英 華 小 學 重 兩 文 三 語 高 小 漸 以 英 文 教 數

mos2468

星島日報 2007/10/22

直資小學現正接受○八年度小一的入學報名，部分亦已經截止申請，其中將於明年轉做直資的英華小學，更已開始了面試程序。英華小學及英華書院均是男校，Elsie早前拜訪身兼英華小學校監及英華書院校長的李志華，李校監說，英華小學已收到一千七百份申請表，競爭一百五十個小一學位，即約十一人爭一個學額，競爭可說非常激烈，也可見英華小學轉直資後，仍不減家長的支持。

　　李校監對Elsie表示，所有報名的小一考生，均有面試的機會。「現時來面試的小朋友，只得五歲，其實很難看到他們的性格如何，所以在面試時，最重要的是看小朋友和家長的親子關係。」李校監說，小朋友的發展，很大程度上是看家長如何培育，故此，家長的教育理念能否和學校配合，是相當重要。

　　「舉例說，學校很重視學生的閱讀習慣，但是，要真正培育子女的閱讀習慣，是否就是給子女看很多圖書，讀到他們發呆就可以呢？其實，家中的閱讀氣氛，小朋友是否能享受閱讀樂趣，那才是最重要；另外，家長必須明白，由於閱讀可以提升語文能力，是學習的基礎，故非常重要」。

　　提及語文能力，不少家長選校時，都會關心學校的語文政策；李校監就話，英華會致力推行兩文三語，除了英文課是百分百英語教授外，中文課則是以普通話教授。

　　「其他科目，則以廣東話為本，不過也會因應老師的能力，而滲入普通話教學；當學生升上五、六年級的時候，就會增加以英文學習數學的時間，例如部份數學課題用英文教，試卷也設英文題」。

　　李校監說，對於香港小朋友來講，要明白數學理念其實不難，可是當小學生升中後，遇到英文題目，可能就會感到困難，因此該校才決定提早以英文教數學，為學生升中做好準備。

　　在提高學生的學習動力方面，李校監指校長林浣心非常有創意，她知道男孩子都喜歡玩，所以就定下了同學在考試測驗時，如能達到某個分數，就可換取某些玩具；而有關獎品亦會展示在小學門口大堂的玻璃櫃內，琳瑯滿目，同學們上、下課時都可以看到。「通過一點競爭，設定目標，可使小朋友的學習更有推動力」。

　　Elsie知道，現時有的直資或私立學校，都對國際文憑（IB）課程有興趣，部分甚至落實推行這個課程，可是，聽李志華校監講，英華小學卻暫時未有這計畫。

　　「英華會以本地課程做基礎，IB是外國課程，內容、考核方式都是配合外國需要；英華則是以香港為家，培養本地人才，所以完全沒有想過這種另類課程」 。

　　聽李校監講，今個學年的中一學生中，有一百五十人，是首批在一條龍學制下，由英華小學直升中學部的學生，這批學生的適應時間，較外校生快和順利。

　　「學生適應快的原因，除了是因為學生在同一校園上課，跟同一班同學升中外，學校在今年六月推行的適應課程Bridging programme，讓小學部學生有機會接觸中學課程，提早學習做中學生也有關係」。

　　除了學習上與中學部有密切聯繫外，李校監表示，在課外活動上，中小學也有緊密接觸。「有很多活動都是由中學部的老師和學生任教。」李校監解釋，這樣做的好處，是可以讓同學還在小學階段時，即由中學部老師發掘同學的長處，並提早訓練，有助日後加強校隊的實力。

　　由於英華小學及英華書院是實施一條龍辦學方針，故李校監坦言，家長必須非常認同學校的教學理念，才可以跟校方合作，全面培育兒子，「我們的教學理念是Home of our youth，這亦是學校校歌的歌名，我們希望學生對學校能有歸屬感，以學校為家」。

peppergin

小兒不是300＂佳麗" 之一。

學校係點，應該整體性一點去考慮，不是單從個別的策略或吸引學生的gimmicks去定斷。

最好的實驗就是問下日後英華小學的畢業生，或讀緊英華的小男孩，令他們最懷念學校的是什麽？是用成績換禮物，＂拯救林木木＂？還是對他們關愛有加，春風化雨，以生命影嚮生命的師長和林校長？答案大家心裏有數啦！

