓力的操練，所以可能有些誤會的情況。

記者：會否更改評分模式？例如不記名、不記學校、學生名，避免學校擔心出現排序的情況？

教育局局長：剛才提及整個做法只是基本能力測試，中、英、數三部分，是一個日常最基礎表現的能力指標，所以並不是一些艱深的操作，沒理由要操練學生。第二，它是不記名的，所以不是個別學生的指標。第三亦沒有學校排名。我們在二○一四年四月，已經取消了發放個別學校的達標率這項資料，即是取消了學校之間無需要的比較。凡此種種都令大家覺得，在取消以往一些壓力下，仍然能提供一些參考資料，令學與教一直能向前進步。

記者：會否呼籲學校不要增加TSA練習催谷學生水平？

教育局局長：個別的報道可能有些混淆，有些是指個別學科的補習，和TSA無關，將所有東西加起來，聽上來好像很大壓力。我再一次強調，大部分學校、老師都歡迎這項措施，因為沒有學生的個別評估、學校評估，是基本學習能力的一個測試，所以不需要特別操練學生。

記者︰姊妹學校推行的情況如何？多少間學校參與？

教育局局長：今年施政報告中提出新計劃，我們希望撥款能盡快得到財委會批准。姊妹學校其實一直在進行，不過以往沒有政府資源的支援，姊妹學校之間的活動亦非經常性，所以今次是整體來做。以往已有三百多間學校締結為四百多對姊妹學校，我們希望在未來三年，學校能夠透過有資源的支援去全面推行，借鏡各方的措施和方法，能夠得到姊妹學校的整體功能，在學生、老師、家長、學校的校長和領導等之間的經常交流，在優勢互補情況下進行。另外，如果財委會批准撥款後，我們希望盡快推行，在有資源的情況下，能夠在三年內將締結姊妹學校的數目由三百間增加至六百間。多謝各位。

（請同時參閱談話全文的英文部分。）

完

２０１５年６月２７日（星期六）
香港時間１４時３４分

elbar

吳克儉：系統評估為減壓不須操練

　　教育局局長吳克儉指出，全港性系統評估（TSA）是一個基本學習能力測試，不會個別評估學生和學校，也不需要特別操練學生。他指大部分學校和老師都歡迎該評估。

　　平常心看待評估 減少壓力

　　吳克儉昨天會見傳媒時說：「測試的只是學生的基本學習的能力，並非一些艱深的部分，在學與教之中，作為一個參考，不可作學生的個別評估，亦不作升中派位，更加不會作學校之間的排位，這樣做法減少了壓力和競爭。」他指出，全港性系統評估在很多國家，例如澳洲、加拿大和美國都有進行，是一個低風險的學生評估系統，讓學生和老師在學與教之中作為一個參考，不會用作升中派位或製造學校排名。他強調，大家應用平常心看待評估，在不需要和不可操練的情況下，無壓力地協助學生學習進步。當局去年4月已取消發放個別學校的達標率，取消學校之間無需要的比較，減少壓力。

　　談及姊妹學校推行的情況，吳克儉說已有300多間學校締結為400多對姊妹學校，今年施政報告提出資助姊妹學校活動，希望使學校有資源全面推行。

　　他希望立法會財委會盡快批出撥款，在三年內把締結姊妹學校的數目由300間增加至600間。

shadeslayer

原帖由 sllam2013 於 15-06-26 發表
首先應該先廢除提出「廢除TSA」的教育工作者以還學校正常生態！

這下子可能要廢除四成校長老師！

這些學校大量考核學生，排名，向學生施加壓力，不理學生能力差異，同一標準答案，就說成合情合理。教局要評估學校教學水平，就忙轉駕壓力落學生，死操爛操，又要廢除，正是假道學，誤人子弟。

Yanamami

不如教署廢慣常TSA, 來个突擊TSA, 每年測考時间不同，測考時间九月开学公佈，無得準備……sorry, 乱嗡一通｡

elbar

「全港性系統評估」為促進學習　非為操練

教育局副秘書長陳嘉琪博士

　　最近有聲音對「全港性系統評估」的目的及價值提出疑問。讓我們一起認識「全港性系統評估」，了解為何香港需要一個系統評估。

不為學校排名 不對家長及學生構成壓力

　　「全港性系統評估」屬低風險評估，旨在評估學生分別在完成小三、小六及中三時，中、英、數三科的基本能力。由於每學生只須完成評估的部分題目，「全港性系統評估」不會也不能考核學生個人成績。由於數據非用作篩選學生或將學校排分等級，「全港性系統評估」不應為學校和教師帶來爭取排名及資源方面的壓力，亦不會間接給家長及學生構成壓力。

