小學用IPAD上堂

babyislove

大家點睇? 係o係一間學校入面部份年級、每級一半班別o既學生用，需要自備的。

IPAD內盛載所有電子教科書及相關教材。

HKTHK

回復 himching 的帖子

Original article in NY Times here (http://www.nytimes.com/2011/10/2 ... t.html?_r=2&pagewanted=1&hp&adxnnlx=1319396494-qcRIlxUrBkSgGadLvPmLdQ).  This is what the senior management of tech companies do and the non-tech parents rushed in to get their kids iPads  

birdmom

IPAD上課OK喎！

himching

個人認為中學開始用IPAD會好啲.

himching

係小學階段, 不太讚成用電子產品作為互動學習工具, 因為功能太好, 小學生容易俾功能side track咗佢地. 所以用實物做互動, 引起佢地學習興趣, 有咗學習動力後, 再慢慢轉移至電子產品, 可能效果會比較好.  有時我地大人都被海量資訊帶到唔知去咗邊啦.

himching

E+ 要求學校不用電子產品係不切實際及不現實, 但不要放大其學習效能. 本人兩個女都係小學國際學校讀書, 見佢地啲功課都係用紙筆做(當然, 比較LS功課量, 確係少), 睇書都係實實在在的一本書. 用IPAD睇書, 佢地比較喜歡揸住本書, 貪佢地有書味.

shadeslayer

原帖由 SUSANNA 於 13-09-17 發表
我女今年中一, 學校都要求買 I-PAD

中一應該直上 laptop。

SUSANNA

我女今年中一, 學校都要求買 I-PAD

shadeslayer

有的學生在使用電子教科書後稱數字化課堂比常規課堂更累人，因為要一直盯着屏幕，很快就覺得眼睛又幹又澀。對于一些上了年紀的教師來說，適應新型教學工具也比較困難。有觀點認為，電子教科書和平板電腦在教育中的普及使用，增高了網絡中毒的風險，同時也使不適合青少年觀看的內容泄露的危險增大。此外，教學內容在網絡上的傳送和使用也會引發著作權爭論。(環球時報駐韓國特派記者 馬菲)

Xxxxxxx


Agree.

囝囝爸

2013-09-07 【環球時報綜合報道】編者的話：在9月份新學期開學之際，英國許多學校沒有要求學生購買教科書，而是要家長花200—300英鎊為孩子購買平板電腦，以適應學校的數字化教學。這將在多大程度上拉動平板電腦等IT設備及產業的發展？這些高科技終端在教學中的使用又遇到哪些問題？《環球時報》記者對此進行了調查。

　　韓國在2011年提出了《智能教育推進戰略》，並為實現這一計劃投資超過20億美元。根據該計劃，韓國在2015年前將把小學、初中、高中所有課程都開發成電子教科書，集成了教學內容和參考書、習題集、詞典等功能，並能在個人電腦、智能手機、智能電視等所有智能終端上使用。此外，韓國政府還計劃讓學校打造自己的雲系統，建立所有書籍的數據庫。雲系統投入使用後，學生可以通過雲系統獲取電子學習資料，教師可以通過在教室裏安裝的IPTV或電子黑板調出數字教科書。韓國計劃將電子教科書和學校雲系統數據庫打造稱韓國教育系統的巨大優勢。

　　在首爾市目前已采用電子教科書的學校裏，小學生們不用背着沉重的書包，而是提着平板電腦上學。在無線網絡覆蓋的教室中，學生能夠調出與進度相符的程序進行上課。課後老師會根據學生的不同水平，將作業傳送到學生們的平板電腦上，不同學生的作業難易程度也不盡相同。韓國“行政中心城市”世宗市從2012年開始推出智能學校，吸引了大批教師和學生家長前去參觀。智能學校是指學生從上學到放學的所有活動全部通過電子系統來實現的學校。智能學校裏安裝有72英寸電子黑板、帶有電腦的電子講桌以及無線AP天線等設備，還給學生們統一配備了個人平板電腦。上課時學生們一按平板電腦鍵盤，老師的電子講桌畫面就立刻顯示出學生的出勤情況。課堂上，老師用電子筆在電子黑板上寫下的話會馬上傳輸到學生們的平板電腦上，學生也可在平板電腦上寫下自己的反饋與老師互動。