何需為這些個個家長都不時採用的gimmicks，爭論不休？

VKwan

我同YW及林校長都冇關係，但同意呢位家長講，教男仔梗係要用些唔同的辦法架啦。仲有，大家似乎唔記得現時YW的學生都以派位為主，學生都以ShamShuiPo為主，而之前又接收左一批要接的小學的學生，我唔敢講呢d學生一定係中下層，只不過若然佢地的屋企都未必好理呢班小朋友，學校的責任相對大起來。

又舉個例，有次補習老師話送禮物比亞仔，問佢想要咩，仔話，唔洗啦，我乜野都有，冇咩想要。

呢個例好個別，但大家有冇咩啟示呢？其實乜野能引起學習動機真係好講對象，面對一個唔睇書，而家長又唔陪讀的小朋友，即使送最正的故事書比佢，有用嗎？

我地大家都唔係果個環境，唔知邊樣最work，就唔好亂批評。

原文章由 嫦娥一号 於 07-10-27 17:52 硐表
我是協小家長,小女有幸曾經是她的學生。

林校長在位其間：   她能道出所有學生的名字又或花名 她會回信給學生，信裹有時會有貼紙和鼓勵字句 ；她的回信內容有創意又生動，誘得一班於小女
孩樂於和校長談天說地。   她會親 ...

囝囝爸

小兒從來成績中等, 自小以來很少得獎, 但在強項中英默方面, 默書薄得到獎勵貼紙印章不少,  中一二之年也得過幾次.  小學時因成績進步也得過學校一百元書卷.   小四開始讀公文, 不知道為什麼, 學習初期也得到貼紙文具等獎勵.  以物質豐富的香港小朋友來說, 這些獎勵金錢物質上算不得什麼, 但有種成功激發作用, 小朋友開心, 作為家長的我小朋友得到鼓勵也有一種欣慰.  鼓勵是學習最佳良方.

當然獎勵有時也有負面作用.  有一次囝囝參加公開比賽, 幾十人的比賽我不會想到他會得獎,  事前隨口說如他得獎賞遊戲機一部.  最終囝囝得到了獎賞,  也引起了我的煩惱. 因囝囝對學習成就開始有一種物質獎勵祈望, 現時我還要為他這種想法加以矯正.  所以獎賞有界限, 不要引起學習為渴求物慾獎賞的意念.

共產黨名句 :  大海航行靠舵手.   不管黑貓白貓, 捉到老鼠就是好貓.

一間學校以校長最重要, 新校為甚, 宣傳承諾理念口號易話為, 能力成果最實際.

JP

原文章由 wunma 於 07-10-26 15:54 硐表
個無意傷害英華, 相反, 有點替它不值, 校長在作出任何新猶之前, 是否應再仔細想想, 隨了為學生好之外, 會否為英華帶來更負面的影響呢? 而支持學校的家長們, 我也感受到他們疲於解釋的無奈

我係支持英華的家長, 我從沒感受到任何疲於解釋的無奈！道不同,不相為謀...

