純做練習，純閱讀，大量閱讀加大量練習

eviepa

先講我對以下詞彙的定義：

1. 純做練習 — 現今香港已經和我讀小學時不同，已經沒有任何學校不某程度鼓吹閱讀的。所以純做練習的定義是只做了學校指定的閱讀，甚少作平日課外閱讀的。

2. 純閱讀 — 在香港讀中文小學，由於沒有英美的語境，所以某個程度的文法練習是有必要的，我從未見過一個香港人認為一張文法工作紙也不需做。但有很少部分家長包括我、stccmc、stjoboldboy等覺得學校所教授的、所指定要做的，已足夠應用。要英文好，平日在家中，應將英語時間全數放在閱讀裡。而主要靠閱讀，但仍做少量課外練習的也包括在此。

3. 大量閱讀加大量練習 — 平日在家，大概50%做課外的文法練習，50%做課外閱讀。當然，60%，40%之分、也包在內，但當練習量遠大於閱讀或反之，就不在此列。

4. 升中時，英文合格線 — 我覺得，一個小學畢業生，到升中時最少要具備以下才能適應英中中一的學習：能聽簡單課堂英語，聽課後能不怎樣查字典也能理解各科課文，能寫非常簡單句子的英語（中一對口語的要求不大）。以香港band 1學生來說，聽、寫大概都不會對學習造成大障礙，能否輕鬆地讀懂課本就是約制因素了。

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A. 純做練習與純閱讀的分析：

大概在朋友間、在網上，認識大概十個左右明確表示練習無大作用，閱讀才是主要工具的人。這些人的孩子，每一個到升中時、或預測到升中時，英文都很好、或預測會很好，每個都超過了「升中時，英文合格線」。而且不但每個都超過合格線，有部分，如stccmc、stjoboldboy的女兒等，英語能力簡直高超。

這大約十個個案中，每一個的文法能力都不錯，都比全港平均水平高很多。

朋友中，BK裡，也還未見過一個學生，閱讀了幾年，到升中時尚未到達「升中合格線」。

我讀書時是純做練習全盛時代，差不多每個課堂都離不開文法教學，差不多每件功課都是文法練習，連補課、補充練習都是否文法練習。因此，我認識大量從這種只做文法練習，沒有課外閱讀的人。我不能知道每一個認識的人有沒有課外閱讀，但到今天為此，我所確認是純練習培養出來的，絕少達到「升中時，英文合格線」，不要說能達到stccmc、stjoboldboy的女兒的水準者，連接近者，都是一個也沒有。

在BK也從來未見過有任何純做練習的家長，孩子高於「升中合格線」很多的。甚至小弟、Y2KChild和stccmc分別呼籲培養得英文了得的孩子的純練習家長出來分享，也沒有回麼，可見純做文法的成效。

總結：純做練習，只能取分，但要英文好，閱讀是必需。

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B. 純閱讀與大量閱讀加大量練習的比較：

從朋友間、BK中，見過大概二三十個有大量閱讀個案，有些肯定會做大量練習。但由於和他們不熟悉，有很多是不知他們除了閱讀外，還有沒有做大量練習的。

當中，每一個到升中時、或預測到升中時，英文都很好、或預測會很好，每個都超過了「升中時，英文合格線」，情況和純閱讀相類似。

好肯定，大量閱讀已經是英文好的「充要條件」（充分以及必要，necessary and sufficient condition），所以大量閱讀加大量練習，英文當然會好，正如大量閱讀加大量打羽毛球、大量閱讀加大量看電視、大量閱讀加大量發呆…….. 英文都會好。做課外文法練習對英文也許有幫助，不過但從數字上看不出有甚麼大幫助。

讀中一時，同學們普遍英文都很差，比現在同等banding的學生差得多，但五年後考會考時，我們的英文都大大提高（連我也會考合格！）。為何小學畢業時英文差，但中學畢業時英文又會不錯呢？最有可能的是，小學沒有閱讀，只做文法練習，中學每人都被迫大量閱讀課內書。

假定分配在英語的時間是固定的，餅就是這麼大，做了大量文法就大量減少閱讀。如何分配？

現在香港的現實是，絕大部分家長都不當英文閱讀是甚麼一回事，就是大眾大大大大跨大了文法練習的結果。要香港英文進步，最輕易的方法是甚麼？

eviepa

eviepa

我有一個老友，兒子學英文也跟stccmc的女兒一樣，只管看自己喜歡的英文書，不用查字典，不用爸媽教導，但不知怎的，懂的生字越來越多。這就是閱讀的妙處。

Kanba

筆戰的目的很多時不是為了說服對方（有些人是不能被說服的，至少是不能即時被說服的），對方總可以發出最後的聲音，甚至最後各有各講。

筆戰的重點是對話中雙方的理據是否站得住腳、有沒有避重就輕（甚至轉移視線），大部分讀者都心裡有數。

雖然有時會愈講愈激氣，但第二朝睇返其實無需要的。

Kanba

我也認為小朋友看英文書應該避免程度比他們高的、疲於奔「字典」的。讀書變了苦差，誰會有興趣？想他們學得多結果他們逃避了而學得更少。

讀得輕鬆點，便容易找到書中的趣味；讀得愈有味，孩子自然愈加起勁；這是主動學習。校內外的功課作業，是被動學習，孩子是勉為其難，交差而已。兩種學習態度和效果，相當天堂地獄之別罷。