從一局棋講起：家長明白子女的潛力嗎？ - 小學雜談

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eviepa

子爵府

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發表於 14-7-5 11:55 |只看該作者 |正序瀏覽 |打印

本帖最後由 eviepa 於 14-7-5 14:37 編輯

二十幾年前，有一天我回到家中時，弟弟正和同學下一局盲棋，我審視過形勢，發現弟弟已穩操勝券，說：「弟弟，你勝定了。」便走開了。

後來，弟弟對我說：「很神奇，你剛回家時，我和同學都認為他佔盡上風，但最終正如你所料，我贏了。」

小事一椿，沒有討論下去。不過，那天我弟弟和同學可能有不同的看法：

弟弟的同學：明明是我佔盡優勢，為何他的哥哥會說我在潰敗邊緣。但最大問題是我那一局後來下得不好，所以意外地輸了，並非當時我處下風。

弟弟：我知道哥哥是象棋業餘高手，盲棋也應有一定實力，大概他看到我們看不到的東西，所以他的判斷比我們都要準。

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讀中一時，和我坐在一起的同學非常喜歡天文學，經常都和不同同學提起天文學的話題，絕大部分同學都不喜歡講這些東西，反而我卻和他談得津津有味。於是，我大量閱讀天文學書，拿星圖去認星星，嘗試造望遠鏡…….。

中一期末，他留級，我則被冠上「試升」的評語升上中二，都被評定為讀書讀得不好。不過，我最後一次和這個同學閒聊是在二十幾年前，某大學的宿舍裡，主要聊天的話題是他讀醫學院和其他本科生不同的生活。

十幾年的中小學生涯中，見過若干數量的同學，年紀小小時就很有興趣地研究一種或以上的學術，如軍事科技、二次大戰歷史、無線電…….。我發現有一個有趣現象，這些同學，有些是一帆風順地年年升班，優異成績入大學，也有些遇過很多波折才進大學、大專。但每一個都起碼大專畢業。

幾十年前，絕大部分家長都只知道，分數高、名次好就是好學生。他們完全不明白，原來「年紀小小時就很有興趣地研究一種或以上的學術」是一個讀書讀得好的強而有力指標，這就好像我弟弟和同學，因為棋力有限，看不到誰才佔壓倒性優勢一樣。

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到了今天，大部分家長仍然抱著「分數乃檢定學業進度的唯一標準」，而忽略其他指標。這種態度對培養孩子成材，是一個很大的障礙。

先用英文閱讀理解做一個例子：

小學六年級的閱讀理解深度，普遍約為Oxford Reading Tree Stage 8-9左右，只要有能力完全明白ORT 9對取分已經足夠。換句話說，無論有ORT 9或者有讀懂Harry Porter的能力，對取分的能力幾乎一樣，取分多寡，只視乎小心與否。越做得練習多，則越容易破解閱讀理解的陷阱。但問題是，有兩個孩子，一個只能讀懂ORT 9，但因為練習做得多所以高分；另一個則因為能讀懂Harry Porter所以分數高。兩個讀中學時，誰更有競爭力呢？

只能讀懂ORT 9，但因為練習做得多所以高分的學生，多如牛毛。但當這批學生升上英中，面對比ORT 9深得很多很多的Geography, History, Science 時，難度之大，大家可以想像。

因為能讀懂Harry Porter所以分數高的學生，上了中英中，面對比Harry Porter淺得很多很多的Geography, History, Science 時，那種輕鬆，大家亦可以想像。

大家英文都是九十幾分，但實力卻有天壤之別。只用分數去評孩子的進度，不智；只朝著分數進發，而不理會其他指標，難有好結果。

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六年前女兒小學畢時，我相信很多親友都只覺得我女兒學業只是中上，而沒有像我那麼樂觀。但我當時已經在EK講過很多次，我女兒Band 1尾的全港排名，低估了她的真正實力。

她的英文分數雖然和普通band 1尾的差不多，但其他人的分數是操練得來的，普遍只達ORT 9的水準，但女兒可以半小時內看完一本Magic Tree House，程度遠勝他們。日後的發展，証明我的判斷完全正確。

她的中文分數雖然和普通band 1尾的差不多，但其他人的分數是操練得來的，她卻從閱讀得來，無論語感、詞彙量都勝過他們。日後的發展，証明我的判斷完全正確。

她的數學分數雖然和普通band 1尾的差不多，但其他人的分數是操練得來的，她卻從未做過額外的補充練習，一兩年後，到她有需要做時，分數自然會飆升。日後的發展，証明我的判斷完全正確。