妳過慮了！

嫦娥一号

我是協小家長,小女有幸曾經是她的學生。

林校長在位其間：

她能道出所有學生的名字又或花名

她會回信給學生，信裹有時會有貼紙和鼓勵字句

；她的回信內容有創意又生動，誘得一班於小女
孩樂於和校長談天說地。   她會親閱全校同學的成績表，然後加   上打氣 貼 紙 。  協小在她的管治下，小女有不少快樂回憶。

大家請別忘記，英華小學是一間男校；教導小男孩和小女孩是不同的。林校長用玩具來吸引學生，那些玩具起的是正面又或是負面的作用；要取决於父母如何演譯。

玩具 + 老帥愛心教導 + 林校創意激發 + 家長正
  面啓領     ======   而小孩因此而愛上學，體會

  到學習的樂趣，那又何樂而不為呢？

[ 本文章最後由 嫦娥一号 於 07-10-27 18:09 編輯 ]

Ben2003

>誘發小朋友"物慾"

玩具是"物"件，小朋友收到會開心，自然會想以後有機會再收到，這是一個"慾"念，說 *誘發小朋友"物慾"* 是正確的。

貼紙也是"物"件，所以也會誘發小朋友"物慾"，只不過玩具是大物件，會誘發小朋友"大物慾"；貼紙是小物件，會誘發小朋友"小物慾"，是有分別，是大和小的分別。

言語讚賞，小朋友聽到會開心，自然會想以後有機會再聽到，這是一個"慾"念，會誘發小朋友"語慾"*。"物慾 和 "語慾" 是有分別，一樣是物質上，一樣是精神上。

If anyone supports to use 任何形式的利誘 students  (無論是物質或精神上) to study harder be an appropriate tactic to be adopted by teachers or parents, I have nothing to say anymore.  

讀聖賢書，不應因任何形式的利誘而讀，應不食人間煙火，為追求知識而讀，為讀書而讀書，為成為第二個孔子或孟子而讀。

"送玩具，貼紙或言語讚賞" 的做法對待達到某種標準的小朋友，由以上角度看來，當然不恰當。更差的是，有家長無緣無故買玩具給小朋友，不只誘發小朋友"物慾"，更誘發他們不勞而有收獲的慾念。

結論：家長絕對不應該買玩具給小朋友，否則只會害苦了小朋友。買一次也不應該！切記。


一笑 :

PS 唔好意思，又搭訕。

木土土

我昨晚去過英華小學, 其中一個玩具櫃擺放了由很多迷你家俬組成的擺設, 似一個大形模型擺設, (去年是一個迷你火車模型擺設), 根本不是其他人想像的似冒險樂園feel, 所謂分數換禮物也不是由小朋友自己從不同禮物中揀, 而是你達標在學期完老師就送給你, 其他不同的好成績還有各式的學業獎座及獎狀.

其實老師送的不論是玩具(也不是很值錢)或貼紙, 都是一種獎勵, 不明白為何硬要說玩具就是物質, 難道貼紙不用錢買的嗎? 我只會說對大部分小男生來說, 貼紙是小禮物, 玩具是大禮物, 小禮物日常老師都會送, 但成績特別好的學生每年從老師處收到一份大禮物作獎勵真是鼓吹物質主意 / 誘發小朋友"物慾" 嗎?

原文章由 christf 於 07-10-26 09:22 硐表
It is totally difference!

If you still don't understand, please read again stjoboldboy's posting as follows:

我諗有d朋友混淆左”appreciation/encouragement”同英華呢個“用分數換取玩具”既分別.
以之前Gocanucksgo個人經歷為例,佢得到既macdonald's plush animals屬於”appreciation/encouragement”,重點在於佢努力學習既動機唔係為左得到個d玩具,係事後老師對佢既appreciation同encouragement,而且老師小心選擇隻唔多值錢tiny teddybears, 等同於依家d老師用d intangible既stickers or stamps.

但係“展示在小學門口大堂的玻璃玩具櫃”就唔同,佢傳達俾小朋友既信息係
“小朋友,d玩具正哩!想唔想要亞? 想要既話考高d分數就可以換啦!”.雖然result-wise,佢地或者真係可以提高小朋友學習既動力,但係動力建基於誘發小朋友既”物慾”,我認為係下下策!