　　打造一所智能學校所需的系統建設資金達20億韓元，世宗市計劃將150多所學校全部建設成為智能化學校，到目前為止智能學校每個班級的學生為25人。隨着轉學來智能學校的學生數量不斷增加，智能學校開始出現教室不夠用的情況。世宗市教育廳為此制定了緊急對策，擴充每個班的編制名額，並加快建設智能學校的步伐。這種全新的教育模式受到了學生、教師和家長的歡迎。在智能學校上課的學生說，用高科技手段上課很有意思，能調動自己的興趣和積極性，和老師也能更好地交流。學生家長則表示，有了智能學校，學生不用再背着沉重的書包上下學，學生們互相交換意見也很方便。在智能學校授課的教師認為，在智能化課堂上，教師能夠准確地把握每個學生的學習情況，實現一對一教育。

　　韓國智能教育的推廣引起了信息技術領域巨頭的注意，為吸引並留住在未來成為消費者的青少年顧客，三星和蘋果都在以學校為目標展開市場攻略。三星電子在今年6月美國最大的教育技術展覽會上展示了智能教育方法“三星學校”。這是一種教師和學生通過平板電腦和電子黑板來進行互動授課的教育方式。教師看到的文字、照片、視頻、應用程序等畫面會通過學生面前的平板電腦實現共享，學生們可通過各自的電子黑板進行學習。蘋果也正在參與釜山市的智能學校建設項目，與政府合作向學生分發iPad，並開發出讓學生充分利用iPad學習的自主主導型學習法和授課方式。蘋果公司韓國方面有關負責人表示，越來越多的老師在自發地開發出更具創新價值的電子教育教材，智能設備正在改變教育產業環境。

　　不過，韓國要想實現2015年替換所有傳統紙質教材的宏偉藍圖，仍面臨許多亟待解決的問題。使用電子教材的前提是每個學生自己都要擁有平板電腦這樣的智能終端。韓國教育部官員示，預計到2015年左右學生們大部分會擁有智能終端。針對低收入家庭的學生，政府將制定相關計劃，向其免費提供電腦或提供相應補助。

　　此外，智能教育並非受到所有人歡迎。有的學生在使用電子教科書後稱數字化課堂比常規課堂更累人，因為要一直盯着屏幕，很快就覺得眼睛又幹又澀。對于一些上了年紀的教師來說，適應新型教學工具也比較困難。有觀點認為，電子教科書和平板電腦在教育中的普及使用，增高了網絡中毒的風險，同時也使不適合青少年觀看的內容泄露的危險增大。此外，教學內容在網絡上的傳送和使用也會引發著作權爭論。(環球時報駐韓國特派記者 馬菲)

