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何 明 華 會 督 銀 禧 中 學 利 用 互 動 教 學 法 教 導 文 言 文 ， 中 文 科 老 師 馮 心 穎 （ 左 二 ） 稱 學 生 有 顯 著 進 步 。
(星島日報報道)文言文一向是中學生學習中國語文一個極大障礙，由於未能掌握學習竅門，表現未如人意。何明華會督銀禧中學兩年前參與香港大學教育學院的研究，採用師生互動教學法教導文言文，讓學生通過不同策略了解文言字義，中文科老師馮心穎表示，學生對文言字詞了解更透徹，亦不再懼怕接觸文言文。
每年香港考試及評核局的文憑試中國語文科考評報告，總會批評學生對文言字詞理解不甚透徹，苦口婆心勸考生從小有策略學習文言文，一八年的考核更重設十二篇文言範文，希望考生了解更多文言字義，打好基礎，惟要令學生一時三刻不再畏懼文言文，似乎並不容易。
何明華會督銀禧中學六十四名中一學生與兩位教師，兩年前參與香港大學教育學院的「閱我深意：文言作品師生互動閱讀教學課程研究計畫」，學生在參與課程後，在字詞解釋、句子語譯及文本理解的測驗，分數均高於其他未有參與課程的學生。
該校之後兩年亦在中一級中文課堂上，採用互動教學法教導文言文，記者獲邀觀察中一課堂，學生圍成小組上課，老師教導《塞翁失馬》一課時，利用四個策略幫助學生了解字義，包括將文言單字配詞，以表達完整意思，又教導學生利用文章上下文推論，並將之前在其他文言篇章學到的文言字詞融會貫通，利用已有知識解釋字詞，最後亦教導他們利用部首字形推斷法，從文言字詞部首推敲意思。
《塞翁失馬》帶出福禍相待的道理，老師教導學生了解文言字詞的意思和文章大意後，要求他們討論在現今生活中福禍相待的事例，學生表現踴躍，積極討論《塞翁失馬》的精神如何體驗在現今生活上。
該校中文科老師馮心穎表示，採用新的教學法教導學生文言文，他們對文言字詞了解更透徹；以往教導學生文言文，「他們只會死記教科書上文言字詞解釋，在其他文言篇章遇上同一字詞時，他們都無法理解其意思。」現在改以四個策略教授文言字詞，她指學生能將在以往文言篇章學到的知識遷移，應用在其他文言篇章上，大有進步。
中一學生林俊名表示，學期初接觸文言文時，感覺猶如「火星文」，「即使只是守株待兔的故事，之前已了解故事大意，看到文言篇章時都不明白其意思。」採用新方法學習文言文後，信心倍增。
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發表於 15-12-11 10:27