感覺校方敢做似係desperate for marks/academic result, 急於求成(成績),其他問題/影響變得次要,最唔明點解辦學團體/教會會容許敢做既哩!
***

[ 本文章最後由 木土土 於 07-10-27 12:07 編輯 ]

kansang

其實大家要想深一層，今時今日協恩內部亦要求小學部強化校內成績，這麼多年協恩家校合作無間，其實家長付出了很大很大的努力，曾就讀協恩的學生最清楚不過了，但今天祇開辦了幾年的英華小學真的能一下子做到如協恩小學的家校合作成績嗎？就算順利推行還需要一段日子的，小孩子不是每個都聰明，林校長希望用這個方法，無論對或錯！也是她一湘情願能達到目的的想法罷！就讀英華小學的孩子更要努力達成林校長的理念而更加把勁…….成績好是要靠孩子自己努力才得來的！

SandyKL

以我黎講，小朋友受到鼓勵去達目標，抑或達到目標而受鼓勵，兩者目的都係以小朋友為本去進行，大前題都係鼓勵小朋友，希望佢地不斷努力向上，動基及出發點相同。如果硬要將這份心意鼓勵，分開層次，那與雞蛋與雞爭拗一樣，每人只能提出本身睇法觀點，而真正答案冇人證實到。

書簽、寫上鼓勵字句既小卡，林校長一早已派發過，今次只係推動小朋友更上一層樓其中一項工程。單以一則報導，便斷章取義，更以偏蓋全，某些家長分析力顯然未見全面。

難怪一些學校在揀選學生時，都會要求家長與學校有共同理念，否則，家校意見不合，不能好好合作，步伐不一致，對小朋友並非一件好事。

原文章由 christf 於 07-10-26 09:22 硐表
It is totally difference!

If you still don't understand, please read again stjoboldboy's posting as follows:

我諗有d朋友混淆左”appreciation/encouragement”同英華呢個“用分數換取玩具”既分別.
以之前Gocanucksgo個人經歷為例,佢得到既macdonald's plush animals屬於”appreciation/encouragement”,重點在於佢努力學習既動機唔係為左得到個d玩具,係事後老師對佢既appreciation同encouragement,而且老師小心選擇隻唔多值錢tiny teddybears, 等同於依家d老師用d intangible既stickers or stamps.

但係“展示在小學門口大堂的玻璃玩具櫃”就唔同,佢傳達俾小朋友既信息係
“小朋友,d玩具正哩!想唔想要亞? 想要既話考高d分數就可以換啦!”.雖然result-wise,佢地或者真係可以提高小朋友學習既動力,但係動力建基於誘發小朋友既”物慾”,我認為係下下策!

感覺校方敢做似係desperate for marks/academic result, 急於求成(成績),其他問題/影響變得次要,最唔明點解辦學團體/教會會容許敢做既哩!
***


The case you quoted is just a kind of appreciation/encouragement"

[ 本文章最後由 SandyKL 於 07-10-27 01:18 編輯 ]

I_sister

林校長在教育界享譽盛名已不是今天的事,
相信大家欣賞她的,是她很能融合學生當中....本人還記得她曾跟學生合力出書(好像叫<童心寶典>,有兩集的,有錯請更正),最成功的校長,莫過於此吧~
可是,為什麼她現在要用「玩具」作籌碼呢?大惑不解....
試想想一個十一歲的小六孩子,一大清早,甫走進學校便看到這一大堆禮物,心裡會怎樣? 難道這是間幼稚園?

judy

她只需以個人以往的辦學經驗, 一貫的作風來帶領著英華, 相信聲望會比現在好

我唔知佢辮學嘅一貫作風係咩，但愛和傳媒打交道的作風應是一貫如此，有一次都好搞笑：未過檔前，有次籌款，為咗鼓勵學生，他說他請捐款最多的幾位到校長室吃飯，順便享用其私人洗手間。

我為之噴飯，真係未聽見有人会請人去享用其私人洗手間。同時，我諗，咩小學校長辦公室有私人洗手間咩？真係多錢巴閉。

當時佢都係网上俾人唱，不過就不見協記有家長出來撑佢。

TWMa

原文章由 wunma 於 07-10-26 15:54 硐表
個人認為英華中小學本身所擁有的條件, 實在已經很好, 林校長著實無需要多費心思去想一些創新的手法來掌舵 / 推銷英華. 她只需以個人以往的辦學經驗, 一貫的作風來帶領著英華, 相信聲望會比現在好.