囝囝爸

洛杉矶中小学iPad取代课本

发表日期：2013-06-21 11:47 来源：网络转载[摘要] 美国洛杉矶的中小学生有福了，教育单位决定以后每人发一台iPad 来上课，第一波先买3.1万多台iPad给47所学校，花费3000万美元，未来还会继续买。该学区从幼稚园到12 年级学生总人数超过64万人，是全美第二大学区。这对致力推动“教室无纸化”，用平板电脑取代课本的苹果来说，是一项重大的进展。据《洛杉矶时报》报导，管理全美第二大学区的洛杉矶教育委员会，18日一致通过iPad采购案，总额3000万美元。当局认为iPad既符合教学规格，而且又是取代课本「最省成本」的方式。苹果发言人也证实这个消息。以后该学区的学生用iPad上课，教材则使用培生(Pearson)出版集团的软体。iPad是苹果除了iPhone以外卖得最好的产品，而洛杉矶决定用iPad推动教室无纸化，让它的销量又前进一大步。iPad 的火红程度带动科技产业风潮，许多电脑公司与手机制造商也跟进推出平板，甚至连微软也推Surface平板电脑，而且一直与苹果抢着打进学校教室。苹果大力宣传iPad作为教育工具的优势，去年与合作出版商推出套装教材软体，拥有强大功能。譬如可以用手指在萤幕上写方程式的数学软体，或显示人体骨骼架构的互动软体。去年苹果更开放了iTunes U服务提供免费教材，而且开发新软体让老师与出版社更容易制作与流通数位课本，增加iPad 对教育界的吸引力。已故苹果创办人贾伯斯的传记作者艾萨克森说，用iPad改变教科书市场是贾伯斯最得意的一项计画。贾伯斯2011年初与“新闻公司”创办人兼执行长梅铎吃晚饭的时候，贾伯斯说iPad会淘汰纸本教科书。

囝囝爸

電子書包：布局中等待破局 
資訊類別：數字出版資訊 
點擊數：2018  
發布日期：2013-05-13（文章來源：中國圖書商報） 
  
經過兩三年的試點，電子書包在全國的中小學校應用遍地開花，上海、北京、廣州、重慶、南京、青島、寧波、山西、陝西等地都開展了電子書包試點項目。電子書包已經不是做與不做的問題，而是走到如何做、怎麼做的階段。對于出版業來說，內容是優勢和長項，如何破局、如何做好內容亦成為當務之急。 ■商報記者  馬  瑩   

