協助適應校園課業 病童重踏陽光路

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兒童癌病基金社區服務組在2013年初創辦了「陽光學堂」，協助一歲半至八歲的幼兒完成療程後提供過渡性的學習機會。

「我很開心，因為今次默書有66分。」66分，對於追求尖子教育的家長來說，可能會不屑一顧。但對於患有腎臟橫紋肌瘤、八歲的文傑及媽媽來說，這已經是一個大躍進。參加了由兒童癌病基金會創辦的「個別課業輔導」的文傑，由最初默書常「吃零雞蛋」漸見進步，是計劃的受惠者之一。

發生在兒童身上的癌症與成年人不同，他們戰勝癌病的機會往往比成年人大。但隨着患病孩子的療程結束，不少家長會為了子女的學習安排而大傷腦筋。到底小朋友應該在甚麼時候上學？如何能趕上學習進度？連串問題，常常讓父母憂心不已。

癌症損學習能力

「腦腫瘤是兒童癌症的第二位，對部分患腦腫瘤的病童來說，完成艱辛療程以後，復康的路仍很漫長。有些復康的孩子行動不能自如、記性差，甚至學習能力受損，很難重回以前的學校，內心非常難過。」兒童癌病基金社區服務經理黃鳴表示，為了幫助這些有需要的兒童，他們創辦了一個「個別課業輔導」教育計劃，專門為小學生在完成療程後，在補習老師的協助下重新適應校園的課業。

本身為家庭治療師的Josephine，在報章得知基金招聘補習老師，了解其動機及出發點後覺得非常有意義，毛遂自薦加入了這個大家庭。她說：「患病後的孩子復康進度有所不同，所遇到的困難亦不一樣。我會因材施教，找出最適合他們的學習方法。」以文傑的個案為例，記者問他最害怕的科目是甚麼，他立即回答：「英文！」而Josephine就嘗試找出文傑對學習英文的障礙，原來他對英文欠缺自信，而且對串英文字感覺十分抗拒，所以提不起勁去學習。

積少成多學習法

「開始時，文傑對溫習英文的抗拒程度非常高。記得第二次見文傑時，他次日要默英文，要溫習九句句子，但他不肯溫習，我甚至不能成功說服他嘗試先溫習一句句子，最終是一個一個字母陪他熟習的。以can這個字為例，我先寫c_n，叫他填上中間的字母，之後再ca _（讓他填第三個字母）；house也一樣，首先h _ _ se，然後hou _ _，諸如此類，分多次叫他填上不同字母，當他成功默了數個單字後，才肯整句溫習句子。」

最後，文傑成功溫習了兩句，該次默書他成功默寫已溫習的兩句句子，雖成績依然是零分，但相比之前交白卷的情況，Josephine認為已是好的開始。「為了減輕文傑對英文的恐懼，我會把默書範圍的句子分拆。例如範圍內共有九句句子，我在默書前數天幫他溫習了三句，結果成功默出。當時我跟他說這次目標為正確默出三句，但後來文傑告訴我，他自己其後再溫習多兩句，再默書能正確默出五句。」這次，默書簿雖未派發，成績仍是未知數，但在學習動機這範疇中，文傑的進步明顯且令人欣喜。

學英文找到自信

文傑媽媽說：「由於我自己的英文真的很差，連讀26個英文字母都有困難，而文傑本身亦很害怕英文，所以我想幫他亦無從入手。現在參加計劃後，他就算不會讀英文單字，也開始願意練習英文生字的拼法。甚至有時候會拉着我講出一些新學的生字，我發現文傑現在變得更有自信，並能輕鬆地面對他期待以久的校園生活。」

其實面對治療帶來的轉變，孩子及家長難免承受很多壓力，亦未必能清楚掌握有關資訊。在「個別課業輔導」中，不單是協助孩子的功課問題，在跟進課業過程中，有時候更會發現當事人可能面對的心理、行為問題。這時候家長可尋求專業人員，包括中心的物理治療師、心理學家、社工或學校社工的協助。



兒童癌病基金社區服務經理黃鳴表示，個別課業輔導屬於整全性的學習治療。


文傑媽媽欣慰兒子在課業輔導後獲得自信。


Josephine（左）以分拆式教學法，協助文傑（右）能進一步學習英文文法。