公屋教授 梁貫成奪數學教育諾獎 贊同背誦及精英制

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■港大教授梁貫成指出東亞學生數學表現優異，實源於儒家文化，令他獲得費萊登特爾獎。


揭開港生數學科表現優於歐美學生之謎的香港大學教授梁貫成，獲頒數學教育界的諾貝爾獎──費萊登特爾獎（Freudenthal Award）。這位出生於屋邨的學者，教育見解別樹一幟，批評教改標榜「愉快學習」拖累學習，贊同背誦，更認同精英教育，認為將平均主義滲入教育是「好危險」。

梁貫成教授現於港大教育學院任教，是數學教育權威。國際數學教育委員會（簡稱ICMI）本周一公佈，他是今屆費萊登特爾獎得主，是歷來第六位得獎者，也是首位亞洲學者得此數學教育界最高殊榮。他的一班同事和學生，昨特別在記者會上送上鮮花祝賀，梁稱自己是土生土長學者，得獎是香港人的驕傲。


■香港大學

港大教育學院有份參與的國際數學及科學趨勢研究（TIMSS），顯示香港學生的數學及科學成績名列前茅，數學表現更一度在參與研究地區中排首位。梁指出，不止香港學生，同屬東亞的台灣和日本學生於數學科表現，也優於歐美學生。

梁在02年發佈研究，指出差異源於東亞地區深受儒家文化影響：東亞教師是對所教學科內容有透徹認識的學者，而非西方國家只是教學專家，傳授數學知識和強調獲取數學知識的過程兩者並重；東亞教師認同理解和背誦同樣重要，刻苦是學習的應有態度，與西方強調愉快學習不同。

他昨指出，無疑美國學生在奧林匹克數學比賽中表現傑出，但只屬少數，美國學生優劣差異頗大，但港生差異較小，「香港最差學生都好過佢哋中等學生」。



不認同教改倡導愉快學習

本港2000年推行的教改倡導愉快學習，梁指當年進行研究時於倫敦和北京學校觀課，對教學成效有所領會，「西方講愉快學習時好開心，倫敦聽課時細路係好開心、好多活動，但學唔到數；北京時見到好死板，但學生學到嘢」。

梁指香港是儒家文化圈成員，教改不能不顧及本地文化圈，「全盤西化係好危險」。他表示，「教改引入西方教與學理念，去到課室好多老師係照番以前方式去教，暫時老師仲頂住，冇乜受到影響。」他倡議延後式愉快學習，「一條好難嘅數學，解決咗係好愉快。」

升中學生派位組別五改三是教改之一，當局甚至曾建議中學不分派位組別隨機派位，梁教授當年便提出反對。他指這會削弱尖子培養，而目前香港尖子比率較台灣、日本少一大截，「平均主義、均貧一路滲入教育，係好危險」。作為多間直資名校校董，他認為在資源有限情況下，若有機制確保清貧尖子都可入學，他絕對贊成發展直資學校。

梁貫成檔案

現職：港大教育學院科學、數學及電腦教育學部教授

年齡及家庭：50多歲；已婚，有兩子正讀大學

學歷：先後入讀聖士提反書院附屬小學、聖保羅男女中學；其後升讀港大數學系，取得學士和碩士學歷；倫敦大學取得博士學位

工作：大學畢業後曾任教中學，其後加入港大教育學院

公職：聖公會教育部委員；聖士提反書院校監；聖保羅男女中學、拔萃男書院校董；香港數學教育學會顧問；科學館顧問


資料來源：梁貫成及港大網頁

ANChan59

原帖由 ha8mo 於 13-12-01 發表
我以前都說過，編排到好似GCE AL咁，有Mathematics同Further Mathematics。乜鬼難野都放曬入Further M度， ...

最弊DSE不是AL，所以整個核心數學，為文科生而沒。

1234ats

「好多時細路唔知係講乜嘢，背背下就明！」

小孩是背诵的黄金时间，从学识讲话开始年纪越大背诵越困难。要小孩背书背诗，其实就是模仿声音，就如背abcd或背儿歌一样不需要明白内容。
我儿子从小就开始背诵。小时候每次带他到楼下散步都会花十分八分钟与他一同背一些东西，有时是唱歌（英广普都有），有时是唸诗，有时一起练英文发音如cat/mat/rat/hat，有时单唸bopomofo或广东话九声394052186。也会让他背一些个位加数和乘数表，每天背五六个，嘻嘻哈哈，全无压力。至于背诵内容是什么意思，我不会向他解释，到他长大后自然会明白。