老師在課堂上不再說 “同學們，翻開第X頁”，而是 “打開平板電腦，登陸客戶端，點擊XX”。交互式學習、電子書包、共享課程、無線網絡覆蓋……這些逐漸走進校園的信息化教育手段正悄然改變着傳統課堂教學和學習方式。    不久前，北京教科院課程中心相關負責人透露，京版紙質教材將在今年完成電子化開發，在部分試點學校中推廣，東城、海澱、豐台、門頭溝、大興區都設立了試點學校。事實上，電子書包在上海的“擴散”更廣。2010年11月，虹口區成為電子書包項目的全國首個試點區，有18所學校、多門學科參加了試驗，從幼兒園、小學、初中到高中都有試點班級，覆蓋學生4000多人。今年，上海市教委決定在全市範圍內推出大量電子教材，業內人士預計，未來3～5年內，至少半數紙質教材將被電子教材取代。    近兩年，電子書包項目建設實驗校在全國各地落戶的消息不絕于耳，上海、北京、廣州、重慶、南京、青島、溫州、寧波、太原、杭州、鄭州、昆明等地都在進行電子書包試點。無論試點成熟與否，有一點毋庸置疑——電子書包具備極大的市場潛力。據統計，我國擁有約3.2億中小學生，在這個龐大人群背後，電子書包行業的市場潛力近萬億元。 各方力量角力市場    在過去兩年內，電子書包第一次列入原新聞出版總署《新聞出版業“十二五”時期發展規劃》中；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》明確指出加快教育信息化進程；教育部下發的《教育部關于開展教育信息化試點工作的通知》要求用4年左右的時間，完成約100個區域試點和1600所學校試點……一邊是充滿無限誘惑的市場前景，一邊是國家至地方政府大力扶持電子書包的政策支持，據記者觀察，圍繞電子書包的內容、平台、終端，目前有幾種力量在影響着市場。 力量一：IT廠商嗅覺靈敏，較早布局市場。目前，聯想、英特爾、索尼、松下、惠普、微軟、漢王科技、中文在線、廣州金蟾等IT巨頭和技術公司都看好這個市場，或推出電子書包硬件產品或提出縱深至產業鏈條的解決方案，有些已進入試用階段。中國電信、中國移動等電信運營商憑借網絡優勢和資源整合能力來勢洶洶。此外，創維、海信、康佳等知名家電企業也在加大研發力度，謀奪“信息化課堂”的大蛋糕。美國市場研究公司（NPD）發布最新報告稱，2013年全球平板電腦出貨量將首次超過筆記本，達到2.565億台。力量二：電教行政部門牽頭推動市場。全國各地的電教部門是推動試點實施的主導力量。如上海虹口區教育局與中國電信、英特爾、微創、中文在線、華東師範大學出版社、上海外語教育出版社、上海教育出版社等簽約共同推進數字化學習方案。北京市教委成立了電子教材研究項目組，今年將撥出300萬元用于推進教材數字開發資源的試驗，北京教科院課程中心近日和外語教學研究出版社、白家莊小學就“北京市基礎教育數字化課程（電子教材）資源開發機制與實驗研究項目”簽署合作協議。力量三：出版機構攜內容優勢厚積薄發。人民教育出版社、外研社、華東師大社、上海外教社、大象出版社等教育社依托自身教育資源發展電子書包，一些資金實力雄厚的出版集團如鳳凰出版傳媒集團、中南出版傳媒集團、廣東省出版集團、北方出版傳媒集團等也紛紛在電子書包市場全面試水。其中，廣東省出版集團數字出版有限公司與北京人教希望網絡信息技術有限公司、廣州金蟾軟件研發中心有限公司合作開發的電子書包項目，融合“教育內容+移動終端+服務平台”的內涵，該公司總經理黃海暉告訴記者，目前項目正在積極地研發、試點、推進中，將于近期有階段性成果。中南出版傳媒集團股份有限公司2012年報顯示，集團該年度營業收入同比增長343.94%，得益于加大了對數字出版物的生產和營銷力度，電子書包的營銷布局涵蓋北京、上海、廣東、湖南、山東、山西、四川等地區，完成了 18 所學校和 1 個出版社的訂貨。    除了國有出版業，山東世紀金榜科教文化股份有限公司、江蘇可一出版物發行集團、山東志鴻教育集團等一些大型民營機構也在布局數字化產品。可一集團董事長毛文鳳介紹，集團依托多年來教育圖書研發和銷售形成的積累，快速推廣以電子書包為核心的、自主知識產權的數字化教育整體解決方案，該方案一舉通過了國家發改委教育現代化項目的整體立項，“公司的目標是2015年電子書包和數字教育產品盈利收入超過傳統的圖書主營業務”。據悉，該集團自行研發的電子書包產品已申報8項國家發明專利，以及18項軟件著作權專利。 盈利模式尚待破解    電子書包行業群雄逐鹿、烽煙四起。不可否認的是，電子書包是一個長期的、持續性的投入項目，目前基本都在試點階段，或者是政府買單，或者是企業貼補，收入有限，一些從事電子書包的企業，大都依靠賣硬件作為主要收入，電子書包還未形成成熟的盈利模式。    華東師範大學出版社在上海市虹口區電子書包試點項目中擔負研發重任。該社副社長王健直言，電子書包的實施，涉及硬件設備、系統平台、軟件廠商、教育機構等多個不同領域的各方協調配合，需要的是頂層設計和統一架構。“試點其實是在試‘錯’，知道哪些是不需要的，哪些是要改進的。從試點情況來看，教育主管部門發揮的作用更大。    據記者了解，由于商業模式的不確定，在試點過程中，參與電子書包項目的出版機構基本沒有實現盈利，大多靠參與政府主導的電子書包項目的項目基金來進行內容研發。