這也正是我想說的.

麟媽媽

舉個真實案例比大家參考：
一個老師為鼓勵學生多做課外補充，
實行了獎賞計劃，交出三本已完成之補充，
便會有禮物一份，因此交上課外補充學生眾多。
問題出現了，老師懷疑某些學生作弊，
市面課外補充多得限，有d好似收過又再收，
真係口同鼻拗，整出個大頭佛！
呢件事上老師無紀錄下來，佢當然最有責任，
唔知佢起初信得過d學生，但後來又覺唔對路？
實情學生有無作弊，定老師攪錯真係無人知？！

「利慾薰心」呢家野成人社會真係見怪不怪，
但邊個能夠保證小朋友唔會「利慾薰心」？
所以要實行，放出「利誘」校方宜小心處理。

G-Ma

很同意wunma及twma的意見.

"學習的動力不應是來自對獎品的追求", 這絕對是下策.

其實老師一句讚美的說話, 拿了一百分可以貼一個貼紙在手冊, 同學的掌聲, 這些已經可以令我囡囡開心一整天, 這些才是對她在學習上的認同, 而不是靠物質.

對於林校長一直以來的創意, 真是不太接受得到.

原文章由 TWMa 於 07-10-26 12:36 硐表
就單單論事吧.
如果有一間學校放了一些 "獎品" 在學校大堂, 並宣佈得獎的方式是--- 學期末, 誰人達到什麼樣的分數便可換領那種 "獎品", 這種作法我是不贊同的.
在學校, 學習的動力不應是來自對獎品的追求, 這對孩子 ...

Glau

我想現代的小朋友物質生活都相當豐富, 玩具獎賞都只會激發剎那鬥心.:-|

TWMa

就單單論事吧.
如果有一間學校放了一些 "獎品" 在學校大堂, 並宣佈得獎的方式是--- 學期末, 誰人達到什麼樣的分數便可換領那種 "獎品", 這種作法我是不贊同的.
在學校, 學習的動力不應是來自對獎品的追求, 這對孩子價值觀的塑造, 絕對有影響.
每個孩子的能力都不同, 德、智、體、群、美, 不管那一方面有進步, 都值得鼓勵. 鼓勵可以是老師給的帶有讚賞語句的貼紙、一樣小小的文具、一張鼓勵卡片... 全部都可激勵孩子的心志, 想成為全班或全級表率? 早會頒個獎狀都可讓班孩子羨慕死.
女兒小一的班主任很細心, 班上每個孩子生日當天都會收到老師寫上祝福語句的生日卡, 還有全班合唱的生日歌; 什麼事以前做得不好, 現在有進步也有貼紙或小文具鼓勵一番....
記得女兒學期末最後一個月, 終於每天抄齊手冊, 得到老師給的一枝鉛筆做為鼓勵, 回來後, 她告訴我 "即使沒有鉛筆也很開心, 因為已得到全班34個同學的掌聲了". 現在她升了小二, 一樣有既認真又懂得鼓勵孩子的老師.
此外, 學校的學生每個人都有本存摺, 不是存錢, 而是儲存德、智、體、群、美範疇上良好表現的 "財富" (貼紙)
看到林校長提到招聘時, 對師資的重視, 知道愛孩子, 真心喜歡教育的人才能成為一個好老師. 我不知道女兒遇到的好老師, 當年是否是林校長聘的, 其實, 有了一班對教育有熱誠的老師, 再加上好的行政管理已足夠, 搞什麼 "專業教師形象照"等等的宣傳, 反而弄巧成拙.

[ 本文章最後由 TWMa 於 07-10-26 14:09 編輯 ]