無須操練 讓出空間學習

　　「基本能力」是指學生於小三、小六及中三完成時，達至最低而可接受的知識與技能的水平，有能力繼續下一個學習階段的學習而不需額外支援。因此學生應可以透過日常的學習以獲取基本能力。因應評估而進行額外操練，或購買額外的「全港性系統評估」練習試題（部分練習的內容其實超越了基本能力的要求）皆非必要。反之，學校應給予學生鼓勵和空間，透過合適的方式（例如閱讀）更有效地學習。

　　為了消減校內過度操練的風氣，教育局於2014年4月宣布不向個別小學發放他們在「全港性系統評估」的基本能力達標率。學校無特別原因去操練學生，反而應計劃如何善用「全港性系統評估」題目分析報告以了解學生的強項及弱項，從而提供具針對性的學習支援。

可靠數據促進校內學習

　　「全港性系統評估」自2004年實施以來，每年為學校提供具質素及可靠的數據及資料，發揮促進學習的評估的功能，協助教師根據評估數據及學校本身的發展需要，制訂改善學與教效能的計劃。

　　除香港考試及評核局（考評局）曾在2008年進行問卷調查，其中96%回覆的受訪學校確認教師有參考「全港性系統評估」的數據以改善教學計劃外，教育局亦於2011年及2013年蒐集教師及家長的意見。大部分教師認為學校報告有用，同意「全港性系統評估」能讓學校通過一套客觀的系統，尤其能分析整體學生在小學階段的能力，以及早跟進和提供相關的學習支援。

政府的角色

　　全港的評估數據有助政府檢視政策及整體地為學校提供適切支援。教育局及考評局每年都舉辦研討會，幫助教師善用最新的客觀數據。教育局同時會以不同形式校本支援服務及分享網絡去建立教師在分析評估數據、發展校本課程、學與教和評估策略的能力。

非香港獨有

　　不少國家，如澳洲、加拿大、美國，甚至一些發展中的國家，也為年幼學生進行相類似的評估。取消「全港性系統評估」會被視為在這方面的倒退。

優良學校的實踐經驗

　　具學習效能的學校不會視「全港性系統評估」數據為評估學生表現的唯一指標，或用作學校之間片面的排名或比較。這些學校會配合校內其他評估資料，善用「全港性系統評估」題目分析報告，了解學生在各學習範疇的強項及弱項，從而優化學與教。

　　我們在此呼籲學校準備「全港性系統評估」時，要顧及維持學生的學習興趣，避免為他們帶來不必要的壓力，影響學習效能。

前瞻

　　教育局會繼續透過不同渠道和學校同工及家長保持溝通，聽取他們對「全港性系統評估」的意見。主要信息亦會透過研討會、宣傳片（   及 ）、小冊子及其他適當的渠道發放，藉以消除大家對「全港性系統評估」的誤解。

　　我們相信假以時日，學校會以專業的角度逐步調整過度操練的風氣，為校內的評估文化帶來正面的改變。

二○一五年六月二十五日

shadeslayer

葉生指出的問題，例如TSA愈來愈深，教局不考慮學生差異，這些是執行的問題和數據分析的問題，為何立即跳到了「廢除TSA」為終極方案？

升中試，學能測驗中，學生考到的成績是代表自己，操練合理。TSA不公開成績，學生升學不受TSA影響，學生係受到誤導，威迫去為學校操練，性質完全不同，不可比較。

瘋狂操練的確存在，但始作俑者是TSA本身的原則性問題，定怕死的學校自私的行為？

廢除TSA，就是廢除對全港學生基本能力的評估。是好事？校內三測三考無問題，又把學生排名又比較，又給家長壓力，一旦自己學校要和其他學校比較，便無所不用其極操學生，呼籲廢除TSA。這些學校，這些組織，得不到我的尊重。