一些有實力的出版機構將電子書包納入教育數字化項目中，欲實現內容、平台、硬件的結合，目前也處于整合內容階段，談不上盈利。王健透露，上海虹口區將在今年9月份形成具體的收費方式，付費主體為政府的可能性很大。即便企業熱情投入、媒體積極宣傳，電子書包的春天並非陽光明媚，從行業標准等規範性文件的出台，到教學資源配備與相關軟件支持，以及教育部門、學校與家長的權利義務的確認，都存在待散的陰霾。    記者采訪中了解到，目前電子書包試點主要存在以下幾類問題：一是設備展現效果與健康安全問題。iPad等背光彩屏設備長期使用可能會損傷視力；電子紙技術雖然環保、健康、省電，但其展現能力有限。此外，硬件的耐用性和更新性等存在操作難題。二是教學方式的改革。毛文鳳感慨，最難的是教學習慣的改變，“老師們習慣了‘黑板+紙質圖書’和灌輸式的教學模式，改變為多媒體一體機和互動式教學模式是一個漫長的過程”。三是內容缺失制約發展。電子書包需要豐富的、多元化的內容，既要基于現有的紙質教材，又要在展示方式、內容等方面高于現有教材。但目前還基本上處于教材多媒體化的狀態。此外，還存在渠道推廣手段單一、數字教材標准不統一、硬件設備價格偏高等問題。    關于電子書包“裝”了什麼、該“裝”什麼，業內有不同的聲音。數字出版行業人士李南直言不諱：“某些企業不顧長遠發展，在電子書包裏安裝司空見慣的各種公版書，或是不知從哪裏廉價采購來的類似盜版書的課外讀物，不僅在內容上沒有任何吸引力，體驗上也不敢恭維，排版錯亂、錯字連篇更是家常便飯。如此書包，能指望誰來買單，更不用談盈利模式！” 出版機構更具競爭優勢    業內人士有一個共識，內容將會是電子書包行業中極具競爭優勢的一大板塊。“在同類產品中，用戶最直觀的比對就是內容資源的充實與否，電子書包的技術本身並不是壁壘。”    鳳凰出版傳媒集團數字化中心主任、江蘇鳳凰信息技術有限公司總經理宋吉述在實地考察韓國的電子書包發展情況後發現，韓國電子書包的研發更側重于教材內容的多媒體化、數字化，即自有內容的深度開發，對于國內一直關注的專門化硬件設備則沒有過多花心思。    毛文鳳推測，隨着電子書包的普及，數字化內容的更新與提供將成為電子書包未來的最大盈利模式。數字化內容不僅僅是把傳統的紙質圖書碎片化，更是在碎片化的同時，用新的教學模式與教學理念，背景資源，甚至以動漫、動畫等全新的圖式，串起一個全新的趣味性的互動性課堂。    “在電子書包開發的這股熱潮中，我認為出版社一定要有清醒的認識，不要走入全面開發、謀求全面掌控的誤區。”宋吉述打比方，就像現在的電視產業，電視台管理內容，企業負責生產電視機，哪個電視台如果想把內容與電視機捆綁，生產、訂制一種特別的電視機，肯定行不通。電子書包領域同樣如此，將來會有無數的各類企業參與不同領域的開發，出版社所擅長的，可能只是內容領域。宋吉述坦言，鳳凰集團與我國台灣元太公司2010年開始合作，在電子書包項目推廣過程中遇到一些問題，使得雙方成立專門的公司推進此項目的計劃擱淺。 因地制宜研發數字內容    目前，不少出版社都建立了以電子課本為核心的電子書包研發團隊。通常以課本編輯和技術編輯為核心，組織教育行政部門、科研部門人員加入，吸收一部分教師提供教學經驗並作為“關鍵用戶”，在紙質課本主編和編寫者的配合下進行內容研發，交由技術公司制作。    王健將數字化教材分為四個層次：紙質教材數字化、多媒體數字教材、互動式數字教材、集聚式數字教材。他告訴記者，華東師大社在開發過程中遵循8個原則，包括以課程標准為依據，尊重教材編寫原則，着重開發互動功能、支持新的教學方式，允許個性化內容的載入，提供教學管理和評價工具等。上海某電子書包開發責任人提出了內容研發的四個要素：研發要遵循國家頒布的課程標准；要面向教學過程；要適應數字教學環境和各種電子終端；要基于出版社社內的數字化編纂流程。時代新媒體出版社從內容入手，獨辟蹊徑，以無紙化教材作為電子書包的突破口，繞開專門硬件設備，依托于學校的多媒體教室，“不傷筋動骨，直接走進課堂”。在該社社長劉桂霞眼裏，出版機構是內容策劃者、創造者，應服務于新的教學模式，成為教學模式的創造者。據了解，時代新媒體出版社與安徽省教科院于2010年合作開發無紙化教材項目，目前已在安徽省16個地市的29所學校進行了《信息技術》學科的無紙化教材推廣試驗，並在爭取秋季學期的訂單。她介紹，下一步，該社還會根據教材性質、載體形式選擇開發的形式，考慮借助于Pad、電腦或者其他硬件形式，豐富教材內容，探索符合發展需求的無紙化教材模式。    劉桂霞提到，在國內，電子書包主要從義務教學階段做起，推廣中遇到了不少問題，下一步我國的高等教育類出版社不妨將眼光投向電子書包的高等教育部分，比如美國等西方國家的數字教材從高等教育教材做起，有經驗可以借鑒。    新事物的出現總是利弊共存，人們對電子書包還有諸多的不信任和質疑的聲音。正如上海市教委基礎教育處處長倪閩景所言，“信息化的潮流不可抗拒，從個人計算機進入校園，到雲計算應用于教學，教育在信息化的推動下正在深刻轉型”。對于大多數出版機構來說，做好內容數字化、多媒體化的深度開發，潛心蟄伏、等待時機也許是應對之策。

