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不少家長都希望子女「叻叻」，但智商高的資優兒童，未必如一般人心中所想，甚麼都叻過人，尤其是人際關係容易處處碰壁。資優是社會上的少數，一般人對他們的了解並不深入。TOPick邀請嬰幼兒心理發展協會心理諮商師暨幼稚園校監程衛強，替大家解答疑問，正確認識「資優」。
1. 資優兒童一定讀書叻或成績好？
資優小朋友在讀書或成績方面不一定比較優秀，甚至乎可能會較差。
2. 資優兒童需要跳級？
不一定，縱使小朋友的學業成績優異，但小朋友的全人發展應該包括其他方面，例如社交及人際。若然人際技巧未能與跳級後的同學互動，這樣會有一點點的影響。
3. 資優兒童的潛能會被隱藏？
有機會。資優小朋友有可能覺得傳統教育方法沉悶，上堂時會出現不專心等等的問題，如老師或家長只認為小朋友不專心，可會忽略他們的真正需要。
4. 資優兒童容易有情緒和行為問題？
很難一概而論，但有可能，原因：
- 資優兒童某方便的成長發展比較快，對傳統課堂可能感到沉悶，會引起行為問題，甚至因此與同輩相處出現問題，如覺得別的小孩思想幼稚。
- 正由於出現行為問題，他們與老師或父母容易發生衝突，帶來社交困擾，影響情緒。
- 可能資優兒童對身邊的人和事比較敏感，一些好細微反應都會刺激到他們的情緒，在別人眼中有點像「諗多咗」 。
- 資優兒童也會對自己有一定期望，當成績未如理想，可能會有更大的挫折感，自我形象低落，有情緒問題。
5. 經常獨處的資優兒有問題？
比較難答，我們不能夠因為別人喜歡孤獨自處，就認定有問題， 反而家長需要留意孩子是否因為情緒問題而變得喜歡獨處等等 。
6. 資優兒如得到特別的照顧，會形成社會上的精英主義？
無論是否資優，所有兒童都可以有不同的學習方法或模式，家長及老師應該按照個別差異而進行教育，調整方法，這不等同精英主義。
7. 香港田徑殘疾運動員蘇樺偉也是資優？
不確定，資優需要經過評估，但可以肯定蘇樺偉的運動成績卓越，至於是基於他的努力還是資優造成卻不肯定。不過根據香港教育統籌委員會的第四號報告書，符合在「體育或體能的協調有突出天份」這定義，一樣屬資優。
8. 資優可以培養出來？
資優應該是先天的，我們可以培養小朋友成為卓越的人，但不能夠把他們變成資優。
9. 家長應否帶小朋友做智力評估？這樣做有何後果？
要按實際需要而決定，視乎老師、社工、心理學家有否建議或認為小朋友有需要進行智力測試。雖然測試可以讓家長、老師知道教育方法、小朋友的強項，但測試之後亦會有一個標籤，家長必須衡量。如老師、家人、朋友等知道孩子是資優兒童，可能對其有更高的要求，無形中為孩子帶來壓力，因此成人必須有正確的態度去看待資優兒童 。
10. 家長如何幫助資優兒童？
資優兒童能否健康地成長，很視乎家長及老師的態度。家長認為小朋友是資優兒童，就定下不切實際的期望及目標，這就是負面影響，因此家長和老師都需要接受教育，正面理解資優兒童的特性及定義，才可以真正幫助到他們。
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發表於 17-4-5 15:54