HKTHK

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謝謝你的解釋！明白你所說的滿足感，是我誤會為美感！

eviepa

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我在中三前不喜歡數，可能因為太容易，缺乏挑戰性。到中四讀文科時，數學開始深，有部分較深的數有挑戰性。當解了一題較為深的數，滿足感很大。不過，考中大時，General Maths的數就更加有挑戰性，令我著迷。

聽理科的同學講，A Level Pure Maths比General Maths深得極多，我不敢肯定我有沒有能力讀這樣深的數。

HKTHK

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Just curious, are there a lot of tough questions in F5 math?  Where I have seen beauty of math is in a good proof or an alternate way to proof things. But that is really in pure math?

1234ats

适当的背诵可以大大提高学习效率，对初学算术者尤为有效。中文是单音节语言，是最适合背诵的。中国人算术好，很大程度是因为背诵的传统。

英文是多音节语言，用英文记八位数字电话号码远比用中文困难。中学化学科要背元素周期表头二十个元素，用英文背hydrogen, helium, lithium….. 相当麻烦，用中文背 氢氦锂铍硼 碳氮氧氟氖 钠镁铝矽磷 硫氯氩钾钙 像念诗般，几分钟搞掂。

很多家长希望孩子从小学英数，个人极不赞成。
对于学算术，除多音节问题外，英文还有一大缺陷，从11到19的文字设计非常不合常理，特别是eleven和twelve，刚开始学数数目的小孩会容易产生混淆，如果能改成teen-one，teen- two，teen-three…..teen-nine效果会好得多。

学英数，最好是学好基本四则算后才开始。

传统中国人迷信勤力死谷，英美迷信愉快学习。凡是迷信，不考虑方法效率，很难有好效果。

囝囝爸

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//我不是精英，但我都贊成精英制。//

不知你對精英了解有幾多？

以教育而言，教育結果均等根本不可能出現，因為任何一群同齡學生，成績上必存差異，好的就成精英。 這是效績精英，在精英培養過程中，一般先進國家教育制度均力求教育機會的均等主義，包括教育入學機會丶過程參與丶相對成果的均等。所以，先進國推行全民免費教育，盡量防止教育機會和過程受到性別丶社經丶文化丶種族丶家庭背境影響。 因此，過程均等，效績精英，精英主義和均等主義不是互相排斥，而是相輔相承。

其他發達國家力求效績精英，香港教育致力於製造過程精英。人地學卷丶charter school 扶貧，我地直資鋤弱； 先進國避免早教和初等教育篩選，我地發展到幼稚園教育都是嚴選，拜我們與他國背馳的教育政策所致。 大部份過程衍生出來的過程精英，多不愁衣食，前途無慮，學習動力下降，所以有家長話我們的高等教育學子不堪！

先進發達國家，有財力者，提供足夠高等學位，再予機會，培養發掘精英。 我們的高等教育，只為所謂精英而設，不理學子和家長強烈祈求，被迫成為幾萬謀利副學士的財政資助供奉者。

香港不是民選政府，政經者精英手持權利，保障自己下代精英，從小推動過程精英，把力弱者早早在每一過程淘汰，保持持分者優勢。 世襲精英，實際是打擊和埋沒精英，對國家長遠不利，放諸其他民選先進國，危害公義，早已下台！

ANChan59

原帖由 splash 於 13-11-30 發表
我不是精英，但我都贊成精英制。

其實跟是否精英無關，均貧是行不通而已！

splash

20120808 發表於 13-11-29 14:07
容我大膽說句，一般自認精英的人，多數應會贊成相對高的精英制，儒家文化的確有分上中下人的．．．．．是好 ...

我不是精英，但我都贊成精英制。

eviepa

//一條好難嘅數學，解決咗係好愉快。//

如果可以訓練到每個學生都有此想法當然最好。但如果解決了很難的數學，仍不覺得愉快，怎辦？

我和女兒讀中五時數學能力相約。我當時開始覺得有小部分數學題夠深，夠挑戰性，解了一條深奧的數滿足感很大。但我女兒無法理解我這種感覺。

20120808

//他倡議延後式愉快學習，「一條好難嘅數學，解決咗係好愉快。」//

「一條好難嘅數學，解決咗係好愉快。」- 這個延後式愉快，正正就是愉快學習的目的，愉快學習是過程，延後式愉快是結果，難道兩者不能并全嗎？他們有矛盾嗎？