shadeslayer

meow02  text to speech電腦發聲發音唔係好準，我認為無乜用。

xxxxx

Audio books on the other hand are very good.  But again I have not really listened much to audio books.  I watch movies and drama instead.

babyislove

原帖由 carriebaby111 於 13-09-16 發表
所以我認為elearning極其量只可作附助教材，不能夠作為課堂學習的主流。



  ...

agree

carriebaby111

所以我認為elearning極其量只可作附助教材，不能夠作為課堂學習的主流。

shadeslayer

I would even argue using iPAD in learning would decrease the valuable interaction of children with classmates and teachers.

himching

因本人相信紙和筆係小學生最好的學習工具.

http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5028460


為什麼他們的孩子不學電腦？
2011-12 親子天下雜誌30期 作者：陳雅慧 編譯 相關關鍵字：
網路華德福科技加州華德福學校裡3/4以上的家長，都和科技產業有密切關聯。但是這所學校什麼都學，用紙用筆、用棒針編織、用手玩泥巴……就是不用學電腦。
eBay的科技長和其他矽谷頂尖科技公司Google、蘋果、雅虎和惠普公司的員工，都把孩子送到只有9個班、196位學生的加州華德福學校。這裡3/4以上的家長，都和科技產業有密切關聯。

但是這所學校什麼都學，用紙用筆、用棒針編織、用手玩泥巴……就是不用學電腦。「電腦和學校不該放在一起，」這群家長和學校經營者發出這樣的訊息。

今年10月，美國《紐約時報》報導有一群這樣的科技精英，認為在學校用手觸摸和體驗真實世界更能激發創意。過早接觸電腦反而可能阻礙人際互動、創意思考和專注發展。

「我不認為中小學階段需要科技輔助的教育，」50歲的艾倫‧伊格（Alan Eagle）女兒是這間華德福小學的學生。他大學主修資訊科系，在Google上班，是公關部門主管，專門幫執行長撰寫演講稿。他有一台iPad和智慧手機，但是5年級的女兒至今不會使用Google。

「我們一整個科技產業努力工作的使命就是繼續研發呆瓜也能用的科技。運用科技就像是擠牙膏一樣簡單，為什麼要急著讓孩子學習？」艾倫伊格說。

目前為止，並沒有研究可以支持，提早或是延後教孩子使用網路科技對於學習成果會造成影響。但是，華德福學校和家長堅持維持孩子頻繁的人際互動，創造和真實世界實際的體驗，在網路時代真的是一個不簡單的革命。（編譯｜陳雅慧